易错读音、字词调查 - 图文

易错读音、字词调查

易错读音、字词调查

高一（5）班 梁永鸿 刘耀林 彭树坤 叶健城 指导教师 程瑶

目录：

摘要---------------------------------------------------------------2 关键词-------------------------------------------------------------2 绪论---------------------------------------------------------------2 一、错别字-------------------------------------------------------2

（一）、错字展示-----------------------------------------------2

1.广告中的错别字------------------------------------------2 2.易写错的字----------------------------------------------2 （二）、危害--------------------------------------------------3

1.现象（图片展示）----------------------------------------3 2.历史事例------------------------------------------------4 3.错字笑话------------------------------------------------4 4.总结----------------------------------------------------5 （三）、错别字产生的原因---------------------------------------5 （四）、解决方法----------------------------------------------5 二、读错音------------------------------------------------------6

（一）、我们的调查--------------------------------------------6

1.回收率和有效率------------------------------------------6 2.研究过程------------------------------------------------6 3.研究方法------------------------------------------------6 4.问卷---------------------------------------------------13 5.调查结果展示--------------------------------------------7 读字情况表格---------------------------------------------7 读字情况统计图-------------------------------------------8 （二）、读错字音的原因----------------------------------------9 （三）、读错字音的纠正---------------------------------------10 （四）、补充：易念错的字-------------------------------------11 参考文献--------------------------------------------------------11 资料来源--------------------------------------------------------11 心得体会-------------------------------------------------------12 附图-----------------------------------------------------------13

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易错读音、字词调查

摘要：我们调查的目的是了解当地高中生对易错读音、易错字词的危害的认识，

帮助他们纠正书写错误，纠正读音的错误。通过查阅资料、网上问卷及普通问卷来进行调查，我们得出许多常用的字会被写错，一部分常用的字词常被读错，知道正确读音的人少之又少，甚至部分老师及公众人物也有读错的基本结论，该结论能够一定程度上反映当地文化水平。

关键词：易错读音、字词

绪论：

东莞是一座很有特色的城市，尤其表现在它的本土语言——东莞话。自古以来，东莞地处远离中原的岭南地区，长期封闭落后，导致了本土方言与标准国语的巨大差距，国语在东莞传播中出现的偏音、错字的现象就相对比较严重。在这种情况下，我们不得不重视问题的严重性。我们年轻一辈应该如何在传承东莞方言的同时并学好国语之呢？如何既能完好保留东莞方言这种具有极高历史价值的语言，又能说出一口标准的国语呢？可以说，东莞年轻一辈是幸福的，同时也是任重而道远的。在历史的潮流下，我们唯有且必须学好国语，才能冲出中国，冲出世界，冲向未来。

因此，我们小组这一次的研究报告，主要是警醒广大的东莞市民：我们脱离了中国发展的大潮，更应该积极应对，“海纳百川，有容乃大”。

一、错别字

（一）、错字展示

1.广告中的错别字

药品广告：“咳”不容缓 山地车广告：“骑”乐无穷 眼镜广告：一“明”惊人 驱蚊器广告：默默无“蚊” 热水器广告：随心所“浴” 某洗衣店广告：“衣衣”不舍 赛马广告：乐在“骑”中 电熨斗广告：百“衣”百顺

治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了

2.易写错的字

错误

正确

满 周 遇 吃 放

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错误 做报告 震憾 松驰 谋取暴利 寻物启示 翱游太空 永保青春 正确 作报告 震撼 松弛 牟取暴利 寻物启事 遨游太空 永葆青春

错误 明辩是非 光采 钉书机 渡假 立杆见影 迫不急待 草管人命 正确 明辨是非 光彩 订书机 度假 立竿见影 迫不及待 草菅人命

错误 山青水秀 绿树成阴 直接了当 正确 山清水秀 绿树成荫 直截了当

（二）、危害

1.现象（图片展示）

栏

厕

贰

谐

箭

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缴

宵

拇

园

2.历史事例——泌阳与沁阳一撇之差酿失败

1930年5月，蒋介石、冯玉祥、阎锡山在河南南部进行了大规模的中原大战，双方使用了100多万人的兵力。战前，冯玉祥和阎锡山为了更好地讨伐蒋，商定率军在河南北部的沁阳会师，然后集中兵力一举歼灭驻守在河南的蒋军。但是，冯玉祥的一位作战参谋在拟定命令时，误把“沁阳”写成“泌阳”。恰巧河南南部有一个泌阳，该地与沁阳相距数百公里。这样一来，就使冯玉祥的军队误入泌阳，因而贻误了聚歼蒋军的有利战机，让蒋军争得了主动权。在近半年的中原大战中，冯玉祥军队处处被动挨打，最后导致中原大战以蒋的胜利、冯玉祥和阎锡山的联军失败而告结束。

3.错字笑话 （1）.

原版: 我不是黄蓉 我不会武功 ------ <我不是黄蓉> 王蓉 翻版: 我不是蝗虫 我不会蜈蚣

疑问:恐怖?.莫非在拍<虫虫特工队>?

（2）.

一学生的作文里写道：“我正走在路上，突然路面出现了一堆牛粪，我大吃一斤（惊）。”老师阅后批道：“海量，海量。”

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说明：虽然以上两则笑话纯属虚构，但不代表现实中不存在这些现象。生活当中因为写错字的确会弄出很多笑话。

4.总结

① 一个人有意或无意地写了错别字，就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达，甚至失去文字的交际作用。

② 不正确使用规范字给市场经济和商家经营带来的危害性和社会影响。这些字的出现不仅给市场造成混乱，也影响了城市形象。

③ 如果在国际协议和文件中出现了错别字，特别是在关键的地方出了错别字，其后果便可想而知了：只会给我国带来不可估量的损失，并且影响我国的声誉。

④ 在商品广告和商家招牌上，使用任何生造字、不规范简体字都是违反《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行为。作为每一位中国公民，都应该自觉使用国家规定的规范字，这是推广普通话、使用规范字的自觉行动，也是热爱祖国的具体体现。

（三）、错别字产生的原因

<一>客观因素 1．音近

这种错别字最容易出现，而且检查出来了，都不容易改正确。因为在写的时候先想到的是汉字的“音”，接着就是汉字的“形”。所以如果汉字的音、形都接近的话是很容易出错的。 2．形似

犯这种错误，一般是因为不认真，写的时候是“信手拈来”根本就不考虑一下，这样，当然只能错到底了。 3. 义近

<二>主观因素

注意力不集中，粗心大意

认为写字是个人小事，同别人关系不大，多一笔少一划没有关系，认为简化字来自群众，自己造简字，也算是创造，于是不认真学习汉字，不会写也不查字典，粗枝大叶，草率从事。

<三>社会因素

人是社会中的人，他无时不刻不与他人与社会发生着相互的作用。因为我们具有很强的模仿能力，所以我们在与他人的交往中容易导致错别字的产生。在现在杂志书刊报纸中，出现的错别字的频率越来越高，甚至教科书上也会出现错别字而我们又不可避免的要与这样的杂志书刊报纸接触。

(四)、解决方法:

<一>以音辨形

对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定

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它。

<二>以形辨形：

对于不辨形声字偏旁而产生的错别字，我们可以通过分析偏旁的方式推断。 <三>以义辨形

对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。 <四>笔顺

按照笔顺规则书写，把字写顺，熟练之后就能降低写错字的机会。 <五>归类析异法。

有些字的字形十分相像，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同，如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。例如：“戍”“戌”“戊”，笔画特点是中间一笔有不同，可以概括为“横戌，点戍，戊中空”。再如“己”“已”“巳”，笔画的特点是左边这竖笔的长短上有不同，可以概括为“开口己，半口已，闭口巳”。 <六>养成勤查字典的习惯。

字典是无声的老师，遇到不懂得读的字，不懂得写的字，模棱两可的字，一定要查字典，却不可轻易放过，久而久之，一定大有裨益。

二、读错音

（一）、我们的调查

1. 回收率：95% 有效率：82%

2.研究过程：

高一上学期 策划 资料搜集 设计问卷 高一下学期 3月22日 发放调查问卷

3月26日 收回问卷并进行统计 5月2日 整理资料，并开始写论文

3.研究方法

调查对象——我们的主要调查对象是东莞中学高一级全体学生，共约800人，其次，我们

还分别在东莞高级中学、东莞实验中学以及东莞第五高级中学各调查一个班。加入统计，以及发布网上调查问卷等，为求调查的代表性、广泛性；

问卷设计——我们的问卷时全部以选择正确读音的调查形式，从常用的词汇中筛选出44个

容易读错的词汇，做成的一份问卷；

调查发放回收情况——总共发放了22份问卷，主要是在不同的班上通过传阅的形式，让学

生在选项上划“正”字计数，然后我们负责回收与统计。回收了21份，有效问卷为18份，统计人数近400人，计算出正确率，再把统计的数据通过表格和饼图的形式整理出来；

活动情况——从制表、发放、回收、到统计，我们约花了半年时间，筛选词汇、制表划了

大部分时间，通过委托别人来到其他学校调查，自己开通网上调查的渠道，也有想社会上其他人进行单对单的调查。调查之后信息筛选、处理及统计工作我们是小组人员分工进行，再整合，最后制出结果。整个过程务求严谨、公正、有序。

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4.问卷（见附图）

5.调查结果展示

读字情况表格 友谊(谊) 处理(处) 参与(与) 当成(当) 氛围(氛) 卑鄙(鄙) 档案（档） 勾当（勾） 冤枉（枉） 鲍鱼（鲍） 潜能（潜） 订书机（订） 关于（于） 创伤（创） 框架（框） 沏茶（沏） 绯闻（绯） 错误 总和 错误率 正确 总和 正确率 yí chù yǔ dāng fèn bì dǎng gōu 259 142 301 278 273 244 179 169 67% 38% 80% 76% 75% 67% 49% 48% 52% 33% 60% 56% 46% yì chǔ yù dàng fēn bǐ dàng gòu 130 228 74 86 93 122 189 182 33% 62% 20% 24% 25% 33% 51% 52% 48% 67% 40% 44% 54% 17% 21% 17% 24% wàng 179 bāo qiǎn dīng yū 118 206 194 145 wang 168 bào qián dìng yú 239 138 150 168 chuàng 219 kuāng 210 qì fěi 215 220 83% chuāng 45 79% 83% 76% kuàng 56 qī fēi 44 71 7

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嫦娥奔月（奔） 三聚氰胺（氰） 三聚氰胺（胺） 符合（符） 纤维（维） 根茎（茎） 洞穴（穴） bēn qīng ān fǔ wēi jìng xuè 238 132 121 219 109 217 149 90% 49% 46% 78% 39% 85% 78% bèn qíng àn fú wéi jīng xué 26 140 144 62 171 39 41 10% 51% 54% 22% 61% 15% 22%

读字情况统计图

卑鄙(鄙)氛围(氛)当成(当)参与(与)处理(处)友谊(谊)0 8g@`guv?b3?0%

33%$ %错误率正确率 8

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订书机（订）潜能（潜）鲍鱼（鲍）冤枉（枉）勾当（勾）档案（档）03V`gRHI @`D@%错误率正确率48RQ?0%

三聚氰胺（氰）嫦娥奔月（奔）绯闻（绯）沏茶（沏）框架（框）创伤（创）0I?v?y? @`Q$!?0%错误率正确率

洞穴（穴）根茎（茎）纤维（维）符合（符）三聚氰胺（胺）0F @`9xT?0x?a""%错误率正确率 9

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嫦娥奔月（奔）绯闻（绯）沏茶（沏）框架（框）创伤（创）关于（于）0F v?$?y?T@`?!%错误率正确率100%

（二）、读错字音的原因

1.客观原因

由于汉字数量众多，随着语言的发展变化，语音也发生了变化，汉字中有许多多音字和形音字对声符表音功能减弱，因而声符的表音就不很准确了。这里又有两种情况： 一是汉字中有许多多音字，即一个字有两个以上的读音。如“伯”在“大伯子”中读bǎi,在“伯父”“大伯”中读bó，韵母不同；“空”在“空话”中读“kōng”，在“空白”中读“kòng”，声调不同；“弄”在“玩弄”中读“nòng”，在“弄堂”中读“lòng”，声母不同；“否”在“否定”中读“fǒu”，在“否极泰来”中读“pǐ”，声母、韵母都不同，等等。

二是汉字中的形声字的声、韵、调本来是由声符表示的，但由于古今的发展变化，很多声符的表音功能丧失或减弱了，如果依据声符的读音去读，就很容易读错。声符表音功能丧失或减弱这种情况占现代形声字的60%以上。如：“沙、秒、炒”同是以“少”的声旁，但读音完全不同，这里的声旁已完全推动了表音作用，只是区别字形的一个符号。

2.主观原因

不知道字的正确读音，这种情况的读错字音，主要是因为有误导：

一是声符的误导。如“玷污”因“占”旁而读成“zhàn污”、“刚愎自用”因“复”旁而读成“刚fù自用”、“御敌”因“卸”旁而读成“xia敌”等等。

二是字形的误导。如“如火如荼”因“荼”与“茶”相近而误读成“如火如chá”、“谄”与“陷”相近而误读为“xiàn媚”、“怙恶不悛”因“悛”与“俊”相近而读成“怙恶不jùn”等等。

三是熟悉读音的误导。如：“浩浩汤汤”读成“浩浩tāng tāng”、“自怨自艾”读成“自怨自ài”、“禅让”错读成“chán让”等等。

（三）、读错字音的纠正

1.提高认识，加强学习。

①要充分认识到读错字的危害性，彻底认识到汉字中有许多多音字，且大部分的声符已基本丧失了表音功能，靠以往熟悉的读音和声符去类推字的读音容易出错。

②遇到读音没有把握的字 ，要勤查字典，多请教别人，掌握正确的读音，不要想当然“读半边”。过去常说“秀才读字读半边”，实际上“读半边”多数是错的。

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③是经常翻阅《新华字典》和《成语小词典》，把常用字词的正确读音掌握好。

2.防纠结合，防重于纠。

纠正读错字的问题可以说是一种“再教学”工作，而“再教学”往往比“初教学”困难。因为从心理学上说，凡是已成了一种定型、一种习惯的倾向改造是较难的。不过这不等于说习惯的倾向是不可以改变的，但要多花精力、事倍功半。下面就有关心理学实验研究，介绍几种纠正读错音的方法：

第一，开门见山法。教师在教学课文时，结合教学找出容易读错的字词，进行研究，对学生作心理预防，着重训练，对提高识字教学质量有很大的帮助。

第二，正误对比法。教师将容易读错的字故意“误”读，然后播放正确的朗读片断，让学生们纠正。或者把容易读错的字词嵌在编好的语句中，在课堂上朗读，让学生去区别纠错。这种方法对错音的纠正有积极的效果。

第三，综合练习法。读错字往往带来写错字，因此，把纠正错音与纠正错字紧密结合起来。具体做法是将改正后的正字作辨形、释义和运用综合训练，借以加深理解和巩固。这种方法对读错字的纠正也有较好的效果。

四、补充：易念错的字

血：这个字只有xua 和xiě两个读音，却经常被念成xuě 玫瑰：这里的的“瑰”字念轻声gui，却经常被念成guì 愈来愈好：“愈”念yǔ，可是这个词由于意思与“越来越好”相近，常被念“越”。

参考文献

[1]《现代汉语词典》 商务印书馆，2005年版 [2]《新华字典》 商务印书馆，1998年版

资料来源

[1]网上问卷 http://www.askform.cn/61894-68756.aspx

[2]http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/jxyj/shizi/201001/t20100121_626439.htm

[3]http://www.ynyj.com/public/course/classForum/viewForum.ao?method=viewCommentInfo&click=click&classForum.id=ff8080812458bf5101245c1d834f193e [4]http://www.ruiwen.com/news/16614.htm [5]安徽颍上县迪沟中心学校

http://www.digoujy.com/index.asp?xAction=xReadNews&NewsID=490

感谢广大参与调查问卷活动的同学！

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心得体会

刘耀林：

经过一年半的努力，我们这一次研究调查终于可以画上一个圆满的句号了。回想起当初我们一群菜鸟从制定方案到收集资料、制出表格，然后到奔波于各间学校，发送调查表，结果九得到了那么一对数据，有人就讥笑我们：“做这么好干嘛呢？网上都有大把，用得着这么辛苦？”我们笑笑不回答，以默默工作来证明。有努力就必有收获，起码我们不再是做研究调查、写论文的雏儿了。

梁永鸿：

这是我第一次写论文，整个研究的过程都很值得我回味和受教益。在这次研究的过程中发生过一些有趣的事，比方说，统计调查问卷的数据时，我们把数据输入电脑，后来出了一些状况，部分数据被弄不见了，我们都手忙脚乱了，还好后来请了“外援”，问题终于得到了解决。这次的研究性学习，让我有机会与级里各班的同学接触，增强了与人沟通的能力和胆量；通过研究，我对我们所研究的课题有了更深一层的了解和认识；研究的过程，让我越来越体会到合作的重要性，有些事还是要通过合作才能更好地完成。

彭树坤：

一年半过去了，我们也完成了研究性学习。我们一对4人，从一开始讨论课题做起，到协商调查方案，然后制出网上调查表与纸张调查表，再分发到各校和我校高一各班级，最后整理数据，写好论文。一路走来，有酸甜苦辣，但也让我们学会与人合作，与人交流，并学会换位思考，理解他人，更重要的是我们学会了调查、写论文，可谓获益良多。

叶健城：

其实，漫长而短暂的时间流过了。从一开始简单的组队，嘻嘻哈哈地找好了队员，又过了一段磨合商量。在时间的长河中，我们的脚步并不紧凑，间隔地出现着我们的身影。就这样，一步一步走来，我们学会了合作，学会了让步，一项成果就这样孕育而生！

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附图：

我们的问卷：

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3eor.html