浅谈教案学案的编写

浅谈教案学案的编写

浅谈教案、学案的编写

成都市实验中学

袁廷鉴

浅谈教案学案的编写

内容提要教案重教，学案重学，两者同为课前准 备。虽然两者的目的、性质、角色、表达 有较大的差异，但都是课堂教学改革的基 础。我们务必据实情编写学案，为促进 “和谐课堂”做好扎实的准备。

浅谈教案学案的编写

一、教案编写的原则

教 案 的 编 写

1、科学性 2、创新性 3、差异性 4、艺术性 5、可操作性 6、考虑可变性

浅谈教案学案的编写

二、教案来源

教 案 的 编 写

1、网上有许多来源，可根据需要寻找利用

2、书市、书店的各种教案3、与教案配套的《教师教学用书》

浅谈教案学案的编写

三、教案内容

教 案 的 编 写

1、课题(说明本课的名称)

2、教学目的(或称“教学要求”“教学目标

3、课型(新授课或复习课) 4、课时(第几节课) 5、教学重点(本课解决的关键问题)

6、教学难点(产生的困难和障碍的知识点)

浅谈教案学案的编写

三、教学内容

教 案 的 编 写

7、教学过程(课堂结构)8、作业处理(布置的书面、口头作业)

9、板书设计 10、教具

浅谈教案学案的编写

四、教案书写应包括以下的几个关键步骤

教 案 的 编 写

(一)、导入新课1、设计新颖活泼，概括精当 2、怎样进行，复习哪些内容 3、提问那些学生，需要多少时间

(二)、讲授新课1、针对不同教学内容，选择不同的教学方法 2、怎样提出问题，如何逐步启发，诱导 3、教师怎样教？学生怎么学？详细步骤安排，需 要的时间

浅谈教案学案的编写

四、教案书写应包括以下的几个关键步骤

教 案 的 编 写

(三)、巩固练习1、练习设计精巧，有层次，有坡度，有密度

2、怎样进行，谁是黑板演练？ 3、需要多少时间

(四)、归纳小结1、怎样进行，是教师还是学生归纳 2、需要多少时间

(五)、作业安排1、布置哪些内容，需要考虑知识拓展性，能力性 2、需不需要提示或解释

浅谈教案学案的编写

五、教案的三个附带作用

教 案 的 编 写

1、备忘录作用 2、资料库的作用 3、教改课题源作用

浅谈教案学案的编写

一、什么是学案学案的特点：

学 案 的 编 写

1、问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思” 的功效，并帮助学生如何以理论阐述中掌握问 题的关键 2、知识整理是学案的重点。学案的初步目是 让学生学会独立地将课本上的知识进行分 析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系

3、阅读思考是学案的特色。可根据课文内容进行 阅读思考，也可拓展思考。形成“点”“面”关 追求“举一反三”。

浅谈教案学案的编写

一、什么是学案

学 案 的 编 写

学案的特点：4、巩固练习是学案的着力点。在探索整理的基础 上，让学生独立进行一些针对性强巩固练习， 不公能通过解题巩固知识，掌握方法，培养

技 能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力

浅谈教案学案的编写

二、为什么要进行学案教学

学 案 的 编 写

1、帮助学生自学2、提高现代化的教学水平

3、使学生学习，学会做人4、促进教师角色转换 5、培养学生创新精神 6、树立新的教育理论 (以学生为本，师生平等) 7、能让学生尝试成功快乐

8、实施素质教育的有效途径

浅谈教案学案的编写

三、如何编写学案

学 案 的 编 写

(一)学案设计原则1、课时化的原则 2、问题化的原则 3、参与化原则 4、方法化的原则

5、层次化的原则

浅谈教案学案的编写

三、如何编写学案

学 案 的 编 写

(二)学案编制的要求1、理清教与学之间的关系，努力给学生提供 自学、自问、自做、自练的机会，使学生 真正成为学习的主人，啬对学习的兴趣。 2、引导学生独立思考，实现掌握知识(学会) 与发展能力(会学)的统一，使学案成为 学生挖掘知识体系和学科学习方式的载体 教师教学的基本依据。

3、实现个性发展与全面民展的统一。学案的编写 应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力 知识水平，全学案具有较大的弹性和适应性

浅谈教案学案的编写

三、如何编写学案

学 案 的 编 写

(三)学案编制的方法1、明确教学目标，建立知识结构框架 2、把握知识的重、难点，找出最佳切入点 3、设计问题，培养学生运用知识的能力 4、通过练习及时自查和巩固学习的效果

浅谈教案学案的编写

三、如何编写学案

学 案 的 编 写

(四)学案编制的内容1、学习目标(“知”、“能”、“德” 2、知识结构 3、学习方法 4、技能训练

浅谈教案学案的编写

三、如何编写学案

学 案 的 编 写

(五)学案编制的一般栏目年级 学科 教材 学习要点(目标) 重难点分析 学习思路 学法指导 同步练习 自我测评 小 结 练习、答案和提示 资源链接(课外拓展) 课题 教师

浅谈教案学案的编写

四、学案编写的几点思考

学 案 的 编 写

1、教师主要做学生学习的组织者，支持者和评 价者，引导学生积极思维2、教师面向全体，一视同仁，让每个学生尽 可能展示

3、教和学和谐发展，教师的“导”和“学”贯穿 整个教学的始终。防止“一言堂”或“放羊式

4、教师应采用多种教学方式和先进的教学方法 手段，让学生在获取知识，增强能力的同时， 又保持学习的兴趣。

浅谈教案学案的编写

编 写 学 案 、 教 案 的 体 会

编写学案应清醒的几点：1、差异性(1)教案与学案的区别

目的 性质 角色 表达

教案 为教师上课准备 教师中心。单向 性，封闭性 教师自导自演， 学生是听众 界面规范。表达 严整周密，多用 书面语

学案 为学生自学准备 学生中心。互动性， 开放性 教师组织，调节， 学生主角 界面亲切。

表达生 动活泼，多用口语

浅谈教案学案的编写

编 写 学 案 、 教 案 的 体 会

编写学案应清醒的几点：1、差异性(2)教材、阅读材料、练习的区别 (3)基本认识与个人特色的区别

2、阶段性(1)对学生而言，教师要在入学的前两年， 用学案引导自主学习，并探求获取知识，增强 能力的求学规律，到了毕业年级就能遵循规律， 运用学法，取得理想的成绩。 (2)对教师而言，编写学案之初，不一定所有 栏齐头并进，但必须有意识地在某些方面有所突破 ，尽快使用全面而合乎学生求知规律的学案，直到 师生都能构成教、学上的某些默契，逐步追求 “不需要教学”的境界。

浅谈教案学案的编写

编 写 学 案 、 教 案 的 体 会

编写学案应清醒的几点：3、规律性(1)突出重点效率高 (2)感受多从练中来 (3)多管齐下能力强

4、教师的责任

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3eoe.html