世界海洋表层洋流的分布

《世界海洋表层洋流的分布》说课稿

各位同学大家上午好，我是leifeng，今天我说课的内容是人教版高一年级地理必修一第三章第二节 《 大规模的海水运动》中的世界

海洋表层洋流的分布。Next

下面我将从以下6个方面介绍我的教学设计：课标要求的领会，教材分析，学情分析，教学目标的确定，教学方法和学习方法的选择，教学过程设计， next

一、课标要求的领会

这是课标中“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”这一条标准的要求。课标强调地图的运用，体现着地理学“综合性”、“地域性”的特点，地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。课标中的行为动词，说明本节教学目标应更加侧重于对学生学习能力的培养，以及学习方法改进的指导方面，而非机械记忆洋流的位置与名称。分析这条标准，其中包含的具体要求如下：

1、学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”； 2、通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，及分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。

3、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，可以把世界洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下坚实的基础。

4、一般不必对洋流知识进行加深和扩展。洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布即可；至于局部海域（如北印度洋）具有季节变化的洋流，课标不要求，也只作简单了解。

5、对各洋流的名称不要求记住，只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流），为后面学习“洋流对地理环境的影响”作好铺垫。Next

? 二、教材分析 ? 分为以下两个部分 ? （一）教材内容分析 ? （二）教材的地位及作用 next

（一）教材内容分析

1、教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，并设计一些有关洋流的分布规律和成因的读图思考题。

2、教材内容的安排顺序和要求、学生认知规律有些矛盾，故需要调整重组教学顺序。

3、本节课的教学有一定难度，首先要求学生要熟悉世界的海陆分布、低中高纬的划分方法、全球风带的分布和水平运动物体的偏转规律等知识，而且要有较强的读图观察和空间想象能力。

4、本节课的重难点是“学会运用地图归纳世界洋流的分布规律”这就是要求充分利用有关地图进行教学，而且要引导学生通过读图分析自己得出洋流的分布规律。next

（二）教材的地位及作用

洋流是海水运动的重要方式，也是自然环境中物质运动的主要方式之一，是实现物质运动和能量交换的重要载体。因此，洋流的知识属于地理学中的基础知识，非常重要。本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。表现如下：一方面，关于洋流的分布，与前面所学的全球风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。对洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。next

三、学情分析

高一阶段地理课的学习中，有部分同学对理解大自然的奥秘充满好奇心，对自然地理知识的学习有比较浓厚的兴趣。就一般高中情况来讲，学生学习习惯有待进一步培养，学习能力较欠缺，领会课本内容、综合分析地理规律的能力较弱，空间想象力不强。部分学生学习

方法简单，学习效率较低，长期依赖机械记忆的方式。教学中，必须面向全体学生，切实依照课标要求，着眼于最基本的目标，突出教学重点，鼓励学生学习的积极性，调动学生主动参与到探究归纳地理规律的活动中，循序渐进，恰当地启发学生将所学气压带、风带的知识迁移到对洋流形成的分析中，不断趋近目标要求。

（1）初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没

有世界表层洋流的系统。但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称；并最终反复运用图3.5分析洋流影响地理环境。

（2）学生对哥伦布发现新大陆或是一些战争（二战、海湾战争）等事件比较感兴趣，在导入新课时，选取有关洋流对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生注意力，提高学习兴趣。

（3）学生学习本课时内容可能遇到的障碍有：通过地图归纳洋流的分布规律不知道该如何下手，洋流的主要成因的分析找不到突破口。next

四、教学目标的确定

1．教学三维目标

（一）知识与技能

（1） 运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律

（2） 能运用气压带和风带图说明风海流的形成

（3） 学会利用海水等温线来判断寒、暖流 （二）过程与方法

（1）通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

（2）通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。

（3）通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。 （三）情感、态度与价值观

（1）激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。

（2）培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。 （3）在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。

2、教学重难点

本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界表层洋流的分布规律。

依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律”在教材中的地位，故确定其为重点。

解决措施：借助气压带风带模式图推导表层洋流形成及分布，概括出洋流模式图，通过绘制及对比太平洋海区和大西洋海区的洋流，掌握世界表层洋流的分布规律，并着重讲中低纬度海区的表层洋流。

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