数学人教版新版五年级下册《因数和倍数》教学设计(1)
更新时间:2023-12-03 16:03:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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因数与倍数
第一课时《因数和倍数》——教学设计
●设计说明
教学内容
人教版小学数学五年级下册“因数和倍数的意义”,课本第5页。
教学目标:
(一)知识与技能
1、理解因数和倍数的意义,以及因数和倍数相互依存的关系。
2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察能力。 (二)过程与方法
在问题探究过程中,通过合作、交流、讨论的学习方法,使学生够主动积极地发表个人观点,形成“优化”意识。
(三)情感态度与价值观
通过“因数和倍数的学习”对学生进行传统美德教育,培养学生的良好品质。 教学重点难点:
重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。 难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。
●课时安排
1课时
●教学方法
自主、合作、探究的教学模式。
●教学准备
多媒体课件
●教学过程
一、观看课件,引入新课。
1、出示主题图,让学生观察算式并分类。 (出示课件)
2、师:这些算式可以分成几类呢?
3、学生通过小组合作,汇报结果。(分成两类)
第一12÷2=6 20÷10=2 63÷9=7 30÷6=5 第二类 19÷5=1.8 2÷3=0.6 19÷7≈2.71 26÷8=3.25 .21=1 类 21÷ 4.师:引导学生理解,在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。例如12÷2=6,我们就说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。那么,因数和倍数又有那些关系呢?怎样找一个数的因数和倍数呢?这也就是我们这节课所要学习的新知识,板书课题《因数和倍数》。
(设计意图:通过课件引入,直接进入主题,给学生留下悬念,激发了学生求知的欲望。) 二、师生互动,探究新知。
(一)明确因数和倍数的意义,理解因数倍数的关系。
1、引导学生理解在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。从意义中可以知道,因数和倍数是两个不同但又相互依存的概念,二者不能单独存在,既不能说谁是倍数,也不能说谁是因数,应该说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
(1)乘法算式中的因数和一个数的因数的异同:
在同一道乘法算式中,二者都是指乘号两边的数;但前者是相对于“积”而言,它可以是小数、分数;而后者是相对于“倍数”而言,它只能是整数,不能是小数、分数。 (2)倍和倍数的区别:“倍”的概念比“倍数”要广,“倍”可以适用于小数、分数、整数;而倍数是相对因数而言的,只适用于整数。 2、找一个数的因数的方法和表示方法
(1)探索找18的因数的方法:(小组合作交流后汇报,教师加以概括) 方法一:列乘法算式找。
根据因数的意义和因数与倍数的关系,看18是哪两个数相乘的积,那么,这两个数就是18的因数。如:18=1×18、18=2×9、18=3×6这三个算式中等号右边的数都是18的因数。
方法二:列除法算式找。
根据乘除法的关系:被除数相当于乘法算式中的积,除数和商分别相当于乘法算式中的
两个因数,因此可以看18除以那些整数,商是整数而没有余数,那么商和除数就是18的因数。
(2)表示方法: 表示方法一:列举法
方法说明:在表示18的因数时,可以把18的因数按从小到大的顺序排列,每两个因数之间用逗号隔开,全部写完后加句号表示结束。(2)具体表示:18的因数有1,2,3,6,9,18.
表示方法二:集合法
方法说明:画一个椭圆,在椭圆的上面写上“18的因数”。把18的因数按从小到大的顺序有规律地写在椭圆里,每两个因数之间也用逗号隔开,全部写完后,不用加句号。
(3)一个数因数的特征:
18的所有因数中,最小的因数是1,最大的因数是18。由此推出:一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。
4、探索找2的倍数的方法和表示方法及对比优化(小组合作后汇报)
(1)找2的倍数的方法 方法一:列乘法算式找。
根据倍数的意义可知:2与非零自然数的积都是2的倍数。用2分别乘1,2,3??都是2的倍数
方法二:列除法算式找。
根据除法的关系,看哪个数除以2,商是整数没有余数,这个数就是2的倍数。 (2)表示方法 表示方法一:列举法
方法说明:2的倍数的个数是无限的,写时从2本身开始,一次写出几个后,2的其他倍数用省略号代
表示方法二:集合法
方法说明:画一个椭圆,在椭圆的上面写上“2的倍数”。表示2的倍数的集合。把2的倍数按从小到大的顺序写在集合里,每两个倍数之间用逗号隔开,依次写出几个后,写一个逗号,2的其他倍数用三个圆点或省略号代替。
(3)一个数的倍数的特征:一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的是它本身,没有最大的倍数。
(设计意图:充分发展学生的观察能力、探究能力、合作能力和语言表达能力,让学生
充分体会到数学与生活的联系。) 三、回顾总结、加深理解
引导学生找一个数的因数和倍数的方法:
预设:用列乘法算式、除法算式;表示方法为:列举法和集合法;一个因数的个数是有限的,倍数的个数是无限的,最小的因数是1,最大的因数是它本身,最小倍数是它本身,没有最大的倍数。
四、巩固练习。(课本第5页的“做一做”,“练习三”第1-5题。) 五、全课总结。
今天有什么收获? 板书设计
因数和倍数
(一般不包含0)
在整数除法中,如果商 是整数而没有余数,我们就说被除数是除数 和商的倍数。 在整数除法中,如果商是整数而没有余数,除数和商是被除数的因数。
12 ÷ 2 = 6
12是2和6的倍数 2和6是12的因数
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