第6课《瀑布》教学设计

第6课《瀑布》教学设计

【教学目标 】

教学目标 1.知识与能力：学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。 2.过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。理解诗中的比喻句，了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。学习作者有顺序地观察事物的方法。有感情的朗读、背诵课文，积累优美词句。 3.情感态度价值观：通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，获得美的熏陶，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。 重点难点 引导学生读懂课文，理解诗中的比喻句，引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到和听到的用形象的语言表达出来。有感情的朗读、背诵课文。在读中培养语感，体会瀑布的壮丽、奇异，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然、对祖国山河的无比热爱之情。 教学课时 2课时。 第一课时

【课时目标】

1.学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.谈话导入：瀑布是一种很美妙的自然景观，相信很多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？

2.教师评议并小结，多媒体播放我国著名瀑布的录像，让学生深入感知瀑布的形象。

3.瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，瀑布一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。（鼓励学生交流描写瀑布的古诗）引导学生齐背《望庐山瀑布》。

4.导入课题：《望庐山瀑布》是李白笔下的瀑布，今天这节课我们要学习的《瀑布》这首诗，是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？ 5.教师板书课题，学生齐读。

6.鼓励学生说说“瀑”这个字怎么写？是什么结构？（“瀑”字是左右结构，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。） 二、诵读课文，初步探究。

1.简介作者：叶圣陶是我国著名的教育家，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》，《西川集》，《小记十篇》等。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》，鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。 2.谈话过渡：这么有名望的作家的小诗，想不想自己把课文读一读。请同学们翻开课文，在小组里读一读。 3.多媒体出示阅读要求：

（1）用你喜欢的方式读课文，找出不认识的字。

（2）借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。 （3）小组学习，互相帮助，学会生字。(学生小组学习生字)

（4）了解课文的主要内容。

4.学生自由朗读课文，读后小组交流。 5.检查生字自学情况。

（1）出示生字卡片，检查认读情况。 （2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。 （4）检查学生读写情况并随机纠正问题。 6.检查对课文的理解。

（1）小组代表回答：课文从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？（瀑布的声音、颜色、形状。作者是按照由远到近的顺序描写的。） （2）教师评议并小结。 7.指名朗读课文。（多人）

三、教师小结，学生自由朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.给下面的词语注上拼音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 叠 叠 涌 上 岸 滩 比 喻 千丈青山 仰 望 伟 大 屏 2.比一比，组成词。

仰（ ） 屏（ ） 浪（ ） 瀑（ ） 柳（ ） 拼（ ） 朗（ ） 暴（ ） 3.按要求完成练习。 （1）选词填空。

一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵 一（ ）闪电 一（ ）白银 一（ ）风 一（ ）歌声 一（ ）浪花 一（ ）浪花 （2）填上合适的词语。

一（ ）屏 一（ ）松 一（ ）风 一（ ）烟 一（ ）雾 一（ ）诗

【课堂作业新设计】参考答案 1.给下面的词语注上拼音。

dié dié yǒnɡ shànɡ àn tān bǐ yù 叠 叠 涌 上 岸 滩 比 喻

qiān zhànɡ qīnɡ shān yǎnɡ wànɡ wěi dà pínɡ 千 丈 青 山 仰 望 伟 大 屏 2.比一比，组成词。

仰（仰望） 屏（屏风） 浪（波浪） 瀑（瀑布） 柳（柳树） 拼（拼命） 朗（朗读） 暴（暴食） 3.按要求完成练习。 （1）选词填空。

一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵 一（一道道）闪电 一（一道）白银 一（一阵）风 一（一阵阵）歌声 一（一朵）浪花 一（一朵朵）浪花 （2）填上合适的词语。

一（座）屏 一（棵）松 一（阵）风 一（缕）烟 一（场）雾 一（首）诗

第二课时 【课时目标】

1.指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

2.引导学生理解重点诗句表达的意思，理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。体会比喻句的好处。

3.引导学生了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状，感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 4.帮助学生学习学习作者有顺序地观察事物的方法。

5.通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，获得美的熏陶，体会作者热爱祖国大

好河山的思想感情，教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。

【教学过程 】

一、朗读导入。 1.指名朗读课文。 2.教师范读。

3.欣赏配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？（课文主要是写瀑布的美景。） 4.谈话过渡：（多媒体滚动播放瀑布景观，教师随机介绍）在我们祖国辽阔的大地上有许多世界闻名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！

二、品读欣赏，质疑再探。 （一）学习第一节。

1.学生齐读课文第一节，鼓励小组交流： （1）课文的第一节写了瀑布的什么？（声）

（2）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？（没有） （3）作者听到瀑布的声音时，他在在哪儿？（山的背面） （4）你认为瀑布的声音到底是怎样的呢？ 2.小组派代表参与全班汇报交流。

3.教师小结：诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音是怎样的？请同学们自由朗读第一小节。

4.引导交流，启发学生从瀑布的声音体会瀑布的气势雄伟。

（1）多媒体播放瀑布的声音。（鼓励学生用自己的话描述听到的声音。） （2）作者又是怎样描写瀑布的声音的？（好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）

（3）“好像叠叠的浪涌上岸滩”。

①什么是“叠叠的浪”？（叠叠就是一层又一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。）

②“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？（课件播放有关声音。）

（4）“又像阵阵的风吹过松林”。

①什么是“阵阵的风”？（阵阵就是一阵又一阵，阵阵的风就是一阵风连着一阵风，连续不断。）

②“阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音？（课件播放有关声音。） （5）鼓励学生交流：从瀑布的声音中你感受到了什么？（瀑布的气势雄伟） 5.在这一小节中作者运用了什么修辞方法？（比喻，把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和阵阵的风吹过松林。）这样写有真么好处？（突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）表达了作者什么样的思想感情？（激动，对瀑布的喜爱和赞美。） 6.指导朗读。

（1）怎样读好这一小节？（我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来，读出作者对瀑布的喜爱和赞美之情。）

（2）指名朗读，教师评议并小结：指导朗读：“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔，仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。 （3）教师范读。

（4）自由读、指名读、齐读。

7.谈话过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转?? （二）学习第二节。

1.指名的第二小节，全班齐读。 2.小组交流：

（1）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）

（2）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（用惊讶的语气来大声朗读。读出作者的惊喜。）

（3）瀑布的样子像什么？（千丈青山衬着一道白银。） （4）这一节介绍了瀑布的什么特点？（颜色）

3.小组派代表参与全班交流。教师小结：我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的

激动心情读出来。

4.学生自由读、指名读、齐读。

5.深入体会：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”是一种怎样的景象？（“千丈”说明山高而陡，瀑布壮观。“白银”是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）

6.假如现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们也一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？（引导学生朗诵李白的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）

7.在这一小节中作者又是怎样描写瀑布的样子的？（用比喻的写法，把瀑布比作白银。）

8.多媒体展示瀑布，教师小结：作者描绘瀑布的声音，连用了两个表示打比方的句子：“好像叠叠的浪涌上岸滩”“又像阵阵的风吹过松林”；在描写从远处看到的瀑布的样子时，又把瀑布比成了“一道白银”。打比方，是这首诗表达方法的一个主要特点。

9.谈话过渡：来到瀑布的脚下，作者眼中的瀑布又像什么呢？ （三）学习第三节。 1.学生自由朗读第三小节。

2.小组交流站在瀑布脚下作者看到的瀑布是什么样子的？（站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 ） 4.小组交流：

（1）“仰望”是什么意思？为什么“仰望”？（“仰望”是从低处抬头向高处看。因为作者来到了瀑布近前，所以要仰望。）

（2）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，瀑布像像一座屏风；从细节看，组成瀑布的水珠形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。） （3）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（因为被风吹过的瀑布溅起一阵阵水雾，轻柔飘逸，白茫茫一片，朦朦胧胧，弥漫如烟、如雾、如尘，纷纷扬扬的落下。）

5.小组派代表参与全班交流，教师评议，播放瀑布视频，教师小结：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，

如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？（陶醉） 6.为什么作者写到的瀑布的样子，两个小节会不一样呢？（因为作者所处的位置不同，观察的角度不同，所以看到的瀑布的样子不同）

7.教师小结：远望瀑布，瀑布好像一道白银。写出了瀑布的色彩美。走到近处，仰望瀑布又像珍珠做的屏风。一阵风吹过，水珠像烟一样轻飘，像雾一样白茫茫，像尘一样纷纷扬扬。写出了瀑布的形态美。 8.指名朗读二三小结。 三、总结全文，体会情感。

1.作者是按什么顺序来写瀑布的？（由远到近。）

2.作者从瀑布的哪些方面来进行描写？（声、形、色三个方面）写出了瀑布的什么特点？（雄伟壮丽）

3.教师小结：还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。 4.播放瀑布动漫视频，学生欣赏画面，聆听朗读。

5.配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（学生自由朗读，指名多名学生朗读，全班齐读。）

6.播放世界著名瀑布视频，学生自由欣赏。 四、布置作业（可选择完成）。 1.背诵诗歌。

2.根据课文内容画一幅画。

3.仿照课文的写法，写一处自己喜爱的家乡美景。 4.搜集写瀑布的词语、句子、古诗、文章，准备全班交流。

板书设计：

声：浪涌、风吹 远 雄 瀑布 色：一道白银 伟 形：珍珠的屏 壮 烟 雾 尘 近 丽

【课堂作业新设计】

1.先写出词语，再完成后面的练习。 （1）积累“看”的词语。

仰望 ________ ________ ________ ________ （2）选择上面的词语填空。

①我（ ）远方村庄，在大雾的笼罩下已经一片模糊。

②站在天安门广场上，我（ ）着高大的人民英雄纪念碑，思绪万千。 （3）选择一个词语造句。

2.按要求写句子。

（1）用“好像??又像”写一句话。

（2）仿照课文，补充完整句子。

____________如___________ 如____________ 如_____________ 。 （3）照样子，改写句子。 例：一座珍珠的屏好伟大呀！ 好伟大呀，一座珍珠的屏！ ①贝多芬真刻苦呀！

②这儿的景色好秀丽呀！

（3）用一两句话写一种物品的声音或样子。

3.理解课文内容填空。

作者先听到了瀑布的声音，像________，又像________；远望瀑布，千丈青山衬着________；站在瀑布脚下仰望，它就像________，站在近处看，瀑布就像________。正如李白诗中写道：________。

4.写几首自己积累的描写瀑布的诗。

【课堂作业新设计】参考答案 1.先写出词语，再完成后面的练习。 （1）积累“看”的词语。

仰望 俯视 瞻仰 遥望 凝视 眺望 （2）选择上面的词语填空。

①我（遥望）远方村庄，在大雾的笼罩下已经一片模糊。

②站在天安门广场上，我（瞻仰）着高大的人民英雄纪念碑，思绪万千。 （3）选择一个词语造句：晴朗的夜晚，我仰望夜空，那一颗颗闪烁的星星让我产生了无数遐想。 2.按要求写句子。

（1）用“好像??又像??”写一句话。

秋天的枫叶,远远看上去好像一团火焰,近看又像一只只金黄色的蝴蝶在树上翩翩起舞。

（2）仿照课文，补充完整句子。

母亲的话语如春风吹暖了大地，如火把照亮了黑暗，如雨水滋润了万物，如灯塔指明了方向。 （3）照样子，改写句子。 例：一座珍珠的屏好伟大呀！ 好伟大呀，一座珍珠的屏！

①贝多芬真刻苦呀！真刻苦呀，贝多芬！ ②这儿的景色好秀丽呀！好秀丽呀，这儿的景色！ （3）用一段话写一种物品的声音或样子。

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