三年级第一学期小学科学实验报告单

六店小学科学实验报告单

班级 实验 301 实验时间 2016.9.5 实验类型 分组实验 视觉停留实验 名称 学生 名单 实验器材 长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔、彩色笔 实验目的 眼睛仍然在瞬间还感觉到物体仍然存在视线里 1、以小组为单位进行实验。 实验过程 2、全班以小组为单位汇报观察结果。 实验结论 眼睛仍然在瞬间还感觉到物体仍然存在视线里 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 301 实验时间 2015.9.13 实验类型 分组实验 探究纸鹦鹉“站立”的秘密 名称 学生 名单 实验器材 彩色卡纸，铅笔，水彩笔，剪刀，回形针 实验目的 经历一次科学探究的过程 1、从活动记录纸上下鹦鹉图形。 2、将鹦鹉图形贴在卡纸上，沿轮廓剪下，鹦鹉就做实验过程 好了。 3、自行观察认真思考回形针放在哪里就使鹦鹉站在指尖上。 重物在支撑点下面就会一起来。 实验结论 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 301 实验时间 2015.9.13 实验类型 演示实验 观察蜗牛或蚂蚁 名称 学生 名单 实验器材 活体蜗牛或蚂蚁，放大镜，菜叶子，玻璃瓶，玉米粒 实验目的 知道蜗牛或蚂蚁的外形特征 1、观察蜗牛是什么样的动物 2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点 3、用简图画出蜗牛的外形 实验过程 .4、了解蚂蚁的生活习性 5、观察蚂蚁的身体 6、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素” 实验结论 不同动物吃的食物不同。 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 301 实验时间 2015.9.23 实验类型 分组实验 挤出蔬菜或水果里的水 名称 学生 名单 蔬菜、水果、菜纱布或榨汁机、水果刀、烧杯、弹簧实验器材 秤 实验目的 让学生认识到水是植物的重要组成部分 1、用刀将西红柿切开，放在碗中压碎 实验过程 2、把碎的西红柿放在纱布中间，用力挤纱布，使出来的水分滴在烧杯内 3、将西红柿残渣放在碗内，用纸巾把手擦干。 实验结论 水是植物的重要组成部分 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.9.30 实验类型 演示实验 观察水的特点 名称 学生 名单 实验器材 烧杯（100ml） 牛奶 盐水 酒精 石块 实验目的 1 了解水的特征 用眼睛观察水与牛奶的区别，发现牛奶是白色的，水是无色的。 2 用鼻子可以闻出酒精是有刺鼻的气味，而水是没实验过程 有气味的。 3用嘴巴尝可以尝出盐水是咸的，水是没有味道的。 4 用眼睛可以看出石块是有固定形状，而水没有固定的形状。 实验结论 有生命的物体都离不开水！ 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.10.14 实验类型 分组实验 水的毛细现象 名称 学生 名单 不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片实验器材 （2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管； 实验目的 通过实验使学生初步感知毛细现象。 1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。 实验过程 2、学生观察，并提出自己的发现：水会沿着纸巾向上爬升。 3、提出研究问题：水为什么向上爬升？水还会沿着哪些物体向上“爬升”？ 水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做实验结论 毛细现象。孔隙越小，水爬升得越高。 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.10.21 实验类型 分组实验 水的表面张力 名称 学生 名单 实验器材 一枚硬币，一杯水，胶头滴管 实验目的 通过实验使学生感知水的表面有张力 1、检查实验用品是否齐全 2、将硬币放在平整的桌面上，用胶头滴管取水轻轻滴实验过程 在硬币的表面上。 3、观察现象：发现硬币表面形成一个球形的水滴，继续用滴管轻轻往这个水滴上滴水，发现球形也来越大，记下次数，直到水流出为止 实验结论 水有表面张力 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.10.28 实验类型 演示实验 水的压力 名称 学生 名单 烧杯、水、玻璃棒，方糖 实验器材 实验目的 通过实验使学生感知水的有压力 1、将可乐瓶装满水； 2、用锥子在可乐瓶上扎三个上下距离相等的小洞，观实验过程 察水射出的远近有什么不同？ 实验结论 水位越深，射得越（远 ） 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.11.11 实验类型 演示实验 水的浮力 名称 学生 名单 带刻度的大烧杯、小烧杯、砝码、橡皮泥、水。 实验器材 实验目的 通过实验使学生感知水的有浮力 1、在一只小烧杯的底部粘一块橡皮泥。 2、将小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中，同时记下大烧杯中水位的刻度。 3、将一个50克的砝码轻轻放入小烧杯中，观察大烧实验过程 杯中的水位有什么变化。 4、如果再加一个50克的砝码，继续观察记录水位的变化。 5、加至200克砝码时，水位又会怎样变化。 水中的物体受到了水的浮力作用。 实验结论 浮力大小与物体的重量有关。 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.11.18 实验类型 演示实验 研究水的溶解 名称 学生 名单 实验器材 烧杯、白糖、高锰酸钾、沙子、玻璃棒、水、搅拌棒 实验目的 1、在装有水的杯子里放入几颗高锰酸钾，不要晃动杯子，仔细观察颗粒在水中的变化，并填好观察记录。 2、一分钟后，用玻璃棒轻轻地搅拌，仔细观察颗粒和实验过程 水的变化，并填好观察记录。 3、将白糖和沙子分别放入两个装有水的杯子中，先仔细观察它们的变化，一分钟后，用玻璃棒轻轻地搅拌，仔细观察它们的变化，并填好观察记录。 认识水的神奇之处------水能溶解物质 水能溶解的物质： 水不能溶解的物质： 实验结论 加速溶解的方法： 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.11.25 实验类型 分组实验 比较纸纵向、横向的结实程度 名称 学生 名单 实验器材 实验目的 不同的几种纸、报纸、纸巾、放大镜 认识不同的纸结实程度是不同的 1、指导学生自己拿出不同的几种纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组实验过程 纸条。 2、同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。 3、比较实验结果。 不同的纸结实程度是不同的。纸横向裁结实，纵实验结论 向裁不结实。 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.12.2 实验类型 分组实验 比较纸的吸水性和透明度 名称 学生 名单 一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）、胶实验器材 头滴管，有颜色的水 实验目的 能够运用多种感官和工具对纸进行研究，了解其特性 1、分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，可实验过程 以在水中加入适量的红墨水）。 2、可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容易透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。 实验结论 实验教师 不同纸的吸水性、透光性有强有弱 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.12.9 实验类型 分组实验 比较棉布和尼龙的不同 名称 学生 名单 棉布、尼龙各一块，放大镜 实验器材 棉布、尼龙各一块，两只 玻璃杯，有颜色的水 棉布、尼龙各一块、打火机 实验目的 认识不同纺织材料的性质特点 实验一： 从布料中抽出纤维，用放大镜观察，再拉一拉（也可以比较一下棉线和尼龙线）。 实验二： 实验过程 1、裁剪同样大小的尼龙、棉布各一块。 2、把布料的一端同时浸入有颜色的水中。 3、过一会比较哪种布料吸的水多 实验三： 用火柴分别点燃一块棉布和一块尼龙布比较燃烧后的气味、灰烬和颜色。 棉 布：较为结实；燃烧时散发焦肉气味，燃烧灰烬分散，颜色发白；吸水性强。 实验结论 尼 龙：结实；燃烧时散发刺鼻气味，燃烧灰烬成团，颜色发黑；吸水性弱。 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.12.16 实验类型 演示实验 金属的性质 名称 学生 名单 实验器材 铁丝、铜丝、铅丝、砂纸、木头、纸、烧杯和 热水等 实验目的 认识金属的性质 1.比较铁丝、铜丝、铅丝、木头、纸的硬度。 2.用砂纸打磨以上三种金属。 实验过程 3.把铁丝、铜丝、铅丝、木头投入到热水中比较它们的传热性能。 金属有延展性、比较硬、有光泽、传热快。 实验结论 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.12.23 实验类型 分组实验 配置溶液并吹出不同的泡泡 名称 学生 名单 实验器材 实验目的 洗洁液、甘油、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝 认识溶液 1. 配制溶液。 实验过程 2. 吹泡泡。 实验结论 水泡五彩缤纷，说明了溶液有表面张力。 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.12.30 实验类型 分组实验 探究乒乓球反弹高度和什么因素有关 名称 学生 名单 实验器材 实验目的 乒乓球、尺子 知道乒乓球反弹高度和落下高度有关 1、分别1m和1.5m的高度松开手，让乒乓球落下。 实验过程 2、连续做3次。 乒乓球反弹高度和落下高度有关，高度越高，反实验结论 弹度越高。 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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班级 实验 302 实验时间 2015.12.30 实验类型 分组实验 探究乒乓球反弹高度和什么因素有关 名称 学生 名单 实验器材 实验目的 乒乓球、尺子 知道乒乓球反弹高度和落下高度有关 1、分别1m和1.5m的高度松开手，让乒乓球落下。 实验过程 2、连续做3次。 乒乓球反弹高度和落下高度有关，高度越高，反实验结论 弹度越高。 实验教师 张根生 实验组长 评定等级 实验类型：分组实验、演示实验

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