谈在语文教学中学生倾听习惯的培养

园丁龙沙他人发言的 础上基或者提出新颖的想法，然这当要在发结束言后，能打不发言者断四。虚要心当别人：提出与己自不同的意见时，要能虚 接心受边，边修听 正自己的观点。要五用心：在听取人他意见时不盲 从能要，选有择接受地，做到“说”“听”“思”并重，相互 促进。四、课堂倾听要意有训练是袭击法。上 时课突然指学名发生或言是故意叫开 小差的同学回答。二是鼓励赞法扬。堂课根上据生学回的给答真予的诚赞扬，以此励更激的学多生真认听，倾积发言。极三是献法。身学发生言，时师也教需耐心要听倾，做好生学榜样的少数。师教听学生回一得结结答巴 巴，是或全不对然，就时马立打学生的话断，指名其他人帮忙， 干脆或自加己补以充。试想 ,教师没耐都心倾 听又有哪，学生个做能认真1顷听到别人发言呢？四是放播录音，增强语感，反复辨听，发问题现，及改正时。一

五、利用两周次一文的时作间事先可 给以学生布置写作内容，让学生构把思复述遍一，学生听过能把后主要内容讲述出来，然后 这为学位生起修改，一最后确定来下在。样的训练中这，生学“”的听能力会就高。提六、在 摘录外中培化养

学生否是真正在倾的听有时老，师难判断也但让学生，的倾听况情过一通定式方以加外化，老师就较能好加以掌地控，时也同减少能学生假的倾听，有 于利养培生学倾的听习惯倾和能力听因为手势。或身体的动能作反映学生否是倾在。听所课堂以上我对生学听课的姿势 加以引导如。听同学发言时，要求学生眼睛看着上书或看着老师示出的教，具不看发

听习惯呢？结合语文的教学特点，认为我应从下几以点行培养进 一

。、

激发学生倾听的兴趣先首，教师要学巧会妙运用地自己语的言发激学的生兴。趣教师要根学据生的理，联心系置设问的题，妙地巧用运自己语的。言其，要次知识融把入学感兴趣生话的题中，吸学引生注意的力。二、让学 生明倾白听的重要性

学言的生，脸做到神情一专，果同如学回的和自答己的考思致，则以一微或点头表示认笑可或赞。同时同教学中，为了督促学生真倾认听，要我求生学听倾要“有痕迹” 就，让学是上生

课边讲边养成记笔记听的惯。习课堂上，要我求生学到听，哪记到哪。重点的句，子键关的词语，文的随批注，学生本上，课记满了录听课“的痕”迹。课后还我不定时地查检学的课生本， 查听课的效检率，使促生学听将进行到底课。七、教语言师美的化1 .教要师话说把“活”

让要学生明白倾听重的要性，我不们靠硬性能灌输应在和，谐的气氛渗中透通，过举例让学生了解，让学生脑中一有“种倾是重听要”的表象。着随学生年的增龄，长体验增的多，生学会就白倾明的重听要性。在堂课我会上告诉学生：不仅敢“说还会要听， 这样才是个好一生学，真地认听，我们学会丰富的到识知而，认真且听人别讲对这个是的尊人重。”当，然要让学生理解倾听的重要性，要我们教师靠耐地心引导，利用平时一切可用利机的会，让生从体学中验领倾听的重要性悟。 、教会学生三听倾的法课方堂倾听做要“到心五。”一要专：心论是无听老

有位教育家过说世界，没上有枯的燥知识，有只燥枯的讲。授形象的语言教是学催的化剂，是学生愿听意的吸石，铁否则，生学会觉得课堂索无味，然不愿意听。 2. 教要师把话说“趣”幽默、风趣的语言课是堂教学润滑的，剂吸是弓 l学生愿意听粘的剂贴所。以培养定一幽的和默教育机智，是调节 师生情绪状态不所可缺少的有效法。方3 .教师把要话说“”美

美教学语的不言能极仅地增大加教学内容的染感力，也使生学学轻得有松趣，而且可陶以学冶的生心灵。师课讲，还是听同学发言，都要听老师或清发言人说的每一句话，子脑里想其他事。不要二心：耐不便随插嘴，要听完别人话的，发表再自己的意。见三细要心当别：人的发言有错时，要求学生学会 价同评学的言发，到做重不他复的人意 ,见自己意见的要立建在

总之，风趣、幽默的课堂气氛，可以引学吸生意力，注使学生愿听、意意学愿，从达而到学目教的。视重学生倾对听能的培力，养发挥文学语的科势优，结合语教文，学捉捕教育机，适时契导引就，能使学生逐养成步倾听好的习，培惯养提并高生学的倾听能力，学使真生成正为学习的主人社会、主人的(。作者单位：河南 省卫辉市八 )

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