四年级语文上册 11田园诗情教案 苏教版

11田园诗情

1.凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。 教学 2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。 要求 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 重点 1.品读课文,积累优美词句。 难点 2.感悟并说出文章所展示的诗情画意。 教学 两课时 课时

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田 园 诗 情

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??兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 第一部分(第1自然段):用简洁的语言概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光——水、花、牧场。 ??目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。[句导读:“碧绿如丝绒般”,既写出了草原美丽的颜色,又写出了草原平坦、柔软的质感。奶牛点缀在草原上,黑、白、绿组合成一幅色彩鲜艳的图画。]有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立

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不动,仿佛正在思考什么。牛犊(dú)跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。[①这句话运用了什么修辞手法?]绿意盎(ànɡ)然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。[句导读:这一句照应了文章第一句的“花之国”。郁金香为荷兰的田园风光增添了几抹艳丽。]

段导读:写极目远眺所看到的草原上的景色,着重描写了草原上的奶牛和村野乡间鲜艳

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的郁金香。

??绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。[句导读:“一条条运河”印证了荷兰“水之国”的美称。]成群的骏马骠(piào)悍,腿粗如桩,鬃(zōnɡ)毛随风飞扬。[②句中加点的．．．．．．．．强壮．．．．．．．词体现了骏马什么样的特点?流露出作者怎样的感情?]除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋(chěnɡ)。[③“没有什么能够阻挡它们自由驰骋”写出了什么?] 1

知识点详解 ?

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·荷兰牧场·

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①重点句解析:作者用拟人的修辞手法对照着写牛犊和老牛,并把它们比喻为“顽皮的孩子”和“牛群的 ?骠悍:形容很勇猛,什么也不怕。

家长”,生动形象,特征鲜明,写出了牛群之间的和睦温情,非常富有生活情趣。

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?鬃毛:一般指马、猪等动物颈部的长毛。

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②突出了骏马的强壮,流露出作者对生命力的赞美之情。 ?驰骋:奔跑。

③写出了原野的广阔以及骏马奔驰的迅猛,给人一种力量之美。 ?无垠:没有边际。

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辽阔无垠(yín)的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。[④“自由王国”表现出作者对怎样的生活的向往?]

段导读:本段重点描写了低地上骏马自由驰骋的美感。 ??天堂般的绿色草原上,白色的绵羊悠然自得。[句导读:这句把草原比作天堂,赞美了荷兰牧场生活的快乐。]黑色的猪群不停地呼噜(lū)着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。[句导读:这几句描绘了一幅悠然自得的草原生

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活画面。]

段导读:本段描写了家畜在草原上悠然自得的样子。

??了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。[句导读:“严肃沉默”表现了奶牛的沉静安闲,也从侧面反衬了草原的安静。]金色的晚霞铺在西天,

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远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。[⑤从哪些地方可以感受到傍晚草原的寂静?]

段导读:本段描写了傍晚人们给奶牛挤奶的寂静无声的情景。 ??河之中,装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐罐牛奶的汽车火车,不停地开往城市。车船过后,一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了,圈(juàn)里的牛不再发出哞(mōu)哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜

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晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。[⑥这两句话展现了怎样的情景?]

段导读:本段描写了夜晚的情景,展现了一幅美好宁静的田园夜色图。 第二部分(第2~6自然段):以分镜头特写的形式,具体描画了荷兰一幅幅优美动人的田园风景图。 ??就是真正的荷兰。 第三部分(第7自然段):结束全文,抒发了作者对荷兰优美宁静的田园风光的赞叹与向往之情。

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 2.理清文章脉络,初步感知课文。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字、新词卡片。

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④“自由王国”表现出作者对充满活力的自由生活的无限向往。

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·荷兰运河·

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⑤可以从“严肃沉默的奶牛”“谁都不叫喊吆喝”“牛脖子上的铃铛也没有响声”感受到草原的寂静,也可以 ⑥难句解析:这两句话描绘了一幅宁静的田园夜色图。“闪烁着微弱的光芒”一方面反衬出夜晚的宁静

从“远处偶尔传来汽笛声”感受到草原的寂静。

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美好,另一方面也为宁静的夜色增添了生气。

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一 激发情趣,导入新课

位于欧洲西部的荷兰是世界上有名的水之国、花之国。荷兰波光粼粼的湖泊星罗棋布;荷兰是欧洲的花园,是世界上最大的花卉出口国。美丽、华贵的郁金香是荷兰的国花。

荷兰不仅因水、花闻名,同时也是一个有名的牧场之国。今天,我们就一起走进荷兰牧场,去领略那充满诗情画意的田园风光吧。

板书课文题目。

二 初读课文,掌握字词

1.老师配乐范读。 2.学生自由读课文。 (1)读准字音,读顺句子。 (2)标出自然段的序号。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。 极目远眺 悠然自得 3.检查自学效果。 (1)出示词语。

顽皮 仪态 天堂 严肃 板凳 汽笛 平稳 牲畜

(2)指名读词,从前后鼻音、平翘舌音等方面区分字词读音的异同,正音: 翘舌音“畜”“牲”;前鼻音“顽”“稳”;后鼻音“凳”“堂”“牲”。 4.指名解释词语,教师点拨。

极目远眺:极,尽。用尽目力远望。

悠然自得:形容心情舒适,神态从容得意的样子。

5.各自轻声试读课文,边读边想:作者在荷兰看到了哪些美丽的景色?在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下面画横线,不懂处做上记号。

6.师生间先简单交流各自初读的感受,再引导学生分组讨论。 7.分自然段指名朗读课文,老师相机指点。 三 理清脉络

全文共七个自然段,可分为三段。 第一段(第一自然段):概括介绍荷兰。

第二段(第二至第六自然段):以分镜头特写的形式,展示荷兰的田园风光。 第三段(第七自然段):以“这就是真正的荷兰”总结全文。

1.《田园诗情》是一篇描写荷兰美景的散文。荷兰一向以水之国、花之国、牧场之国、风车之国而闻名于世。文章着重从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。因此教学设计,要抓住原野上的动物进行教学,以突出荷兰牧场之国的特点。然后抓住其他几处句子,让学生体会荷兰水之国和花之国的美丽就可以了。

2.在教学奶牛图时,教师通过抓“极目远眺”这个词,让学生一起跟着作者“极目远眺”,说说看到了什么。从而引出其他几句话的教学:碧绿如丝绒般的草原,各种姿态的奶牛,大片大片鲜艳的郁金香。从这些句子中体会这么美丽的草原是奶牛的天堂,体会荷兰不愧为花之国,并引导学生读好这些重点词语和句子。课堂上学生表现得非常出色,大家都能主动地参与到自主学习中。

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1.读拼音,写词语。

máo zhān 毛

niú dú 毡 牛 犊

shēng chù 牲 畜

qì dí 汽 笛 bǎn dèng 板 凳

shǎn shuò 闪 烁

wēi ruò 微 弱

wǎn xiá 晚 霞 2.解释下列词语。

辽阔无垠:非常广阔,看不到边界。

悠然自得:形容心情舒适,神态从容得意的样子。 3.阅读课文第二自然段,回答问题。

(1)查字典,理解下列词语中加点字的意思。 极．目远眺:用尽;达到顶点。 绿意盎．然:形容充满的样子;洋溢。 仪态端．

庄:品行正直,作风正派。 4

(2)这一自然段中有一个表示“看”的意思的词语,它是极目远眺,你还知道哪些表示“看”的意思的词语?试着写几个。

眺望 扫视 端详 瞅 瞄 盯

(3)这一自然段中有几个打比方的句子,请用“ ”画出来,并选择你喜欢的一句摘抄下来。

极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。 这个比喻句是把草原比作丝绒。

(4)这一自然段主要写了牛群不同的神态。是围绕哪一句话来写的?在文中用“”画出来。

围绕“极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛”这句话来写的。

1.品读课文,积累优美词句。

2.感受课文所展示的诗情画意,体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。

荷兰田园风光挂图。

一 激发情趣,导入新课

1.播放动画,感受荷兰。

上节课我们对西欧美丽的低地国——荷兰有了粗略的了解,它是水之国,花之国,也是牧场之国。今天,我们要真正踏入那片土地,感受那儿的田园诗情。

2.欣赏动画,感受荷兰。

播放与教材配套的光盘中的“动画欣赏”。 3.交流感受。

(1)过渡:这就是荷兰,这就是真正的荷兰,现在你脑海中的荷兰是什么样的呢? (学生自由交流)

(2)过渡:是啊,荷兰是多么迷人、多么令人向往的地方啊!想不想一起去尽情地游览一番呢?

4.细读探究,品味荷兰。 (1)学生自读课文。

①说说自己从哪些语句感受到作者对荷兰的喜爱之情。

②画出课文中描写自己喜欢的景色的语句,并说说喜欢的理由。(在学生畅所欲言的同时,可以用赛读、配乐或自由选择方式读,启发学生口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感;还可鼓励学生在激情阅读中读出自己的疑问,悟出新的见解。)

(2)师生共同讨论、分析重点语句。

①荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

简洁的语言,概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光:水、花、牧场,引出全

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文描述的重点。

②牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

这是一幅生动而又富有温情的画面。作者运用拟人化的手法对照写牛犊和老牛,并把它们分别比喻为“顽皮的孩子”“牛群的家长”,生动形象,富有情趣。

③碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。

这是一幅骏马活动图。“镶嵌”是指把一物体嵌入另一物体内,准确生动地说明了荷兰绿色的低地和运河之多,这也是骏马活动的背景。接着具体描摹成群的骏马,从整体到局部素描式地写来,突出骏马的骠悍强壮。“随风飞扬”一词更给人无限遐思,流露出作者对强壮的原始生命力及自由的向往和热爱之情。

④沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

作者用并列的句式,分别从时间、空间、动物的状态营造了一幅宁静的田园夜色图。而“闪烁着微弱的光芒”,一方面反衬出夜晚的宁静美好,另一方面也为宁静的夜色增添了生气。

(3)学生有感情地齐读课文。 二 总结全文

1.学生自由默读课文,尝试复述课文。

2.让学生做小导游,带领大家去荷兰游一游。

示例:同学们,我们今天要走出国门,去游览荷兰乡村的美好景色。荷兰的乡村非常迷人,课文中把它称作田园(点题),这里充满了诗情画意。我们首先来到碧绿如丝绒般的草原(请一位学生做导游介绍),接着又来到了碧绿的低地(请一位学生做导游介绍)。到了傍晚,我们上了小船,航行在运河之中(请一位学生做导游介绍)。啊,这就是真正的荷兰!

九 寨 沟

雪峰 金丝猴 森林 羚羊 湖泊 大熊猫 瀑布 小熊猫

1.在教学夜晚图时,教师让学生用心地听其读第五、六自然段。学生很安静地听着,被文中的情境感染了。第五自然段中有“才看见”一词,教师让学生分析,为什么到了傍晚才看见有人来,让学生从中体会出:荷兰的白天是动物的自由王国,因而体会出荷兰是牧场之国。学习第六自然段时,教师让学生找出荷兰的夜晚有什么特点。于是,学生很快从文中找到“狗不叫了”“牛不再发出哞哞声”“马也忘记了踢马房的挡板”等语句,他们深切地感受到了荷兰夜晚的宁静、安谧和祥和。

2.学完课文后,教师让学生说说对荷兰的印象。学生很快总结出“荷兰景色优美”“荷兰的草原是牲畜的天堂”“荷兰的夜晚非常宁静”“荷兰是一个人、牲畜、自然和谐相处的国家”。由此可以看出,文字建构的荷兰已深深地印在学生的脑海中。这比看图片获得的印象更加深刻、更加久远。这也是语文的魅力所在、学语文的乐趣所在。

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1.按课文内容填空。

(1)荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

(2)极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。 (3)牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。 (4)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

(5)沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。 2.将下面的错乱句子整理成一段通顺的话,把序号写在括号里。 (4)这儿的果子也很多,香蕉、菠萝蜜、荔枝,果实累累,挂满树梢。 (1)西双版纳是花果的海洋。 (5)肥硕的木瓜,簇拥在一起。

(2)这里的花,红的、紫的、白的,五彩缤纷,美丽极了!

(6)还有一种芒果,长得又肥又大,一个就有一斤重,果肉有五寸厚,而核却只有拇指那么大。

(3)不但有芍药、美人蕉、紫罗兰,还有许多奇花异草。

1.荷兰

荷兰,位于欧洲西部,西面和北面濒临北海,是世界上有名的低地国。它的另一个名称叫尼德兰,“泥德”是低的意思,“兰”指地方或者国家,“尼德兰”就是“低地之国”。荷兰是欧洲的花园,世界上最大的花卉出口国。原产于我国西藏的美丽、端庄、华贵的郁金香就是荷兰的国花。荷兰河网密布,波光粼粼的湖泊星罗棋布,蛛网般的河流渠道纵横交错,田野里到处有淙淙的流水声……

2.荷兰四宝

风车:风车原为荷兰人首创,适应着水力利用和磨坊工业的需要。 郁金香:在荷兰人的生活中郁金香已经是必不可少的东西。

奶酪:假如有人问起荷兰有什么好吃的,十有八九人们都会认为是奶酪。 木鞋:木鞋成为荷兰的特产,和光照期短、地势低洼有关。

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