记叙文阅读训练（B卷）

让更多的孩子得到更好的教育

记叙文阅读训练(B卷)

【综合能力训练】

（一） 放风筝那一天 （18分）

弟弟奔进厨房，大叫，“线！我们还要很多线！”

那天是星期六，照例很忙。爸和邻家的柏先生在外面忙，妈和柏太太在家里忙，两家都在忙着春季大扫除。

可是，男孩子们却溜到后面空地上去放风筝了。现在，又派弟弟回来要线，不怕弟弟被扣下来打扫地毯。看来，今天的风筝要一飞冲天了。

妈看看窗外，晴空一碧，春风清峭，蔚蓝的天空白云舒卷。漫长的寒冬已经过去了，今日已见春光。妈望望客厅，家具零乱，准备清扫，又回头望望窗外：“走吧，丫头们，我们送线去，看他们放风筝。”

半路上遇见了柏太太，她赧然含笑，也带着几个女儿。

像这样的天气放风筝再好没有了！这种天气实在难得：我们带来的线都放完了，而风筝还在往上飞。只见天上几个桔红色的小点，若有若无。因为想看风筝扶摇直上，我们有时把一个风筝慢慢地收回来，然后又放上去，心里有说不出的快乐。

连两家爸爸也放下锄头、钉锤跑来了。两家妈妈也放了一下风筝，欢笑得像少女一样。真想不到，大人竟和我们一起玩得这样开心！

那一天父母忘了家事和尊严，孩子忘了吵嘴和打架。“天堂也许就是这样”。我在瞎想。

说也奇怪，我们后来就再也没有提过那一天的事。我觉得有点惆怅。别人显然没像我那样惊喜欲狂，念念不忘。我只好把这个记忆锁在心底深处。 岁月消逝，有一天。我在厨房里忙得不可开交，赶着想把一些事做了。我的3岁的女儿却吵个不休，要“到公园去看鸭子”。 妈那时来到城里，在我公寓小住，她把手中剥的豌豆放下，抬起头来说：“天气真好，真是风和日暖，叫我想起从前我们放风筝的那一天来了。” 我本来忙得团团转的，一会儿跑到炉子边，一会儿跑到水槽边。我忽然停了下来，心底

深锁的门开了，记忆潮涌。我解下围裙，对小女儿说，“走，天气真好，应该出去玩玩。” 转眼又过了10年，大战刚刚结束，柏家的小独生子从前线回来，我们整晚都在问他做战俘的经过。他本来滔滔不绝地谈，但是忽然沉默下来，良久不发一言。他在想什么？惨痛的回忆？“喂！”他莞尔一笑，“你还记得吗？你当然不记得了。你大概不会有我这样深刻的印象??

“记得什么？”我屏住气，几乎不敢说。

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“我在战俘营里，每逢情况不好的时候，就常想到那一天。你还记得我们放风筝的那一天吗？”冬天末了，柏先生去世，我非去看柏太太不可。但是我心里又有点怕。我真不敢想象柏太太以后的孤独日子怎么过。

我们谈着我家的人、她的孙子孙女、镇上的变化。然后，她沉默下来，低着头。我微咳一声。

是的，我该谈到她不幸的境遇了。而她一定会失声大哭。

她抬起头来，面带微笑。“我刚才在想，”她说，“那一天，他真是兴高采烈。你还记得我们放风筝的那一天吗？”

1.快速阅读全文，用两三句话概述本文所记叙的故事情节。（3分） 答：

2．本文的开头（第1自然段）是否写得很好？好在什么地方？如果不好，理由是什么？（3分）

答：

3.作者在写放风筝之前，写了“照例很忙”，其作用是什么？（3分） 答：

4. “天堂也许就是这样。”这句话表现了“我”怎样的看法和心情？有哪些描写能够说明放风筝就像在天堂一样？请举出三个例子。（3分）

答：①

②

③

5. “我们后来不再也没有提过那一天的事。”是这样吗？为什么？句中的“后来”一词应怎样理解？（3分）

答：

6.本文用了几乎一半的篇幅来记叙对“放风筝那一天”的回忆，这样写是否剪裁不当、脱离中心？（3分）

答：

（二）阳光地带（16分）

（1）春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被

子晒一下。

（2）我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。 （3）下班回来，我一进家门便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。

（4）我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。 （5）它们当然是温暖，温暖如母亲的手心。

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（6）我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。 （7）它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

（8）我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗??这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

（9）我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。

（10）人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

（11）母亲是永远的阳光地带。

7．第（3）段画线句的字里行间包含了作者

的感情。（2分）

8.第（5）、(7)两段运用了 的修辞手法，其“温”“清凉”的两层意

思，第一层的意思是指 ，第二层的意思是指 ，这两段和下文 相呼应（标明哪一段哪一句）。（4分）

9．第（8）段作者连用5个“最”的作用是

。（2分）

10．第（9）段中为什么说“这些情节不是偶然”？（2分） 答：

11.文中多次写到“阳光地带”，它们有哪几层意思？在全文中起到哪些作用？（4分）

答:

12．结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第（8）段画线句的句式，把省略的内容再补写两句（多写一句奖一分）。（3分）

答：① ③

②

(奖励题)

④

（三） (18分)

对于绳子，我有一份特殊的感情。

那年要出国，特地到百货公司，买来一只很大的箱子。尼龙的料子，织染着红、黄、黑、绿匹色交错的方格图样。看起来很热闹很新潮，正像我当时的心情。出国前几个月，我细心地用各式流行的衣服、杂物等将它塞满。

出国前夕，父亲没有征得我的同意，便任自拿来一根牢固的绳子，左两圈、右两圈地将它结结实实地捆住！我眼睁睁地看着，心里懊悔极了，眼泪直在眼眶里打转，脑子里老大不甘愿地想着：

谁要带这么难看、这么土气的五花大绑的皮箱出国？多没面子！然而，临别依依，我只得将一腔埋怨压抑下来！

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飞机经过日本，转飞加州，当我从旧金山机场的旋转台领出那只皮箱时，我赫然发现，皮箱上那条漂亮的、一路到底的长拉链，竟沿路开着口，满满一箱跃然欲蹦出来的东西，竟全靠那根绳子给拴住保全了！

此后，在一连串飘零的岁月里，每次我从箱子里取出蔽体保暖的衣服的时候，父亲那低着头、沉默而坚定的捆缚箱子的神情，便时时映现脑际。父亲的影像，就像那根强韧而扎实的绳子。在我最软弱的时候。化成千万股力量。拉我、牵我、缠我，持我，及时伴我走过长路，一段又一段！

而在风里，在雨里，在雪里，在异地的土地上，这根绳子，便这样，变得绵长而无尽了。

13.从全文内容看，这篇文章如我们学过的课文《 。（2分）

》一样，写的是

14．从全文层次看，这篇文章分为两个层次，第一层次的表达方式主要是 ，第二层次主要是 。（2分）

。

15.从全文结构看，用以联系有关人、事、情的线索是 （2分）

16．从全文人物看，作者重点刻画了父亲 象。（2分）

的充满爱意的形

17．如果要在第二、三、四、五段的末尾处旁批上写作者心情的词语，那么应批上的词语分别 、 、 、 。（4分）

18.说说第四段中两个“竟”字的表达作用。（4分） 答：

19、概括第五段文字的内容。（2分） 答：

20、试析最后一段在文中的作用（要求说两点）。（2分）

（四）（14分）

读地图成了我执著的爱好，从未感觉到厌倦，尽管我远非一个有耐心的人。只因为它内容太丰富、太精彩，才一次次 和 了我的目光。 。地图上每一个圈圈都像一条通向过去的时光隧道，等着我穿越岁月层层叠叠的堆积，去时间的彼端感知它的妩媚和灿烂。每个两字三字四．字五字的地名后面，都有厚厚的一沓电脑软盘才能储存的丰富内涵。读一个地名，便是翻开一册大书，历史是证文，诗文是旁注，物产风俗则是题图和尾花。杭州二字，会让人遥想五代吴越国都的繁华，南宋小朝廷的苟延偷安；想起（ ）的“江南忆，最忆是杭州”，（ ）的“欲把西湖比西子”，（ ）的“小楼一夜听春雨”；想起龙井的幽香，杭丝的滑腻；想起绸布伞和檀香扇。五千年风的吹拂、雨的浇灌，这块古老的叫做中国的土地孕育了太多的辉煌。只要你愿意，每一个地名都会变成一口永不枯竭的泉眼，涌流出历史和传说、故事和诗篇。

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21.将“羁留”“吸引”分别填写在第一段文字的横线上。（2分） 22．解释第二段中加线词“它”的含义。（2分） 答：

23.根据第二段文字的内容，在段首横线上补写一个中心句。（2分） 24.试将“陆放翁”“白乐天”“苏东坡”三个人名归位于文中括号中。（2分） 25.说说第三段文字在文中的表达作用。（3分） 答：

26．以“比喻美”为话题，就文中内容写几句评析的话。（3分） 答：

（五）秋思（l6分）

①十月里有机会到吕梁山中去。一进到山的峰谷间，秋波如酒，色艳醉人。长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装。这山，原该是[甲]着一件绿裳的吧，而这时，却[乙]上了一层花毯，那绒绒的灌木、齐齐的庄禾、蔚蔚的森林，成堆成簇，如烟如织，一起[丙]成了一幅五光十色的大图案。 ②这花毯中最耀眼的就是红色。坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透。你看那殷红的橡树、千红的山楂、血红的龙柏，还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等，都珍珠玛瑙似地闪着红光。最好看的是荞麦，从根到梢一色娇红,齐刷刷地立在地里，远远望去就如山腰里挂下一方红毡。此时，点缀这红色世界的还有黄和绿。山坡上偶有几株大杨树矗立着，像把金色的大扫帚，把蓝天扫得洁净如镜。镜中又映出那些松柏林，在这一派喧热的色彩中泛着冷绿，更衬出这酽酽的秋色。金风吹起,那红波绿浪便翻出压谷地向天边滚去。登高远望，只见紫烟漫漫，红光蒙蒙，好一个热烈、浓艳的世界。

③我奇怪，这秋色为什么红得这么深浓。林业工作者告诉我，这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄，一色新嫩。以后栉风沐雨，承受太阳的光热,吸吮大地的养分，就由浅而深。如黛如墨；再渐黄而红，如火如丹。就说这红枣吧,春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三，要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红,一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了多少造物者的心血。那满山火红的枫叶则是因为她的叶绿素已经用完：显红色的花青素已经出现。这是一年来完成了任务的讯号，是骄傲与胜利的标志。

④本来,四时不同,爱者各异。人们大部是用自己的心情去体贴那无言的自然。所以春花灼灼，难免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有欧阳修夜读之凉。其实顺着自然之理，倒应是另一种感慨。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。一个人只要是献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样的充实。我站在这秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言：——“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生应当怎样度过：忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；

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临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业————为解放全人类而斗争。”我想，不管是少年、青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中放眼一望吧。她教你思考怎样生活，怎样去创造人生。

27.根据上下文的语境。解释加线词语在文中的含义。（2分） 酽酽： ．．

栉风沐雨： ．．．．

28.下列词语中，填在第①段甲、乙、丙三处横线上最恰当的，分别是哪个

词？ A.拼 B.组 C.穿 D.披 E.盖 F.铺 答：甲：

乙：

丙：

29．“这其中浓缩了多少造物者的心血”句中的“造物者”具体指的是什么？ 答：

30．第②段作者运用了多种修辞手法，请写出三种修辞手法并说出例句。 答：

31.第④段甲写人们对“春”和“秋”分别有两种感慨，请用简洁的语言概括出来。

答：

32.读完本文，你对“大自然的秋色”有什么感想？请把它写出来。（80字左右）（3分）

答：

（六） 胡萝卜的诱惑 （l8分）

①据说赶驴子的人每逢驴子不肯走的时候，鞭子是派不上用场的。他就把一串胡萝卜挂在驴子的眼睛之前、唇吻之上。至于什么时候可以吃到这串胡罗卜，那得看驴夫的心情。为此，驴子便有了“笨驴”这个绰号。

②驴天生的聪明自不用说。而驴子负重赶路，饥肠辘辘。对挂在眼前、唇边的胡萝卜，哪有不垂涎欲滴之理呢？说句公道话，驴子的欲望不算贪婪，仅仅是一串胡萝卜而已。尽管它急于想吃到那串胡萝卜却欲速不达，但无论如何，等到完成驴夫的任务之后。它的欲望是可以得到满足的，鉴于此，驴子即使是笨也笨得心安理得。

③人类在讥笑驴子笨的同时，有没有认真思考过，自己到底比驴子聪明多少呢？

④茫茫人海,人海茫茫，各种各样的人其实也都在追逐着各自的“胡萝卜”，有精神的，也有物质的，可谓五光十色、光怪陆离。他们肩负着那不知底细的使命，满怀念头。一生为了那串“胡萝卜”，颠沛在世间沉浮无常的宠辱之中。于是，在我们这个星球上，每天都要发生许许多多的故事。有人为吃到了那串“胡萝卜”而欢呼狂喜；有人为那串尚未到嘴的“胡萝卜”而凄凄迷迷、费力伤神。

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有人走运了，有人倒霉了；有人在创造历史，同时历史也在成全或抛弃人。这边万里晴空，阳光灿烂；那边都可能风云骤起，地陷天崩。世界没有一天是平静的。人们围绕着一串串“胡萝卜”旋转，演绎了一个又一个惊心动魄的故事。“胡萝卜”成了大千世界中芸芸众生奋争不懈的目标，似乎再没有比这更为本质和重要的了。

⑤不过，却有另一部分人，在他们的眼睛之前、唇吻之上，从来还未出现过“胡萝卜”，因而，他们的生活似乎是平静的，变化也是缓慢的。今天和昨天好像没有什么不同，明天也可能和今天一样。其实，每个人的生活都是一个世界。即使你吃不到“胡萝卜”，但要活下去，就得为那个世界的存在而拼搏。从这个意义上说，在他们的世界里，也没有一个是平静的。现实中的人都不会像那绝圣弃智、浑沌无知、物我齐一的老庄那样，时常把自已看作是一粒尘埃。 ⑥是的，人与驴，各有各的精明与蠢笨。但是，二者都很真实。费尔巴哈之所以为马克思所赞美，也许正是的他把人及人的真实、人的存在置于至高无上的地位吧！

⑦为了解脱人类因种种欲望而产生的困扰和苦恼，佛道两家都不遗余力地讲“无为”。佛

家强调色空本无。这与道家的“无”中生“有”、讲“无为而无不为”是相通的，即一切顺其自然之性，听其自然。到后来，禅宗有偈说：“荣枯这处皆成梦，忧喜两忘便是禅。” ⑧尽管佛道者讲得唇干舌焦，然而，大千世界中的芸芸众生并不因此而变得无欲无求。

“胡萝卜”的诱惑依然无处不在。佛家要功德圆满以成正果；道家要得道成仙长命百岁。其实这本来就是一种欲望，更何况离不开人间烟火的凡夫俗子呢？ ⑨有欲有求，本无可厚非，每个人在经历奋斗之后总会有属于自己生命的最高点。但必须明白，每个人都恰恰是要从这一点降落。盛衰转换本是自然的更替。 ⑩绚烂是我，平淡也是我。绚烂与平淡都是外界的一种评判。而做人的意义与乐趣并不会因外界的评判而变质的。人若能更多地想一想：一切浓艳都会腐朽，一切鼎盛都会衰残，那么就会少了许多烦恼，添了几许泰然。倘若能这样，至于是否吃到了那串“胡萝卜”，也就不甚要紧了。 33．辘第②段中“驴子即便是笨也笨得心安理得”句中的“心安理得”的具体含义是什么？（3分）

答：

34．第④段中说人类的“胡萝卜”，“有精神的，也有物质的”，它们分别具体是什么？（3分）

答：

35．根据第⑥段的内容，用简洁的语言概括费尔巴哈的观点。（3分） 答：

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36．文中写面对“胡萝卜”的诱惑，人类有三种不同态度，具体是哪三种态度，用简洁 语言加以概括。（3分）

答：

37．认真阅读全文，说说作者的主张是什么？ 答：

38．从结构层次上看，③段的作用是什么？④段与⑤段之间是什么关系？⑦段与⑧段之间是什么关系？（3分）

答：

参考答案

【综合能力训练】

（一）1.①那天,我家和邻家举家尽情快乐的放风筝②我成年后和妈妈、女儿一起重温放风筝的快乐。

③当年那天放风筝的快乐给当战俘和遇到不幸的人留下永恒的记忆和生活的勇气。2.好，用具体的细节开头，突出了伙伴们的快乐。（或说不好，言之成理也行）3.突出了父母与我们一起放风筝的机会难得。4.表现了“我”对天堂的理解和放风筝时的快乐感受。例子略（二）5.不是这样，只是把这种快乐珍藏心中，“后来”是指“那天”直到“我”成家作母亲之间的一段时间。6.不是裁不当，脱离中心。7.感激母爱 8.比拟；被子温度；母亲的爱心和体温；（10）段第二句。9.强调母亲给予“我”的关爱。10.母亲的无微不至的爱是无私的、永恒的。11.有两层意思：一是指晒衣被的绳子周围有阳光的地方；二是指母爱。12.略（三） 13.《背影》：父爱（或父子之情）14.记叙；抒情！15.绳子 16.低着头沉默而坚定的为儿子捆缚箱子 17.兴奋、懊恼、惊喜、感念！18.突出了绳子的作用。表达了我的惊喜 19.父爱支撑和鼓励着我。20.①强调表达了“我”对父爱的怀念，突出了中心。②收束全文，形象的表现了父爱的作用。（四）21.吸引；羁留 22.地图上的每一个圈圈 23、地图太丰富，太精彩，能引出无穷无尽美好的联想。（意近即可） 24.略 25.略 26.略 （五）27.略 28.甲：D；乙：F：；丙：A 29.劳动人民 30.排比，比喻，拟人 31、悲春，乐秋（或“四时不同，爱者各异”，“用自己的心情去体贴自然”）32.略（六） 33.合情合理，情理之中 34.精神上的欲望物质上的需求。 35.把人及人的真实，人的存在，置于至高无上的地位 36.① 有人因走运而欢呼狂喜 ②有人因倒霉而伤神 ③目中无“胡萝卜”而生活似是平静的。37.略 38.略

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