用爱来温暖每一个孩子

虿用爱来温暖每一个孩子

蚇桂 冠

袂幼儿教育，是一门科学。孩子们是一本本有趣的书。要想读懂孩子这本书，

最有用的钥匙就是“爱”。这是作为一名幼儿教师所必需的基本素质。爱的温暖能拉进教师与孩子的距离，能感化幼小的心灵。

膂我深深地感觉到，孩子的世界是最纯真、最透明、最敏感的，老师的一举一

动，甚至是目光轻轻地扫一下，也会让孩子们产生深刻地感受，他们的心灵，会像接受电波一样，立刻引起共鸣反应。所以他们需要教师的爱，只有用自己的爱心去接近他们、感化他们，才能读懂这本书。

蚁我觉得师德的核心就是“爱孩子”。没有爱，就没有教育。在工作中，我一贯

恪守严与爱相结合的原则，做到既爱孩子，又严格要求。几年来的工作经验告诉我，孩子的心是最真诚、最稚嫩的。爱是幼儿的一种需要。爱能使幼儿获得安全感、满足感和亲切感，可促使幼儿充满自信、积极向上，有利于他们的智力开发和身心健康的发展。

螅教师要把爱倾注给每一个孩子。而幼儿教师对孩子的爱有其独到之处，必须

从幼儿年龄特点出发，既要爱在心上，又要表现在言行中。根据幼儿情感多为直接体验的特点，我注重用直接的真情实感去感染孩子，进而使幼儿认识到教师是宽慰和帮助的来源，更加乐于接受教师的引导，主动探索学习，主动接受集体常规和良好习惯的要求。我非常注意从接小班的第一天开始，就给孩子们留下美好的印象。孩子年龄越小越需要得到老师的爱抚，从而产生安全感、幸福感。和孩子们在一起，抱一抱，亲一亲，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，帮他们翻翻衣领，塞好衣服，提提裤子；冬天焐焐孩子的小手，夏天擦擦孩子的汗水……他们的脸上都会洋溢出纯真的笑容。

薆记得我带大班的时候，有一个孩子叫乐乐，她是大班刚开学时转来的插班生。

她很内向。常常一个人坐在角落里，既不说话，也不和小朋友做游戏。和她说话，

她总是睁大惊恐的眼睛，向后躲着。从她进班的第一天起，我就尝试着主动去接近她，引导帮助她大胆地参与小朋友们的活动。然而，她还是怀疑地躲避着。对此，我多次找到她的家长进行交流，她的妈妈告诉我说：“其实我早就应该告诉您，但是，又怕发生类似以前幼儿园里的那样的事情。乐乐不是我自己的孩子，她是我捡来的。她刚出生就被自己的亲生父母抛弃了，我发现她的时候，浑身都已经冻得发紫了，我把孩子抱回家收养了她。她不知道自己的身世。但是，在上幼儿园时，我告诉了她的老师，希望老师能给予这个可怜的孩子更多的照顾。可是，老师之间无意的谈话被她听到了，从此以后，她一步也不离开我。在家时也总是趴在我的怀里，怕我不要她，……”听了她的话，我的心里一惊，小小的一个孩子还有这样的一个曲折的故事。看到孩子又是一个人躲在角落里，一副可怜的样子，我暗暗发誓：一定要让乐乐变得和其他孩子一样快乐。从此，我特别注意她，了解她喜欢的事情，和她在一起聊天、游戏。我也慢慢地带她进入到其他小朋友的活动中去，她不再像以前那样胆怯，不再躲避老师和小朋友，逐渐喜欢上了我们这个班。那天，乐乐的妈妈告诉我：“乐乐不再像以前那样总追着我了，她说幼儿园的老师可喜欢她了。”看着孩子一天天高兴起来，我也很欣慰。

羃以上这些都是我在行动上对孩子爱的表现，然而尊重孩子，注意保护幼儿的

自尊心，也是爱孩子的一种表现。这样能够使教师得到幼儿的信赖和尊重。尽管是幼小的孩子，他们也有一颗极为敏感的心。跟植物的“生长点”不能被损坏一样，孩子的自尊心丝毫也不能受到伤害，教师必须精心呵护、扶植，让孩子凭借自尊心这个“生长点”健康地成长。

蒈孩子是父母的心腹，也是老师们的心血。这是发生在一天午睡的事情，我

正在做着玩教具，起初，隐约的听到的有抽涕的声音，我便放下了手里的东西，有意的听着是哪发出来的声音。哦，原来是楼上的陈澍，我马上说：“陈澍，有小便去吧。来，下来，小心点。边说就走过去扶他了。”走到他身边闻到了一股奇怪的味道。他无助的看着我，眼里含着泪。我明白了，他拉到了裤子里。我马上把他抱到了厕所，可已经拉完了，我帮他脱下了衣服，然后拿来了热水，帮他洗干净了，又去找来衣柜里干净的衣服，给他穿上了。然后，我就去收拾了刚换下来的衣服。我工作以来，这是头一次遇到这样的事情。在这个过程中让我掏空了胃里所有的食物，我哭了，可是我一直告诉自己，孩子也不想这样，他还小不是故意的。在一滴滴眼泪，一次次呕吐中，我成功地完成了这项对我来说艰巨的任务。回来后，陈澍看着我，眼里充满了内疚感。我蹲下身去给他盖好被子，然后摸摸他的头，给他一个甜甜的微笑，他也笑了，一会儿又进入了甜美的梦境中。

膇小班孩子开学初，一天不知道会尿湿多少次，我都会耐心的给孩子换洗。

羅教师对孩子的爱是超越母爱的爱，是无私的、深沉的、持久地、崇高的、发

自内心的爱。爱更是体现师德最好的表达。教育植根于爱，只有爱才能教育孩子，使孩子茁壮成长，我以这种爱感染着、教育着我的这些孩子们，看到孩子们不断的进步，也更增强了我做好工作的信心。

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