华阳实小：阅读课题

“数字化图书管理平台下推进小学生课外阅读的实践研究”

研究方案

双流县华阳实验小学课题组

一、 课题提出 （一）、课题研究背景

阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。开展课外阅读活动，倡导多读书，激发学生的阅读兴趣，提高小学生阅读素养，使课外阅读伴随学生一生，使他们成为自主学习者，这是现代教育和新课程赋予学校教育的使命。但由于种种原因，今天小学生的课外阅读状况仍是令人担忧的。他们是伴随着电视、游戏和卡通长大的，他们客观上已经成为读图的一代，习惯于“快餐式”阅读，思考肤浅。同时大众传媒的普及，也对小学的传统课外阅读形成了巨大的冲击。如何培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯；如何大面积加大课内外阅读实施力度，增强创新意识；如何帮助和指导他们从小学阶段就开始自觉地“既能直面图像，又能亲近文字”，在与人类优秀文化的对话中使身心得以发展??这些都是当前教育必须思考的问题，也是新课程背景下，小学校园文化建设的新课题。 针对以上情况，结合我校的实际，通过反复思考，我们确立了《“数字化图书管理平台下如何推进小学生课外阅读的实践研究”》这个课题。 （二）、教育城域网建成为数字化图书馆建设提供了物质保障

我市教育城域网已经建成，并实现学校光纤网络互联互通，所有学校基本建成校园网，网络100兆宽带到桌面。各学校数字化终端环境不断优化提升，正在逐步走向数字校园。数字化图书管理是数字校园系统建设的应用支撑系统之一，成都教育专网的建成为实现全域成都数字化图书管理，数字资源共享提供了可能。成都市也已建立了学校基本情况查询系统、校产管理系统、学籍管理、教籍管理系统、中小学学费银行代收费等应用系统。信息化管理已经日益渗透到教育行政管理的各个方面。实现区域数字化图书管理也已经成为大势所趋。到今年3月份，我市有一个城区已实现区域内图书管理网络化，两个城区正在建设区内图书

数字化管理系统。我校也具备了这些物质保障。

（三）公共图书馆与高校图书馆的数字化图书馆建设提供了实践范例

实现全市图书数字化管理，实现资源共享，必须整合现有软件到市级统一的平台，通过平台建设，加强市级与各区县的联系，共同创建交流共享的平台。可以借鉴大学或公共图书馆数字化管理方式方法，如大学的“中国高等教育文献保障系统”（CALIS）等。

建立学校图书馆网站或主页，拓展图书馆服务时间、空间，提升服务水平，提高师生的信息技术能力，在市级管理平台建立以后，大面积推广中小学图书馆网站或主页建设，建立学校特色化数字图书馆。

建设动态的开放的图书平台，实现与外部系统的连接，如出版社和网上书店，为师生及时提供新书信息，出版社和书店也能通过平台及时了解师生阅读需求，提供有针对性的特色服务，建立新的出版模式和服务模式。

目前我校已经建立学校图书馆网站和主页，建设好了动态的开放的图书平台，实现了图书数字化管理，为课题研究的开展提供了强大的物质资源保障。 二、 课题提出的依据

1、教育部《中小学图书馆（室）规程》

按照教育部《中小学图书馆（室）规程》要求，中小学图书馆（室）的现代化是中小学教育现代化的重要体现，中小学图书馆（室）的信息化建设是教育信息化建设的一项重要内容 。

2、“读者第一”的图书馆服务宗旨

读者第一，是图书馆服务的本质体现，从读者的需求出发，是图书馆服务工作的宗旨。目前我校共有教师200余人，小学生3000人左右，学校图书馆根据师生阅读的、动态的、个性化的信息需求。在数字化校园开辟图书馆网站或主页，进行好书推荐，开展读书活动、书评活动，利用现代数字化图书管理进行续借，催还、本馆书目信息查询，利用图书馆知识介绍，建立学校特色图书馆或具有特色图书资源的数据库，丰富书香校园文化建设内容，让师

生更清晰的了解图书馆馆藏、信息，强化图书馆的服务功能。 3、全面推进素质教育和新课程改革的需要

随着素质教育的推进和新课程改革的深入进行，学生学习方式和教师教学方式都有了根本性的改变，时间和空间上有很大的延伸，教育更加注重学生创新精神和主动学习能力的培养，而学生上课时间与传统图书馆服务时间冲突的矛盾，让师生利用图书馆受到限制，学校图书馆是重要的课程资源，在课程改革中必须充分利用好这一课程资源，在数字化校园基础上，打造书香校园，为培养学生创新精神和实践能力奠定基础，是现代中小学图书馆建设的新的使命。 三、课题的界定

数字化：数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码，引入计算机内部，进行统一处理。在这里，主要是指将纸质图书信息转换成计算机能识别的数据信息，图书馆资源放在开放的网络上，更便于被检索和使用，突破时空局限，方便师生利用便捷的方式，查询使用，提高图书资源（包括纸质图书和各种电子资源）流通利用率。

管理：管理是决策、计划、组织、执行、控制的过程。管理的目的是效率。管理的核心是人。 图书管理：图书文献收集、整理加工、宣传推荐、检索和利用等工作的总称。具体就是以“读者第一”为中心，将图书资料、图书馆设施设备、信息和师生读者有序地结合起来，创设图书馆温馨儒雅阅读氛围，使学校图书馆（室）成为校园文化建设的重要组成部分。 数字化图书管理：包括数字化图书馆的建设和运用数字化手段对图书管理，有效监控配置、管理、流通过程，从而达到提高管理效率，提高管理水平和拓展图书馆服务功能、提供个性化学习、教育教学服务。成都市的数字化管理系统为采用B/S多层架构，区域化图书馆集群管理平台，基于互联网或教育城域网运行，集学校图书馆自动化管理、行政管理部门管理查询平台、信息共享交互于一体的，图书馆管理员、职能管理人员、广大读者共同使用的图书馆综合管理平台。

课外阅读：课堂教学时间以外的一切阅读。从时间上而言，可以是课堂教学以外的一切时间的阅读。从方式上而言，可以是看书读报，也可以是上网浏览。从内容上而言，教材以外的一切有益的、健康的阅读。 四、课题研究目标

1、通过对本课题的研究，培养小学生课外阅读的兴趣，提高其阅读能力及综合素养，形成一定的实施策略。

2、通过对本课题的研究，形成中小学数字化图书管理的有效措施。

3、通过对本课题的研究，提高图书管理员专业素养，提升图书管理员工作能力和工作水平。 4、通过对本课题的研究，为信息化环境下学生学习方式和教师教学方式的变革创造条件，充分发挥学校图书馆资源在培养学生自主学习、创新精神和实践能力的作用。 五、课题研究内容

数字化图书管理平台在师生阅读活动、读书成果展示、书评活动、热门图书推荐、读

者激励制度中应用的研究。

1、创造条件，为学生阅读提供可能，在班级内、校内、家庭中创设读书的良好氛围。 2、开展丰富多彩的阅读指导活动，有效提高学生的阅读兴趣，逐步培养学生养成良好的阅读习惯和阅读品质。

3、在数字化图书管理应用中，掌握开展课外阅读的方法，探索课外阅读指导课的类型，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。

4、以读促写，通过大量阅读，经常练笔，逐步提高学生的写作能力。

5、以阅读充实学生的课余生活，丰富学生的内心世界，培养自我管理，自我教育，自我纠错的能力，培养高尚的道德情操。 六、课题实验的方法、对象

（一）研究的方法

1、调查研究法：通过问卷调查，实地调查、走访、座谈等方式，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性、收集教师、家长、学生对于课外阅读的建议。

2、文献研究法：查阅关于课外阅读研究的资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外最新教育观点和动态。

3、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期召开经验总结交流会，及时总结、提炼有关教学现象，并使之形成经验理论。

4、行动研究法：组织校本教研，进行阅读指导课课程的研究和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、验证、提升、总结，不断补充修改完善方案。

（二）课题研究对象：我校一至六年级部分班级学生 七、课题研究的措施

1、调查分析，研究我校图书馆建设现状及学生阅读现状及需求。

课题组对我校图书馆的建设现状进行调查分析，找出我校图书馆建设中存在的问题，明确需求，找到解决办法，为学生开展课外阅读提供最好最优的方便。同时对学生进行阅读现状调查，找准学生阅读的需求点。

2、搭建我校图书管理平台，实施推进小学生课外阅读研究

一是传统图书资料数字化转换，实现信息集成，尽可能提供多种形式的搜索，让师生在课外阅读中，能以最快的速度找到感兴趣的图书，并尽可能提供详细的图书书名、封面、作者、出版社、出版时间、版次、简介、馆藏地址等信息，帮助其判断是否是他需要的图书，图书馆馆藏资源放在开放的网络上更易于被检索和使用。从而能更好的为学生开展阅读活动提供更多更好物质保障。

二是建立数字化图书管理平台，能适时、动态反映学校图书馆设施设备、图书资料（包括图书、期刊、工具书等）、图书管理人员情况、图书流通利用情况，能将传统图书馆服务工作（如新书通告、预约、续借、催还等）延伸到网络环境，为全校师生阅读、查阅资料等不断提升服务水平。

三是经常让图书管理员进行外出培训。结合平台系统特点，让图书管理员有针对性地进行综合业务培训，提升管理员业务能力和素质。

3、开展形式多样的课外阅读活动，培养阅读兴趣,提高阅读能力。

有了图书，懂得了方法，接下来的关键就是阅读实践，孩子们只有通过大量的课外阅读实践才能养成良好的阅读习惯和优秀的阅读品质，从而培养了阅读兴趣，提高了阅读能力。丰富多彩的课外阅读活动是落实阅读的推进器。 4、开展评先评优活动，激励阅读活动深入发展。

阅读的深层次发展是在大量阅读的基础上，从感性走向理性，从被动走向主动，从需要引导走向自觉行为，从偶尔为之走向长期坚持，从浅层次阅读走向深层次品读，从读书走向写作。为了引导学生逐渐提升阅读层次，养成正确的读书习惯和优秀的阅读品质，学校着眼于通过开展多形式的评先评优活动，激励学生走向深入阅读。 5、倡导亲子共读，营造家庭读书氛围

在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于30分钟，每月浏览一本孩子阅读的书籍，和他一起讨论书里的人和事。根据各自的居住条件，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地，创设好读书读报的氛围，给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境，并及时听孩子述说读书的内容和体会，分享他们的快乐，热情地赞扬鼓励。 5、反思实践，总结出我校数字化图书管理措施

课题组要边实践边反思，边反思边实践，根据搜集到了研究的事实与现象，研究其内在

的本质和联系，不断总结出我校在数字化图书管理中，怎样更好的推进小学生课外阅读的实践措施，让数字化图书管理平台真正成为促进学校教育均衡化、现代化发展的技术支撑服务平台。

八、课题实施阶段安排

本课题研究时间：2012年3月——2013年12月止，共二年时间，分三个阶段进行。 （一）第一阶段（2012、3——2012、6）———— 安排部署和基本情况调查

1、学习资料，了解数字化图书管理的最新动态； 2、了解当前最新的阅读观点和动态；

2、调查学生课外阅读情况，了解学生阅读现状；

3、申报课题，确定研究班级和人员，制定课题研究方案。 （二）第二阶段：（2012、7——2013、10）————实验阶段

第一步：营造读书氛围，为阅读创设物质条件和精神环境，让学生能读； 第二步：探索阅读指导方法，为阅读提供科学引领，让学生会读； 第三步，开展各种读书促进活动，激发阅读潜能，让学生乐读； （三）第三阶段：（2013、9——2013、12）————总结阶段 1、收集活动成果，进行学校评比，展示部分研究成果。 2、课题组系统总结两年来的研究经验，形成研究报告。

3、召开结题会，交流、推广研究经验和成果，各类课题成果的编撰与整理。 九、研究预期成果成效

数字化图书管理平台建成以后，在开放的平台上，学校建立了具有特色的图书馆，促

进图书馆（室）应用工作的开展，在数字校园基础上，创建书香校园，丰富校园文化建设内容，利于开展特色主题读书活动，书评活动，进行新书推荐等，充分发挥学校图书馆资源为学生自主学习，培养学生创新精神和实践能力，培养终身学习能力打下坚实的基础。 十、课题研究的组织结构 领导小组： 组长：董先惠 副组长：樊正军 成 员：张晓蓉 高小兰 研究小组： 负责人：董先惠

组长：缪红（负责主持课题研究）

组员：高小兰、池红梅、李伟清、陈云华、商幼林、李珍 顾问小组：

胡燕 顾颉 肖平 林平 郭敬彬 周根源 孟刚 温英 易恩 十一、研究保障措施 （二）课题研究保障措施：

1、学校行政重视教育科研，确立了“科研兴校”办学思想，成立了以校长为组长的课题领导小组，学校具备一定的科研课题的管理、组织实施等方面的经验。

2、制定切实可行的研究制度，如培训学习制度、会议研讨制度、档案管理制度、奖惩制度等。明确各一级子课题负责人及各自的研究职责和任务。

3、教师有积极参与教育科研改革的热情，参与过省、市、县研究课题的研究，常规教研经验丰富，形成了良好的科研氛围。中心组研究人员均具有较强的教育科研能力，学历在大专以上，均有教育教学经验文章在省、市、县级刊物上发表，有很强的事业心和奉献精神，能较出色的完成学校布置的各项任务。

4、本课题自2012年4月以来，已完成了大量的准备工作，收集了很多相关的理论资料，学校完成过多个课题研究，所有这些均为课题研究奠定了雄厚的理论和现实基础。

5、经费保障：学校设立教育科研专项资金，在研究前期学校购置了大量的硬件设备。并预计投入该课题专项资金60000元保证研究活动的顺利进行。

6、安全保障：学校注重对师生和家长的安全教育，培养安全意识；学校、部门、教师、家长、学生层层签定了安全目标责任书；建立了学校安全预警机制。

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