第三单元测量

更新时间:2023-09-14 05:49:01 阅读量: 初中教育 文档下载

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第三单元测量

第一课时 毫米、分米的认识

教学内容:教科书P21-24例1、2及相应的\做一做\中的练习一的第1、2题。 教学目标: 知识与技能

1、使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作,使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。

2、让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 过程与方法

1、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。 情感态度价值观

1.初步渗透辨证思维的方法。 教学重点、难点:

1.重点:米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。 2.难点:初步建立1毫米、1分米的长度观念。 教学方法: 教法:

教(学)具准备:

师:一把米尺、直尺和一根带子、身份证。 生:一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币、。

教学过程: 一、复习、 1、复习米、厘米

(1)我们已经学过哪些长度单位? 1米、1厘米大约有多长? 2、复习量法:

(1)量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线? (2)认整厘米

A.判断:这种量铅笔的方法对不对? B.错在哪里?

C.订正:正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的\刻度线。

D.认整厘米,再看铅笔的另一端,你能看出铅笔是几厘米?8厘米是整厘米数吗?

E.小结:象8厘米这样的结果是整厘米。 二、引入新课:

这张纸条还是整厘米吗?不是整厘米量出来的数精确吗?如果要得到比较精确的结果该怎么办? 小结:

这个比厘米更小的单位就是毫米。 (板书课题)

二、探究新知: (一)毫米的认识 1、出示米尺放大图

提问:米尺放大图上有一些什么样的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格? 2、认识1毫米

(1)从观察中你知道一毫米是怎么得到的? (2)这个放大图上的每一毫米都是放大的。

(3)实际的1毫米有多长?请拿出尺子来随便找1小格看看。 3、建立1毫米的长度观念。

(1)用1分硬币建立1毫米的长度观念。

拿出1分硬币,说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。

师:我们看见食指和拇指之间留下了一条缝,这条小缝的宽大约是多少?

举例:你还见过什么东西的厚度大约是1毫米? (2)用厘米作对比出示1厘米长的纸条,量出长度。 4、毫米和厘米的关系

(1)出示米尺放大图: 看看1厘米里有多少毫米?你是怎样看出来的?

(2)师领着学生数毫米

(3)1大格有几毫米?1大格还可以说是几厘米?

小结:所以1厘米等于几毫米? 5、用毫米量。

师:用毫米做单位量物体的长度,与用米、厘米量物体的长度量法相同。

(二)分米的认识。 1、量纸条。

量教师发的10厘米长的纸条。 师:10厘米就是1分米。

2、用手势建立1分米的长度观念。

用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度,移出手势说:分米大约这么长。 3、厘米、分米的关系。

师:这么长是几厘米?这么长还可以说是几分米? 所以1分米等于多少厘米? (板书:1分米=10厘米) 4、分米和米的关系。 画出1米长的线段。

提问:1米等于多少厘米?100厘米里有几个10厘米? 1个10厘米是几分米?2个呢?10个呢? 这条线段的长是几分米?还可以说是几米?

小结:10分米和1米怎么样?(板书:1米=10分米) 三、巩固练习:

\1、P3、4\做一做\2、P5页 1、2题。 四、小结:

这节课我们学习了哪些内容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米? 板书设计:

毫米、分米的认识 1毫米 1分米 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

三年级数学实践活动课

王美桃 2014、9

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/37dh.html

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