2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第15课《今天我很忙》教案 鄂教版

2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第15课《

今天我很忙》教案 鄂教版

教学目标

1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字，会写“早、次”等8个字。认识新偏旁“止”（止部），写好新笔画“ㄋ”（横折折钩）。 2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。 教学重难点 1、识字和写字。 2、朗读课文，感受亲情。 教学过程

一、创设情境，导入新课

1、导语：同学们，咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了，（出示乐乐画面）大家跟他打个招呼吧！这个星期天，乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话，一齐听听他们说了些什么？ 2、（点击课件：出示打电话的情境）

（乐乐：喂，兰兰，你好！我是乐乐，你今天怎么没来找我玩？ 兰兰：对不起，今天我很忙。）

（随机板书课题 15、今天我很忙 认识“忙”字）

3、齐读课题 兰兰会忙些什么呢？这节课我们一起去了解了解。打开课本79页。 二、初读课文，合作识字

1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。 2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段？

其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音，读通句子。 3、读得真棒，连调皮的生字宝宝也被吸引来了。 瞧！（点击课件：出示爱心生字卡）

你们认识吗？认识哪个就读哪个。还不认识的，请小老师教一教。

4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字，看谁和谁是学习的好伙伴。（任意点击生字宝宝） 5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。 6、刚才你们学习辛苦了！我们来轻松轻松。玩“献爱心”的游戏，好吗？（将爱心词语卡贴在黑板上，学生想要哪份爱心，只要读出卡片后的词语，就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。）

三、朗读感语，体验情感

1、导语：献出爱心，是快乐的，得到关爱，也是快乐的。大家刚才的表现都很棒，为了奖励你们，我带你们到兰兰家去看看。（点击课件，显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景） 这个星期天的早上，兰兰都干了些什么呢？ 15、今天我很忙

教学目标

1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字，会写“早、次”等8个字。认识新偏旁“止”（止部），写好新笔画“ㄋ”（横折折钩）。 2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。 教学重难点 1、识字和写字。 2、朗读课文，感受亲情。 教学准备

多媒体课件，爱心生字卡 教学过程 一、学习课文

1、自由朗读第2自然段。 2、全班交流，你读懂了什么？

3、根据学生的回答，相机引导学生讨论： （1）兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。 （2）为什么兰兰心里美滋滋的？ 4、充分朗读，解决问题

（1）引读兰兰的话：“让我自己来，行吗？”

说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子，能把你的体会读出来吗？ 多次指名朗读兰兰的话，体会兰兰的自信和自立。

（2）出示“花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”的画面。 学生看画面谈感受。 指名读句子。

谈话：花儿真的在对兰兰微笑吗？兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢？引导体会兰兰的开心和爱心。

那么，你对“小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”又是怎样理解的呢？ 读词：微笑 点头 叽叽喳喳 问好

指导朗读这句话。读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。 （3）你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。

（生A：过生日，妈妈送我一份礼物，我心里美滋滋的。 生B：国庆节，爸爸带我游了桂林，我心里美滋滋的。 生C：我做的作业得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。

生D：我帮奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。……） 兰兰为什么心里美滋滋的？

小结：自己事情自己做，被子虽然叠得很慢很慢，可是能锻炼自己独立自主的能力。奶奶年纪大了，陪她散散步，懂得关心老人。这都是有意义的事，兰兰当然心里美滋滋的。 齐读“我心里美滋滋的。”

奶奶会怎样夸兰兰呢？感受祖孙之间浓浓的亲情。 5、有感情地朗读第2自然段。 四、指导写字，培养习惯 1、点击课件 出示：早 次 让

2、认识它们吗？仔细观察，你发现了什么？ 3、说说怎样才能把它们写漂亮？ 4、教师范写“次”。

6、同桌伙伴互相评评，哪个字写很好，给他画一颗爱心。没写好的就互相指点指点。 板书设计 15、今天我很忙 叠被子图 陪散步图 放 肉馅图 铺 被子图 课后小记： 附送：

2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第15课《

寻隐者不遇》教案1 西师大版 教学目标： 1.认识10个生字，会写6个字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。 重点难点 1.识字，写字。 2.背诵古诗。 课时划分 1课时 教学过程 设计意图 自主修改 修改建议 一、揭示课题 1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。（板书课题） 2.指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。 3.全班小朋友跟教师读课题。 4.教师简单地解释题目的意思。 5.教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。 二、观察图，感知内容 1.出示挂图，引导学生观察。 2.学生反馈，教师引导：松树下。 3.引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢？ 4.教师导入：男孩是怎么回答的呢？请同学们把古诗读一读。 三、初读感知，学习生字 1.学生自由读古诗。 2.全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。 3.学生齐读。 4.指名读，检查学生自读的情况。 5.全班齐读。 6.学习生字。 (1)用生字卡，检查生字的认读情况。 (2)指名认读并组词。 (3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。 (4)反馈识记生字的办法。 (5)小组开火车去拼音检查认读的情况。 四、读懂诗意，理解内容 1.指名反馈：童子是怎么回答的呢？ 2.大家一起读一读。 3.你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗？ 4.角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。 五、朗读古诗 1.自由读，读给同桌听，互相督促。 2.教师指导学生读。 3.全班齐读。 六、布置作业 1.认读生字词语。 2.朗读背诵古诗。 教学反思

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