幼儿园专题研讨活动实践与思考

幼儿园专题研讨活动的实践与思考

专题研讨是教育研究的基本形式之一。是指根据工作的实际需要，就教师工作中迫切需要解决的共性问题，进行专题研讨。近年来，我们幼儿园在专题研讨活动中做了积极的探索。我们的专题研讨主要把握：以发现问题为起点，以研究问题为方法，以解决问题为目标。通过“确定专题、学习理论、实践反思、总结提高”的研讨程序，开展园本教研活动。

一、研讨活动的内容来源于教师的日常工作

对于教师来说，只有满足他们专业成长需要，能够解决他们工作中感到困惑的问题的教研活动，才能激发出教师内在的主动学习、研究和实践的动机和欲望。这就是说，要使主题教研活动取得实效，问题必须来源于教师的日常工作。一般有以下三种形式： 1.“自下而上”式

我们面向全体教师发放了专题教研话题征集表，由教师提出问题和困惑→教研处进行分析归纳→提炼出具有共性和亟待解决的问题→形成主题教研内容。

通过对“话题征集表”的汇总，我们确立了园本教研的专题内容为“区角活动的设置”。经过一个学期的研讨，我们发现教师对区角设置中材料的投放认识还不到位。因此，新学期教研活动的主题继续围绕区角，具体定位为“区角的材料投放与教师评价”。力求研出成效，研得透彻！ 2.“自上而下”式

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