《丹柯》导学案

《丹柯》导学案

编制人：艾老师 审核人：张艳

学习目标

1．通过对比认识丹柯这一人物形象，探究小说的主题，体会文中蕴涵的悲壮情感。

2．学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。 3．学习主人公勇于担当，不计个人得失的献身精神，感悟这种精神的时代意义。

重点难点

1．认识丹柯这一人物形象，探究小说的主题。 2．运用不同艺术手法表现主题的途径。

学习方法

诵读法、合作探究法。

课时安排：两课时

学习过程

一、知识链接

1.走近作者

高尔基（1868—1936）,是俄国著名作家，社会主义现实主义文学的奠基人,无产阶级革命文学的导师。代表作有《母亲》，1901年创作了著名的散文诗《海燕》，受到列宁的热情称赞。，父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。自传体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》。 2. 明确本单元话题内容

二、自主学习

1.积累字词 泥沼( ) 泥淖( ) 黏泥( ) 星宿( ) ．．．．铜臭( ) 宿愿( ) 夙愿( ) 着魔( ) ．．．．倾轧( ) 颤抖( ) 寒颤( ) 颤栗( ) ．．．．怜mǐn( ) 枝yā( ) 宽shù( ) 胆qiè（ ） wòchuò( )( ) gōu( )火 qiú( )曲

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2. 用自己的话概括丹柯的事迹

三、 合作探究

1. 小说中对丹柯这位人物的称呼有哪些？最重要的是哪一个？ ）

2．讨论：为什么要称他为骄傲的勇士？

3. 从众人和丹柯两个角度入手，用一个词语概括各情节，如开篇写众人的“厄运”。

众人： 丹柯：

4. 俗话说“时势造英雄”，可以说没有困境就没有英雄，英雄丹柯遭遇了哪几个方面的困难？

5．丹柯带领族人走出密林奔向草原的过程，既遭受恶劣自然环境的威胁，更遭遇了族人的巨大的阻力。丹柯想带领族人走出密林，但族人对待丹柯的态度是怎样的，前后有怎样的变化？从文中找出体现族人态度变化的词语，并思考丹柯有怎样的态度举止？ 从中可以看出他们各自怎样的个性特征?

族人—— 丹柯——

6．如何看待丹柯把心掏出来照亮人们前进的道路这一情节？作者采用什么手法塑造人物形象？

巴金老人说：“生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。”“我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦，但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。”

没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

——郁达夫论鲁迅

英雄往往寂寞甚至痛苦，可只有真正忍得住寂寞和痛苦，不后悔不动摇，还要继续付出的人才能称的上是真正的英雄吧！丹柯把生命献给了大家，可是却不被理解，作品批判了这一群无知的族人的同时也给丹柯这一个英雄身上蒙上了一层悲剧意味。

【评点】郁达夫通过鲁迅的死想让我们看到中国的绝望，高尔基也希望通过蛋壳的死让我们看到日益艰难日益腐朽的19世纪末的俄国，表达了高尔基早年的创作倾向。

小结：作为逃难的一员，丹柯有着与族人一样的困境，作为逃难的领导者，更有族人们忘恩负义的指责和死亡的威胁。可是在困难面前，丹柯不但没有放弃，反而更加坚定勇敢，甚至不惜用生命换取别人的自由，他无愧于骄傲勇士的称号。

7.探究——主题的多元解读

作品主题是由作者和读者共同创造的！ 读者的人生体验、阅读视角丰富与补充了小说的主题。从个性化、多元的角度来解读小说主题。

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明确：

归纳总结

一部好的小说给予我们的往往不仅仅是一个精彩的故事，有的甚至能让我们受益终身。难怪有人会这样说：“读伟大作家的伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！” 让我们用一首诗来表达对勇士的崇高敬意 ，齐读诗歌 。

我是一个骄傲的勇士 ／曾经的家园变成了谁的属地？／那巨人似的大树哼着愤怒的歌子， ／血腥的残忍卷裹着森林，／阴郁的歌声又在响起。 ／我是一个骄傲的勇士，血液沸腾而成英雄。 ／让我那高擎着的燃烧的心，指引你们前进！ ／不要害怕，让我离去，保全你的躯体。 ／抬起你们的脚，别再迟疑， ／让思想化为行动，把恐惧凝成力量， ／自由广阔的草原就在前方。 ／那高擎着的燃烧的心，是至高无上的荣誉！

【巩固训练】

阅读下面的文字，完成1～5题。

雪 夜 【日本】星新一

雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。整个大地很快铺上了一条银色的地毯。

在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。

“啊！外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。 “是啊，难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。 “这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。”房主人说着，向楼上望了一眼。 “孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心把身体搞坏了。” “算了，算了，别去打搅他了。他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。你就别操这份心了。父母的过分关心，往往容易使孩子头脑负担过重，反而不好。”

“也许你说得对。可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺利地通过这一关。”老伴儿含糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。

突然，一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。 两人同时抬起头来，相互望着。 “有人来。”

房主人慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。“谁啊？”

“别问是谁。老实点，不许出声！”

门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉，却掷地有声。 “你要干什么？”

“少罗嗦，快老老实实地进去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。 房主人只好转身向屋子里走去。

老伴儿迎了上来：“谁呀？是找我儿子……”她周身一颤，后边的话咽了回去。

“对不起，我是来取钱的。如果识相的话，我也不难为你们。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光闪闪。

“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就随便拿吧。但请您千万不要到楼上去。”房主人哆哆嗦嗦地说。

“噢？楼上是不是有更贵重的东西？”陌生人眼睛顿时一亮，露出一股贪婪的神色。

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“不，不，是我儿子在上面学习呢。”房主人慌忙解释。

“如此说来，我更得小心点。动手之前，必须先把他捆起来。” “别，别这样。恳求您别伤害我们的儿子。”

“滚开！”陌生人三步两步蹿上楼梯。陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。 两位老人无可奈何，呆呆地站在那里。

突然，喀嚓一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。

房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：“一定是我们的儿子把这家伙打倒的。快给警察挂电话……”

很快，警察们赶来了。在楼梯口，警察发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。

“哪有这样的人，学习也不点灯。害得我一脚踩空。真晦气。”陌生人一副懊丧的样子。 上楼搜查的警察很快下来了。

“警长，整个楼上全搜遍了，没有发现第二个人，可房主人明明在电话中说是他儿子打倒的强盗，是不是房主人神经不正常？”

“不是的。他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢。”

谁也没有再说话。屋里很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来…… 1．小说在开头和结尾都描写了冬夜的雪花，这样安排有什么作用？

答案： ①为人物的出场营造肃穆静寂的氛围；②凸显老人对儿子的深情，意境悠远；③为全篇“定调”，暗示人物命运，推动情节发展。 2．小说中老两口的对话表现了他们对儿子深沉的爱，这种爱主要体现在哪些方面？

答案：①为儿子创造安静的学习环境；②怕儿子学习辛苦而送热茶；③祝愿儿子顺利通过毕

业考试；④恳求抢劫犯不要上楼伤害儿子。

3．简要赏析本文的标题“雪夜”。

答案： ①“雪夜”制造悬念，能引起读者兴趣。②“雪夜”是情节展开的特定环境，使故事的发生显得合情合理。③“雪夜”象征老两口爱的至诚。④“雪夜”象征老两口心理的孤寂，

也象征人情的冷漠。

4．日本作家星新一是一位有独特创作风格的作家，请简要分析本篇小说在情节安排（结构上）的特点。

答案： ①小说情节出乎意料而在情理之中。②通过情节的紧张冲突来展开叙事。③首尾呼应。 5．“世界本身就是一个谜，它有许多种解”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验，探究这篇小说的可能有的多种主题。

答案：①从老两口的对白、行为来看，小说凸显出亲情深沉、无价的主题；②从小偷与老两口的冲突来看，小说折射日本处在工业社会时期人与人之间只存在尔虞我诈的利益争斗，人们缺乏信任和安全感；③从老两口不寻常的举动来看，情节似乎潜藏着老人深深的内疚愧悔，他们似乎对儿子之死有着不可推卸的责任，似乎蕴涵着对家庭教育、学校教育乃至社会教育的批判。

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