(部编)人教2011课标版一年级上册侯春艳《语文园地五“识字加油站 我的发现”》教学设计
更新时间:2023-12-23 23:29:02 阅读量: 教育文库 文档下载
形声串字 以一带十
——部编本一下园地五“识字加油站”“我的发现”教学设计
广州市花都区新华街第五小学 侯春艳
【教学目标】
1.会认“饭、能、茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字
2.能读正确、流利朗读“包”字根的字族文,读出节奏和韵律;
3.发现形声字声旁推音规律,举一反三,通过声旁大致猜测其他字族的字音,并尝试编写字族文歌谣;
4.能在具体的情景中准确运用“包”字家族的汉字;
5.发现形声字同一形旁往往表示同一类内容的构字规律,举一反三,找出其他有同一形旁的字。
【任务分析】
1.将教学目标置于“语文技能两维目标分类框架”表的单元格中
教学内容 (知识维度) 拼音 掌握水平(认知过程维度) 记忆 目标1(字形记忆) 理解 运用 分析 评价 创造 目标3(编识字歌谣) 字 目标3.4目标5(推(猜读字音知形旁意情境运用) 思) 词 句子 标点 朗读、背诵 标题、体裁 写作背景 课文结构 目标2(读出节奏、韵律) 课文内容 (含价值观) 表达技巧
2.学习类型及学习条件分析
目标1:属于基本技能,认识汉字既属于符号记忆,同时适当渗透字理形象识记。学习条件是反复练习与形象感知相结合记忆。
目标2:属于基本技能,朗读既是语文基本技能,同时读出节奏和韵律涉及学生的语感水平。学习条件是多种形式反复练习。
目标3、4:属于高级技能。学习条件多次例证,发现 “声旁推音”规律,并使歌谣中句子结构支配学生的言语行为。
目标5:属于高级技能,发现形旁表义功能要求具有一定的分析水平。学习条件是理解汉字部件构成原理,在反复例证中强化规律。
【教学重点】
了解形声字构字规律并运用规律识字 【教学难点】
运用形声字“形旁表义,声旁推音”的规律拓展识字及创编歌谣。 【教学时间】一课时
【教学流程】:
一、 声旁为根,绽开百花 (一)谈话引入,激发兴趣
师:同学们,知道我姓什么吗?老师姓侯,老师的爸爸姓侯,老师的爸爸的爸爸也姓侯,你知道为什么吗?是啊,我们有相同的血脉,是同一家族的人。在汉字王国中,也有一个又一个的家族。今天,就让我们进入——“识字加油站”,了解汉字王国的家族成员。 (二)多样诵读,感受韵律
1.声旁“包”引入
师:猜猜这是什么字?(出示古文字包 )这个古文字画的就是婴儿在妈妈腹中被包裹在胎衣中的象形。(出示—— ),
今天的楷体字写作——包。我们从这个字形中,依稀还能看到图画的样子。
2.读准字音
师:汉字“包”妈妈生了一个多胞胎,它们长得太像了。怎样才能正确地区分它们呢?“包”妈妈呀,想了一个好办法,把它们都编成了一首歌谣。自己读一读吧。
(出示)
生自由练读,师相机纠正几个难读的字音。如:
后鼻音:能(néng) 轻(qīng) ;三拼音节:鞭(biān);翘舌音:茶(chá)。
3.感受韵律
师:知道为什么这首歌谣诵读起来特别好听吗? (引导发现节奏和韵律)
师:是呀,有节奏有韵律,歌谣读起来就好听了。古人有踏歌而行诵读古诗的习惯,今天呀,咱们也用打拍子的方式来诵读歌谣。
通过“师生合作、配乐、拍击节奏、动作体会”等多种形式诵读,感受歌谣的节奏和韵律。
(三)火眼金睛辨析字形 1. 火眼金睛辨字形
多种形式认读“包”字家族的汉字:
引导学生发现相同点:都有 “包”,且韵母都是 “ɑo”;“包”字提示这一组汉字的读音。
引导发现不同点:左边都有不同的偏旁。 2.形旁析解明字义:
根据学生发言顺序,相机析解“食字旁,三点水,足字旁,提手旁,衣字旁,火字旁”等部件。重点学习 “食字旁、衣字旁”等学生较为陌生的形旁。如:
食字旁:
1溯源知晓本义:○食字旁“饱”字的“食字旁”与饭有关。“食”
字古文字就是古代一种盛食物的器皿的样子。(出示—— )
2组词帮助理解:吃饱、饱饱的、很饱、饱满…… ○
师:吃饱了,肚子就胀鼓鼓的。有些豆子长得很好,胀鼓鼓的,我们就说这些豆子长得——(饱满)人们学习或工作时精神状态非常好,也叫——(饱满)瞧,这位小朋友上课精神特别饱满,发言时声音非常响亮。来,你精神饱满地领大家读这个词——(饱满)。我们一起精神饱满地读——(饱满)。
衣字旁:
1溯源知晓本义:你看,“衣”字最先画的就是上衣的样子○
( )。从古文字中,我们还可以看到衣领,衣袖,衣服下摆的象形。有“衤”的字与衣服、被子、布巾等物有关。
2拓展强化规律:“初”为什么有“衤”?大家看(出○
示: ),做衣服的第一步工序就是用“刀”裁剪“衣”服的布料,所以,“初”为左“衤”右“刀”,表示做衣服的开始。于是“初”就有了“初步,开始”的意思了。
……
(三点水,提手旁,足字旁,火字旁略)
3.巧用歌谣揭规律:
师:你看,这些字一部分表示意思,一部分表示读音,这样的字叫做形声字,咱们也可以用歌谣来总结形声字的特点:
生读:
形声字,好识记, 声旁帮助读字音, 形旁帮助表字义。
师:包妈妈的这首歌谣呀,就很好地揭示了包字家族这几个形声字的特点,让我们一起再来读读吧。
(生再次诵读“包”字歌谣。)
(四)创设情境,拓展运用
师:过年啦!真热闹。包字家族中的几个兄弟也从家里跑出去玩耍了,你能让他们找到自己的位置吗?
出示以下儿歌,学生完成填空练习:
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