最新人教版小学数学二年级下册表内除法（二）优秀教学设计

第四单元 表内除法（二）

单元教学内容 教材第37～46页。 单元教材分析

本单元教学主要内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，二是用除法解决简单的实际问题。具体知识结构如下：

用7、8的乘法口诀求商 例1。 用9的乘法口诀求商 例2。 解决简单的实际问题 例3。 在教学过程中教师应注意以下几点：

1．引导学生借助已有的基本活动经验，学习用7、8、9的乘法口诀求商。 本单元用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的。因此，教学时应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7～9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。

2．借助矩形模型帮助学生感受乘法和除法的关系。

在这个矩形模型中，行数×列数＝总数，总数÷列数＝行数，总数÷行数＝列数，因此矩形模型有利于学生理解乘除法的意义，为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。

3．在解决问题的过程中注重培养学生的问题意识。

让学生从现有的信息中发现问题、提出问题，并在不断地发现问题和提出问题的过程中逐步形成问题意识，帮助学生形成敏锐的问题“嗅觉”。

单元教学目标

1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2．使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际

问题。

3．使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用分析、推理、迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。

单元教学重点

1．使学生熟练应用乘法口诀求商。

2．在解决实际问题的分析数量的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。

单元教学难点

分析数量关系，理解一个数里面有几个另一个数的除法含义。 课时安排 共计5课时。

用7、8、9的乘法口诀求商 2课时 解决问题 2课时 整理和复习 1课时

第1课时 用7、8的乘法口诀求商

教学内容

教材第37～38页例1。 教学目标

1．掌握用7、8的乘法口诀求商方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。 2．在经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程中，体验迁移、归纳的方法，培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养

学生学习数学的兴趣。

教学重点

掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点

运用已有知识与经验自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。 教学过程

一、旧知迁移引入 课件出示题目： 1．开火车。

24÷6 5×8 25÷5 30÷6 5×9 16÷4 4×7 2÷1 8×9 3÷3＝ 2．将下列口诀补充完整要。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八 15÷3＝（ ）， 想：三（ ）十五 3．谈话导入。

师：同学们已经会用2～6的乘法口诀求商啦，这节课我们就一起来学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8的乘法口诀求商。）

二、创设情境，提出问题 1．创设情境。

师：同学们，六月一日是什么节日？ 生：“六一”儿童节。

师：看，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示37页情境图。）

师：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！

2．提出问题。 教学例1。

课件出示：做彩旗。

（1）从这幅图中，你知道了什么信息？ （2）根据信息，你能提出什么问题？ 问题1：一共做了多少面小旗？

问题2：56面旗，挂8行，每行挂几面？ 问题3：56面旗，每行挂7面，可以挂几行？ 三、解决问题，探索求商 1．解决问题1。 生独立完成：7×8＝56。

师：7×8＝56，用哪句乘法口诀计算的？ 生：七八（五十六）。 2．解决问题2。

师：谁来解决第2个问题？

指名独立解答，引导学生列式并板书：56÷8＝7。 师：56÷8＝7，商7。你是怎么想出来的？ 生：因为七（八）五十六，所以商是7。

师：你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？ 引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。

师：那8是除法算式中的什么数？56呢？7呢？

小结算理：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。

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