小石潭记

《小石潭记》导学案

【学习目标】

①掌握文中基本的文言知识；有感情地朗读并背诵课文。

②分析多种写景手法的综合运用，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。

③领会作者游山水之乐和贬谪后的凄凉、抑郁之情，激发同学们热爱祖国河山的情感。 【学习重点】

掌握文言知识要点；分析多种写景手法的运用综合。 【学习难点】

体悟作者所表达的思想情感。 一、自主预习 1.资料链接。

（1）柳宗元(773—819)字子厚，唐代文学家、哲学家，世称柳河东。 唐宋八大家之一。 （2）写作背景：革新失败，柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年后，也还骂声不绝。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。到永州后，他的斗争则转到了思想文化领域。寄情山水。

（3）记：“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

2.有感情地朗读课文。

3.将本课生字词整理在下面横线上。

二、互助交流（10分钟） ◎步骤方法：

1.课前预习检查。

（1）字词、作者相关内容。（见幻灯）

（2）齐读课文，整体感知课文内容，体悟骈体文的语言特点。 2.疏通文意。

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（1）在组长带领下解决翻译课文。要求：结合课下注释，一人一句翻译课文；组长负责记出翻译时遇到的疑难，准备展示。 （2）展示疑难问题。 3.阶段练习。（见幻灯）

4.朗读课文，掌握朗读技巧。

（1）指导朗读技巧 → （2）师生合作读 →（3） 生生合作读。 三、合作探究（10分钟） ◎步骤方法：

1.组内合作，探究疑难。（组内讨论下面问题。组长分工，每一位组员负责主持交流并记录一个问题，准备代表小组展示；组内不能解决的其他问题，由组长负责记录并准备交流和展示。）

2.组际合作，交流疑难。（组长携带本小组不能解决的问题，到其他小组寻求帮助。） 问题一：第一段描写小石潭的概貌，采用了什么手法？加以分析。

问题二：第二段写潭水和游鱼，采用了什么手法？加以分析。

问题三：第三段写潭水来源及岸势，采用了什么修辞手法？加以分析。

问题四：文章前面写“心乐之”，“似与游者相乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难形容，该如何理解？

其他质疑：（组长集中质疑）

四、展示反馈（10分钟） ◎步骤方法：

1.交流以上四个问题；解决组际合作后仍没有解决的疑难。 2.朗读课文，体悟作者的思想情感。

五、归纳梳理（5分钟）

六、拓展生成（10分钟）

1.小石潭因柳宗元的《小石潭记》而著名，假如你是一位导游，请你结合着课文就文中某一景观，如潭中石，或潭中水，或潭中树，或潭中鱼，或小潭源流向游客做一番介绍。 示例：

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大家请向西南看，这是一条小溪，这便是小潭的源流！顺着小溪看去，斗折蛇行，崎岖蜿延，阳光照耀下，浮光点金，显得格外动人。小溪的沿岸，都是天然而成的碎石，大小不一，形状各异，象狗的牙齿，相互交错，虽不整齐，却也别有一番风味。

2.背诵课文，领略祖国河山的秀美。

归纳梳理： 1、移步换景

作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。 2、寓情于景，情景交融

作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

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《陋室铭》导学案

【课前热身】

1、查阅资料了解作者与文体

①本文作者 （772-842）字梦得， 代著名诗人。其诗与白居易齐名，号 。人们非常熟悉的诗句有《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的名句

， 。

②铭，是古代刻在器物上用来 或 的文字，后来演变成一种文体。这种文体一般是 的。 2、写作背景：

刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。

新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。” 那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超

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凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。 3.学法指导：

文言文是古代的书面语体。其特点：简洁、典雅。学习的意义在于继承文化、了解历史、丰富语言。翻译古文，主要有两个要求：正确、通顺。正确是指内容而言，要如实表达本意，不曲解、不缺漏、不滥增；通顺，是指表达而言，要使译文符合现代汉语的语法习惯。具体翻译古文时，我们要遵循两个基本原则。一：词不离句，句不离篇。文章的词、句都是在具体的语言环境之中的。翻译古词、句，必须了解它们所处的语言环境，然后才能正确翻译。二：直译为重，意译为辅。直译，是依据原文的词语、句子，逐一翻译，还要求保持原句的句式和语气等。 掌握六种技法：

录：凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词，都可照原文抄录。此外，古今词义一致，人们熟知的词，如“山”、“火”、“车”等，也无需翻译。 释：这是用得最多的一种手段；运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词语。对通假字、一词多义、词类的活用，用法多样的一些虚词等要特别注意，一定要联系上下文，选准它的确切解释。

理：调整、理顺译文的词序。大多数文言词句的词语排列次序和现代汉语是一致，但也有一些文言句式，如“孔子曰‘苛政猛于虎也’”（《捕蛇者说》），原次序译作“苛酷的统治凶狠比老虎”，这不符合现代语习惯，应把“比老虎”调整到“凶狠”之前。

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添：在原文有省略的地方，增添必要的内容，使译文通顺、明确。如“忽然抚尺一下，群响毕绝”（《口技》），其中“抚尺”和“一下”之间缺一个动词“响”，翻译应加上。又如“尝贻余核舟一”（《核舟记》），译文时，句前应加主语“王叔远”，“一”字之后应加量词“枚”。

删：有些词语仅有语法作用而无法译出的，可删去不译。如“夫大国，难测也”（《曹刿论战》）中的“夫”，“何陋之有”（《陋室铭》）中的“之”，“学而时习之”（《论语》六则）中的“而”都属于这一类。

缩：文言文有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩。如：（秦）有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意，并吞八荒之心。（现代汉语中很难找到四种不同说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”四个短句，在翻译时可凝缩为“秦有并吞天下、统一四海的雄心”）

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第一课时

学习目标

1、了解作者及文体特点，积累“铭、馨、牍、儒”四个字。 2、熟读课文，积累文言词，能正确翻译全文并背诵。（重点） 自主预习 一、自学指导

1、 请同学们试读课文，圈划出生字词及不会读（断句）的句子。

2、查工具书解决字词并积累在下面。

3.、听录音，标出朗读节奏。

4、小组合作互读课文，比一比谁读的棒。

5、 再自读课文，借助书下注解和工具书以及已有的文言知识，尝试释词译文。将自学中碰到的问题记录在下面，先在小组中解决，不能解决的以小组为单位提出，集体讨论解决。

二、自学检测 1）给下列加点字注音

陋室铭（ ） 德馨（ ） 鸿儒 （ ） 案牍（ ） 2）理解加点词词义

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(1) 有龙则灵 (2) 斯是陋室 (3) 惟吾德馨 (4) 谈笑有鸿儒 (5)往来无白丁 (6)无丝竹之乱耳 （7）无案牍之劳形 （8）有仙则名 （9）可以调素琴 3、 翻译句子

斯是陋室，惟吾德馨。 苔痕上阶绿，草色入帘青 谈笑有鸿儒，往来无白丁 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 孔子云：“何陋之有？” 4、你能默写一下课文吗？比一比谁最棒！

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第二课时

学习目标

1、反复朗读课文，品析关键语句，理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。（重点 ） 2、学习本文托物言志的手法。 （重、难点）

一、明确目标

二、课堂探究（亮出你的观点，秀出你的个性，展出你的风采）

（一）自主学习：（方法：独立完成以下各题，对自己感到困难或疑惑的题，在序号上做标记）

1、 本文的题目是《陋室铭》，那么这陋室在作者眼中到底陋不陋呢？请从文中找出表明作者看法的语句。

2、本文又是从哪几个方面具体来论述陋室不陋的？

3、作者明明是称赞他自己的“陋室”，为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”？

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4、 文章的题目是“陋室铭”，作者仅仅是称颂陋室吗？如果不是，那作者的真正目的何在？

5、“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这句话反映了作者的交友情况。有人认为这种交友的习惯轻视劳动人民，是不足取的。你的看法如何？请说说你的看法。

（二）合作学习（方法：组长组织研讨自主学习时的疑难问题）

（三）展示评点（方法：对有共性或歧义的核心问题展示讲解）

（四）过关检测：（比一比，哪一组做的又好又快！）

1、用文中原句填空。

(1)写陋室不陋的主要原因是“ ” (2)

写

陋

室

环

境

清

幽

的

句

子

是

“ ， ”。

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(3)

写

不受世

俗

、

官场

干

扰

的句

子

是

“ ， 。”

2、思考：(1)《陋室铭》是古代散文中的名篇，采用了 的写法。以有仙之山、有龙之水比喻“ ”，自然的引出文章的主旨“ ， 。”——颂扬“□□□□”。

3.铭,是指 ,后来成为 ,它的特点是 。

4、创新题（选作）

1）谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。

2）阅读材料《教室铭》，思考问题。

分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传的快，漫画翻得勤。琢磨追星去，寻思看电影。可以睡大觉，作鼾声。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非篮球场，好似游戏场。心里云：“混张文凭。”

思考：材料是针对学生中的哪些现象来说的？我们应该怎样对待我们

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的学习生活呢？

3）同学们，你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学习作者，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受？

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《爱莲说》导学案

学习目标：

1背诵课文，理解课文内容。

2理解领会作者表达的高洁傲岸的情操和洁身自好的生活态度。 3了解并掌握托物言志的写法。 学习过程：

一、 读课文，注意下列加点字读音。

蕃 淤泥 濯清涟 ．．．亵玩 鲜有闻 ．．二、 加点词语解释

1、 可爱者甚蕃 2、香远益清 3、亭亭净植 4、陶后鲜有闻 5、濯清涟而不妖 6、可远观而不可亵玩焉

7、宜乎众矣 8、晋陶渊明独爱菊 9、出淤泥而不染

三、 理解性默写

1描写莲花高洁质朴的句子是 2、全文的中心句是：

3、比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许的句子是 ， 。 4、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是： 5、比喻君子美名远扬的语句是： 。

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6、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是： ， 。 四、重点语句翻译 1、 莲之爱，同予者何人？

2、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3、 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

4、 可远观而不可亵玩焉。

5、 噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。

6、莲，花之君子者也。 7牡丹之爱，宜乎众矣。

四、 课文内容理解

1、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？

2、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（ ） A、 选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

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B、 在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。

C、 文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。

D、 “牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。

五、拓展提高。

1、 托物言志是古代诗文常用的写作手法之一，试写出你所积累的诗词。

2、 仿写句子。蜡烛：站得不端正，必然泪多命短。月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。镜子：________________________________。 风筝：________________________________。 3、 写出你所积累的写“莲”的诗句。

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《爱莲说》导学提纲答案

二、1、蕃：多，“蕃”在中文的近义词是众，反义词是鲜（独）。2、益： 副词，更。3、植：树立。4、鲜：少。5、濯：洗涤。妖：妖媚。6、而：却 亵：亲近而不庄重。7、宜：应当8、独：只，仅9、沾染（污秽）三、1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖2、莲，花之君子者也3、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖4、牡丹之爱，宜乎众矣。5、莲之爱，同予者何人6、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。 7、出淤泥而不染，濯清涟而不妖8、香远益清9、中通外直，不蔓不枝10、世人甚爱牡丹；对追求逐利（追求富贵、贪慕富贵）、趋炎附势 的世风的鄙弃四、1.（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢？ 2.我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。 3.（茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。（就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。4.(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。5.唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后很少听到过。6.莲花，是花中的君子。7.爱牡丹的人，当然是很多了。五、1. (1) 牡丹---“ 花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。 (2) 菊---“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。 (3) 莲---“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。（思想感情）*不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。

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《爱 莲 说》导学案

学习目标：

⒈熟读并背诵课文，并掌握重要词句的含义，疏通文意。（重点） ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。（重点）

⒊体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕容利的思想品质。（难点） 学习过程： 自主学习案：

（一）解题：

“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。

(二)、简介作者：周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

（三）读准下列划线字的读音，然后熟读课文，注意文章节奏。 蕃 ( ) 出淤( )泥 濯( ） 亵( ） 噫( ）

隐逸( ）者 鲜( ） 不蔓不枝（ ）

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(四)、 解释划线的字词：

1、可爱者甚蕃（ ） 2、濯 清涟而不妖（ ）（ ）

3、不蔓不枝（ ） 4、香远益清 （ ） 5、亭亭净植（ ） 6、可远观而不可亵玩（ ） 7、花之隐逸者也 （ ） 8、花之君子者也( ) 9、陶后鲜有闻 （ ） 10、宜乎众矣 ( ) （五）翻译下列句子。

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 2、莲，花之君子者也。

3、噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

(六)、根据自己的理解，通译课文。 合作探究案： 1、一词多义

香远益清 （ ） 陶后鲜有闻（ ）

益 曾益其所不能（ ） 鲜 屡见不鲜（ ）

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受益匪浅 （ ） 芳草鲜美（ ） 水陆草木之花 （ ）

之 予独爱莲之出淤泥而不染（ ）

花之隐逸者也（ ）

2、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？

3、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？

4、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

5. “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？

6、作者在本文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比。联系你自己的志趣和追求，状写你所喜爱的一种花，并能抒写出喜爱的原因。（拓展训练）

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《爱莲说》当堂检测案: (一)、解释句中加横线的字：

1、 可爱者甚蕃 2、 不蔓不枝 3、 陶后鲜有闻 4、 宜乎众矣 （二）、翻译下列句子：

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

2、噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

3中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。、

（三）、判断下列语句使用了什么修辞手法： 1、 濯清涟而不妖

2、 予谓菊，花之隐逸者也

（四）、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？ 抒发了自己怎样的志向？

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二○ 寒花葬志（学案）

一、学习目标：

1.掌握字词，背诵全文。

2.深入分析作者隐藏于文中的情感。 3.尝试分析文章的叙事手法和写作特色。 二、学法指导：

深入分析作者隐藏于文中的情感。 尝试分析文章叙事手法和写作特色。 三、自主学习：

请同学们自己介绍有关归有光的资料。

1.归有光人生多波折，仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造

诣，是明代杰出的散文家。

2.归有光的散文多是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄

弟之间的深情。他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。

其中《项脊轩志》《寒花葬志》等文颇为感人。 四、文本理解，内容探究

1.解题。中学语文在线（ywzx8.com）

寒花：归有光妻子陪嫁的婢女。葬志：为死者写的记事文章。这个题目告诉我们

此文是归有光为家里的婢女所写的一篇悼念之作。

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思考：婢女在家里的地位很低，可以说是仆人，是不是所有的婢女都会有如此待

遇，在死后有主人为其写悼词呢？从中可带给你怎样的阅读信息？

2.通读文章，疏通文义。

（1）学生对照课下注释自读课文，疏通文义，念准字音、断句 。

（2）提问同学读课文，注意字音和断句的准确。

需要注意的字音：

丁酉 命也夫 罚 瑁? 婢削之 倚几旁饭 吁

3.文章分析，内容理解。

（1）分析作者为亡者作文，都写了哪些内容？

（2）都写了婢女哪些事？从这些描写中你能看出寒花在作者印象中是个怎样的人？

（3）再读第二段。进一步品析作者对寒花的描写，体味词语的表达艺术。

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（4）寒花是作者妻子的婢女，按常理来说，寒花之死，作者夫人会比其更加悲痛，为什么文中没有写到其夫人如何，而只是抒发了作者个人的情怀呢？

（5）关注孺人的两次笑。是不是闲来之笔，有何作用？

（6）深入挖掘作者流露于文中的情感，点拨写作技巧。 三、总结中学语文在线（ywzx8.com）

四、齐声朗读课文，给一定时间，当堂成诵，检查背诵

五、布置作业

（五）课堂小结（方法：将学习中的感悟或收获写下来，与大家交流共享）

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