2.3 伟大的抗日战争(人民版必修1)

伟大的抗日战争

伟大的抗日战争一、侵华日军的罪行⊕

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二、关内关外的抗日救亡运动 三、全民族抗战 四、抗日战争的伟大胜利⊕

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一、侵华日军的罪行1、日本侵华原因：

满蒙 中国台湾 朝鲜 日本

亚洲乃至全世界

大陆政策

材料1: 唯欲征服支那，必先征服满、蒙；如欲征服世界，必先征 服支那。倘支那完全可被我国征服，其他如小亚细亚及印度、南洋 等异服之民族，必畏我敬我而降于我。使世界知东亚为我国之东亚， 永不敢向我侵犯…… ——摘自《田中奏折》

材料2: “帝国内部现正痛切体验……生产力之不足，生产设备之 不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾 有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举 国之战争，以期平靖”。 ——摘自三十年代日本的一秘密文件

日本为什么要发动侵华战争？

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一、日军侵华过程及其罪行1、日本侵华原因： (1)灭亡中国，称霸西太平洋是日本的既定国策， 东方会议制定了武装侵略的方针(根本原因) (2)1929~1933年经济危机的影响，要转嫁危机(直 接原因) (3)西方国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾 (4)国民政府全力围剿红军(有利条件)

日军的侵华战争1931年九一八事变

日军不断扩大侵华 战争，战火遍及近 半个中国。给中国 造成巨大的人员伤 亡和财产损失。

1937年七七事变 1935年华 北事变

1932年一二八事变 1937年八 一三事变

1938年10月占领广州武汉

日军七三一细菌部队

日本军国主义者制造了“九、一八” 事变占领了东北三省成立了伪“满洲国” 。很快就在哈尔滨市以南二十公里处的平 房(地名)秘密建立了细菌研究部队——“ 满洲第七三一部队”。他们疯狂地大量繁 殖鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和赤痢等传染 细菌，应用于研制杀人武器，并惨绝人寰 的以当时的爱国人士及普通老百姓为研究 对象，进行细菌实验，惨杀中国人。

731部队用于放人肉的铁槽

731部队用的骨锯

用于挂人肉的铁钩

被日军细菌弹杀死的中国青年

南京大屠杀(1937、12) 刀劈 —— 砍杀训练

南京大屠杀中被杀害的儿童

中国教科书图片: 日军在活埋中国平民

焚 烧 杀 害 的 潘 家 峪 村 民

潘家峪惨案

被残杀的男女村民的头颅

人 头 示 众

2、侵华日军的罪行(1)对中国进行军事侵略：1931年 九一八事变；1935年 华北事变；1937年 七七事变； 八一三事变； 1938年10月：日军占领广州、武汉，抗战进入 相持阶段。

(2)公然违反国际公约，在中国研制细菌和化学武器； 实施细菌战和毒气战；制造许多南京

大屠杀式的惨案。 政治上： 以华制华、扶植 傀儡政权 经济上： 以战养战、经济掠夺 文化上：推行奴化教育和 愚民政策

(3)进行残暴的殖民统治

1934年，我9岁，入小营初小， 跟父亲读书。学校是四个年级的一个 复式班，……课程有国语、算术、修 身、图画、手工、唱歌、体育。这时， 中国原有的教学内容和教材全被废除， 代之以日伪的课程设置和教材、教学 思想和方法。国语中有日本是“友 邦”、“盟邦”、“日满不可分”、 “满洲国是王道乐土”、“虔心诚意 地崇拜日本天皇和满洲国皇帝陛下” 等等内容，竭力贯彻殖民主义教育思 想，使我们这些孩子不知自己是中国 人，而只是“满洲人”。

日语课和日语教育在课程中占突出地位。日语每周7 课时，比“满语”多两课时，日本教师担任日语课还担任 物理、化学、数学等课，全用日语讲解，日语成了教学用 语。学生入学就被告知，毕业时日语达不到三等翻译水平， 就不能毕业。这就是日本统治者实行的日语“检定制度”。 学生升学、就业都要看日语的等级，日语不及格根本不行。

奴化教育目的： 与日语并重的是“国民道德”课。内容全是驯服奴化 学生的“中坚国民”“学生本分”“报恩感谢”(指对日 摧残中国人民的民族意识， 本侵略者),美化傀儡政权的“皇帝即位”(指溥仪登 和反抗意识，实现其同化政策。 基),“天壤无穷之国体”,宣扬“民族协和”、“日满亲善”、“一德一心”和“惟神之道”,信仰日本的天照 大神；拥护“大东亚圣战”,鼓吹“八紘一宇”,建立 “大东亚共荣圈”等。

二、关内关外的抗日救亡运动(1931——1937)爱国力量 中国共产党 抗日救亡运动的史实

东北军民

爱国民众

国民党 爱国官兵

二、关内关外的抗日救亡运动(1931——1937)爱国力量 抗日救亡运动的史实①九一八后立即发表抗日宣言 中国共产党 ②1935年发表“八一宣言” ③召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针 ④组建抗日联军(东北抗日武装力量的核心)

东北军民 爱国民众

组织抗日义勇军 ①工人罢工、募捐； ②爱国工商业者抵制日货； ③爱国学生掀起“一二九运动”,深入工厂农村、军队进行 抗日宣传。 ①蔡廷锴、蒋光鼐领导的十九路军迫使日军三易主帅； ②长城抗战——安德馨营山海关殉国，二十九军宋哲元部长 城喜峰口失而复得， ③冯玉祥联合共产党员吉鸿昌，组织察哈尔民众抗日同盟军， 收复多伦，将日伪军赶出察哈尔省。 ④张学良、杨虎城发动西安事变

国民党 爱国官兵

西安事变 (1936、12、12)

蒋介石

不顾全国人民的要求，继续实行“攘外必先安内” 的反动政策，继续进行内战。以张学良为首的东北军和 以杨虎城为首的十七路军，受中国共产党抗日民族统一 战线政策的感召，遂与红军实现停火，对蒋介石实行兵 谏，要求它停止内战，联共抗日。在中国共产党的斡旋 之下，蒋介石被迫接受张、杨的主张，这就是西安事变。 西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到和平、 由分裂到合作抗日的序幕。国名党统治集团：不抵抗政策及“攘外必先安内”— —合作抗日

1931—1937年抗日救亡运动的特点： ①自发性、形式多样 ②局部性、分散性，尚未形成统一的力量 ③抗日与反蒋相结合

★中国的抗日是如何从局部性、分散性 的抗日走向全民族团结的抗战？

三、全民族抗战(1937年-1945年)1.全民族抗战的实现 决定因素：中日民族矛盾 上升为主要矛盾 推动因素：抗日救亡运动 不断高涨的推动 主导作用：中国共产党 倡议、主导和促成 重要因素：国民党政策的转变西安事变 的和平解决 ◇转折点：

抗日民族 统一战线 的建立标 志着全民 族抗战的 实现

国民党公布中共提交的国共合 ◇实现标志：作宣言

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