1.为你打开一扇门赵丽宏

为你打开一扇门

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亲近文学金色年华

第三单元第四单元

民俗风情多彩四季

第五单元第六单元

关注科学奇思妙想

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课 文 目 录

1.为你打开一扇门——赵丽宏 2.繁星——巴金3.诗四首——冰心 4.安恩和奶牛——约翰尼斯·延森 5.古代寓言二则(1)郑人买履——《韩非子》 (2)刻舟求剑——《吕氏春秋》

诵读欣赏 写 作

古诗三首+泰戈尔诗三首 有感而发

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为你打开一扇门赵丽宏1.理解题目的含义。理解文学的内容和阅读的意义。 3.反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优 美的语言，养成积累词语的习惯。

2.运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。

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赵丽宏，散文家、诗人 1951 年生于上海。现为上海市作家协

会副主席。著有散文集、诗集、报告文学集等 40 余部。散文集

《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰 心散文奖 ”。组诗《中国，我亲

爱的祖国》被谱成交响曲合唱，也获得了中宣部“五个一”工程

奖。《山雨》等文被选入小学语

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课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必

读文库·文学卷》写的序言的节录，文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、 诗歌卷、戏剧卷),共 200 万字， 由赵丽宏主编。序文写于 1997 年 春季。这套文库 2000 年已出版。 文库中，除文学卷外，还有艺术卷， 社会卷，科学卷。

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一、读一读 浏览( liú ) 诠释( quán)

衰弱(shuāi) 风俗( sú )

徘徊( huái ) 憧憬(chōnɡ )

裨益( bì )耸听( sǒnɡ ) 二、记一记(1)真谛 (2)憧憬 (3)跌宕 (4)危言耸听 (5)潜移默化

硕士( shuò )途径( jìnɡ )

凝聚( nínɡ )智慧( zhì )

真实的意义或道理。 向往。 这里指起伏、上下。 故意说吓人的话使听的人吃惊。 指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感 化而不知不觉地变化。

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1.作者要为我们打开一扇什么样的门？

2.标题运用了什么修辞？有何妙处？3.怎样才能打开这扇门？

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思考并回答问题1.作者要为我们打开一扇什么样的门？ 2.标题运用了什么修辞？有何妙处？ 比喻，用“门”来比喻某一领域的入口，形 象地说明了文学能让青少年由此登堂入室， 尽情领略文学这一领域的无限风光。 3.怎样才能打开这扇门？

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1.课文意在鼓励青少年打开文学之门，为什么却从无数的门写起？

2.阅读文章第四段，理清全段十三句话之间的关系。 3.回顾全文，我们来看看“为你打开一扇门” 这个标题，有什么新颖之处？

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1.课文意在鼓励青少年打开文学之门，为什么却 从无数的门写起？

课文开头由“无数关闭着的门”谈起，揭示打开 这些“门”的必要条件，意在激发青少年的求索 欲望，增强他们“探求未知的天地”的信心，进 而引导他们走进文学之门。这样，由门谈起，引 出话题，为下文写文学这扇大门做铺垫，增强了 文章的吸引力和感染力。

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2.阅读文章第四段，理清全段十三句话之间的 关系。 1--4句：由“文学”谈到“民族文学”,再谈 到“优秀的文学”,层层深入地揭示 了文学的本质特征及丰富的内涵。 5—11句：阐述了阅读文学的意义。

12—13句：对全段作小结。

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3.回顾全文，现在我们来看看“为你打开一扇 门”这个标题，有什么新颖之处？(1)“为”引出了行为的对象，寄托了作者的一片诚

意和良好愿望。(2)你--读者、文学爱好者。 (3)门--比喻文学之门，生动形象、新颖别致。

好题分享： 《开在记忆深处的花》

《风吹起蒲公英》《风雨中的菊花》

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联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品或影

视片给你“增长知识”“提高修养”“丰富情感”有过帮助？

示例：初读安徒生童话《卖火柴的小女孩》,

是同情的泪水陪伴着我，主人公的命运一直牵动着我，她那凄楚的叫卖声一直萦绕在耳边。特别

是圣诞节来临的时刻，她的形象一直浮现在我的脑海里，启发我求真向善，憧憬美好。

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为 把文章分为三部分 你 打 ( 1 — 2 ): 开“门”的重要性 开 一 (3—4):开文学之门的重要性 扇 门 ( 5 ):激励人们走进文学大门

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拓展探究——什么是文学？以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术， 包括戏剧、诗歌、小说、散文等。 —— 《现代汉语词典》 文章合为时而著，歌诗合为事而作。 —— 白居易

文学与社会之关系，先是它敏感的描写社会，倘 有力，便又一转而影响社会，便有变革。 —— 鲁迅

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学 两手法 习 比喻 技 巧 排比 回 两作用 顾 人称作用标题作用

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学 1.比喻 习 使深奥的事物浅显化，帮人加深体 技 味；使抽象的事物具体化，叫人便 巧 于接受；使概括的东西形象化，给 人鲜明的印象。 回 顾 这句话用了比喻的修辞手法，把某一领域的入口比作门，生动形 象地表现了进入一个领域就像打 开一扇门。

两手法

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学 2.排比 习 排比句读起来感到琅琅上口，有一 技 股强大的力量，能增强文章的表达 巧 效果，加强语气增加语势。 回 顾 运用排比的修辞，加强语势/内容层层深入/增强说服力和感染力， 强调了……

两手法

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学 1.人称作用 习 第一人称： 技 1.使故事具有亲切感和真实感； 2.便于直抒胸臆； 巧 第二人称： 回 1.增强文章的抒情性和亲切感，便于感情 的

交流。 顾 2.拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 第三人称： 1.可以客观地展现生活，不受时空的束缚 2.叙述的角度比较灵活、自如。

两作用

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