二语习得者学习汉语“把”字句和话题句的特点分析

二语习得者学习汉语“把”字句和话题句的特点分析

【摘要】本文分析了第二语言习得者在学习汉语“把”字句和话题句的特点，并论述了正确认识汉语“把”字句和话题句特点对教学的指导意义，以期进一步提高教学质量。

【关键词】汉语；二语习得；“把”字句；话题句；特点；教学意义

一、学习者习得汉语“把”字句的特点

“把”字句有两个基本特征：一是把字之后的名词必须是有指或特指，有定或已知，见于上文或可以意会；述语部分的动词须有处置义，即动词要对宾语施加影响，使其产生某种结果。二是动词不能以单独形式出现，一定要带有其他体标记如“了”，结果、趋向、动量补语，介词短语或动词重叠。“把”字句的情状类型与动词特性有关。动词按动力、时限和终结等特征可以分为四类，分别是状态动词，动作动词，结果指向动词，又包括创造类结果指向动词和消耗类结果指向动词，以及含结果实现动词。 1、测试（一）正误判断

测试结果显示：第一，受试者作正误判断的时候，有泛化倾向，强烈倾向于接受任何类型的“把”字句。第二，含创造类的结果指向动词和动作动词的把字句不合语法，而受试者却判断为符合语法。第三，受试者能很明显地将状态动词和事件动词区分开来，他们普遍不接受状态动词的把字句，判断这类句型的正确率高达80%。 2、测试（二）句型变换

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/36o2.html