《除数不是整十数的除法》教案1

《除数不是整十数的除法（不要试商）》参考教案

教学内容： 教材第6页 教学重点： 试商方法的掌握。 教学难点：

正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。 教学目标：

1、让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算 2、让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。 教学准备： 光盘 教学过程： 一、口算

出示下面的除法题：（题略，商都是一位数的） 80÷40 240÷60 450÷90 90÷30

要求学生能看题后较快地说出商是几，能较熟练地掌握除数是整十数的求商，并体会该类除法计算比较方便。

指出：我们前几节课学习的除法除数都是整十数。 二、学习新知：

1、出示问题情境，初步了解用除法解决该问题

光盘演示第6页的例题，看完后让学生说说该情境所提供的数学信息 （看书：这本书共192页，小明每天看32页，几天可以看完？） 怎么列式解决这个问题？说说你为什么想到用除法？ （就是求192里面有几个32，所以用除法） 2、学习笔算

1 / 3

（1）估一估：观察该算式，发现了什么困难？ （除数不是整十数，计算的时候比较难） 请你先估计一下得数大约会是几？ 把你的方法说给同桌听

全班交流。（可能会有多种估计方法，但总体是一致的，那就是把除数看成整十数30；或者同时把被除数看成200。）

问：为什么这几种方法都想到了把32看成是30？而不是其他的整十数？ 指出：要找最接近的整十数 （2）笔算：板演竖式（略）

刚才我们在估算的时候是把32看成30的，（在32的上面淡淡地写上30）这样很容易算出商是6（商6）

下面的计算你会了吗？请在书上把它写完整 注意请不同做法的同学板书。 （3）验算。

当发现了大家的答案是不同的，促使学生想到验算的重要性。 继续验算，找到正确的解法；以及错误所在。 讲评。

板演完整的答句。

（4）继续演示：小强说：我每天看39页 你能提什么问题？列式？ 试一试：192÷39

观察该算式，指名说一说，该题在试商的时候应该怎么想？为什么？ （39接近40，应该把39看成40来试商） 学生自己完成该题。全班交流检查 注意这题在答的时候的特殊性。指名说说。

（5）比较两题，让学生同桌互相说说除数是两位数的除法可以怎样试商。 小结。

师生对答：师说一个两位数，要求学生很快地说出最接近它的整十数。 （6）试商的专项训练

2 / 3

第1题：让学生说说为什么要把除数看成是上面那个整十数？ 说说试商的结果是几？

学生在交流的基础上，完成竖式。请4人板演。 检查竖式是否算得正确 小结：

除法计算，主要有哪几个步骤？ 随学生回答板书：一商、二乘、三减

指出：今天继续学习的除法，在原来的基础上又有了新的内容，谁能来分别说说商的时候有什么特点？

（要把两位数的除数看成是某个最接近它的整十数。）

指出：严格来说，这样算出来的商不一定是正确的，所以才把这个过程称之为“试商”。

乘的时候要注意什么呢？

（乘的是原来的除数，而不是两位数。） 三、布置作业： 第6页想想做做第2题

3 / 3

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3do3.html