激情教育

激情教育”打造魅力校园

激发健康情感，培养“激情学生”“时间+汗水’‘灯光+日光’的教学老路走了多年，已经成为影响学校发展的一个重要瓶颈。如何在老路上创新，使学校教育实现质量的蜕变，这是新郑一中分校面临的重要问题，也是必须要解决的问题。”校长王天才如是说。

针对学校发展面临的新问题、新情况，王天才提出“激情教育”的概念，并开始着手建设“激情燃烧”的校园氛围。

“激情教育”即“激发积极健康情感、促进全面持续发展”的教育，就是以激发师生积极健康的情感为切入点，通过创设与落实全员激情、全方位激情、全过程激情的教育管理机制，推动学校各项工作的顺利开展，达到提高教学效率、减轻学生负担、实现师生全面发展的目的，使学生能够在离开或走出校园后，成就大写的人生。王天才这样理解“激情教育”。

“激情教育”的产生不是偶然的，它是对现行教育的反思。该校扩招生较多，这些学生在中招考试的选拔中落榜，很多学生厌学情绪滋生，学习效率低下。因此，培养学生积极健康向上的情感，让他们甩掉包袱、重拾信心是学校实施“激情教育”的第一要务。只有开发学生的情感智力，让学生感受到“真正的学习是快乐的”，这样才能优化教育效果，让学生收获幸福的人生。学校通过开展校园文明监督岗活动，让学生自主参与、自主管理，激发学生的自主意识和管理能力，最终形成人人都是管理者、人人都是教育者的良好氛围。同时，该校针对各年级情况开展“激情宣誓”“激情狂读”等评比活动，为

学生的“激情教育”打造良好的平台。

以信心教育、养成教育、感恩教育为依托，三者三足鼎立、相辅相成，成为共同支撑该校培养“激情学生”的行动指南。学校适时开展艺术节、读书节、远足拉练、军训、拔河比赛、篮球比赛等活动，为广大学生提供了激情展示的舞台。

该校几年的“激情教育”实践，使全校师生认识到，要想取得学生、教师和学校的三方共赢、持续发展，一定要充分激发师生自我主动发展的热情。一个人的发展，仅有智商还远远不够，情商同样重要，情商可以影响人的智商和个性，是人生决胜的关键。因此，学校提出了“习惯决定性格，性格决定命运”的办学理念，把“激情教育”融入到校训中，实施以“培养‘激情学生’‘激情教师’，打造‘激情课堂’，构建‘激情校园’，全面激发师生积极健康向上的情感”为宗旨的教育。走进该校，漫步校园，教师见面之间的热情问候、学生对老师的大声问好、大课间的沸腾校园，都让笔者深深地体会到，激情不仅仅是一种情感，更是一种精神状态。

创造良好氛围，培养“激情教师”

人在世上要保证事业有成，并且获得一生的快乐，必须有一个团体值得他全身心地投入与奉献。这说明归属感对于一个人的重要性。作为教书育人的场所，学校就要使教育工作者对教育事业产生高度的信任和深深的眷恋，从而使教育工作者在潜意识里将自己融入到教育事业中去，将教育事业作为自己行事的出发点和归结点。

该校不断加强教职工思想道德建设，促进教职工自身素质得到根

本性提高，建设了一支师德高尚、人民满意的教师队伍。教导处按照学校要求，坚持每周一次的教职工政治学习和业务培训制度，以教师职业道德为重点，进一步推动教职工队伍的思想道德建设，通过写教学反思、青年教师优质课比赛、青年教师基本功比赛、新进教师上汇报课、青年教师“职业生涯设计”座谈会、班主任经验交流会等活动，引导教职工树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教职工教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强教师职业责任感，倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风。

学校在去年邀请知名学者陶继新为全体教师作了《读书与教师专业成长》报告的基础上，深入发动宣传，在本学期初又掀起了一轮“读书为终生幸福奠基的理想追求”的高潮。同时，学校还组织教师开展校本教研理论学习，成立了《激情天地》校刊编委会，集中精力办好校刊。校刊每期都选登部分思想性和针对性较强的围绕校本教研的理论文章，供教师们选择学习。学校还为教师们及时选择优秀的学习材料，并印成活页，及时地发给教师们学习。

该校老师陈大妞说：“我的激情来源于我的爱，对学生的爱，对教育的爱。我渴望学生因激情而变得愈加生动，我渴望教育因激情而变得愈加年轻。”

该校老师李现广说：“在一中分校这样一个和谐的环境内，我感受到了激情，并且充满激情地去工作。有了激情，我不知不觉地爱上了我从事的工作。我将不断努力，将激情进行到底！”

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同时，学校还认真做好青年教师的培养工作。学校本着“青年教师兴则学校兴，青年教师强则学校强”的指导思想，对新进教师提出了“一年立足，两年突出，三年精练，五年成为学科骨干”的总培养目标，对踏上工作岗位3年以内的青年教师在业务上提出了“五个一”的具体目标：每学期“读一本教育类好书、承担一项教科研课题、上一堂有探讨价值的好课、制作一套共享的教学资料、带好一个班级”，并通过制度规范、师傅指导、专家引领、活动开展等来督促、检查、评比。

为调动教师的积极性，学校开展了各种各样的赛课活动。高三年级开展了复习专题立标课活动，高二年级开展了单元复习立标课活动，高一年级开展了新授立标课活动。同时，学校在全校范围内还开展了“十大激情教师”的赛课活动。各年级段按照学校制订的《“激情教师”评选办法》，首先确定入围教师，然后，由级段结合备课组进行课堂验收，再加上学生评教结果，选拔出本级段“十大激情教师”。学校在各级段推荐的基础上，确定19位教师入围学校“激情教师”评选名单。由学校领导班子组成听课小组对参赛教师的课堂进行评估，根据课堂教学成绩选12名教师进入第三轮。最后，这12名教师在全体教职工例会上，就“我和‘激情教育’”进行即兴演讲，由全体教师打分，由此产生该校当年的“十大激情教师”。在这些活动中，教导处结合级段教研组不但做好了前期发动工作，更是做好了评课工作，切实提升了授课教师和听课教师的专业发展水平。

这些活动的开展使教师参与教研、教改活动的热情十分高涨。他

们大胆创新、锐意改革，不但为自己的成长拓展了更为广阔的发展空间，不断提升了个人的思想业务水平，更重要的是他们在工作中找到了快乐，同时也使学校逐渐地踏上了发展的快车道。

王天才始终认为学校存在的价值是为了促进人的发展，从目标上看是为了学生的发展，从途径和方法上看主要是通过促进教师的发展实现学生的发展。只有教师获得了良好的发展，学生和学校才可能获得良好发展。今年4月份，学校成立了“青蓝书友会”。书友会的名字取自“青出于蓝而胜于蓝”，其宗旨是以书会友，引导广大教师尤其是年轻教师自觉学习先进的教育理论和思想，营造“时时想读书、处处爱读书、人人会读书”的良好氛围，以提升教师专业素养，促进全体教师自觉养成读书习惯，形成独特的“激情、和谐”的校园文化。

深化教学改革，打造“激情课堂”

该校“优化课堂、激情课堂、高效课堂”的十二字方针的精髓是“激情课堂”。学校依托诱思探究，打造“激情课堂”，让课堂充满了活力，让师生充满了激情，让学习充满了快乐。

在该校的“激情课堂”上，教师都会在上课前2分钟站在教室门口，目视学生作上课准备；认真主持课堂仪式；按时上下课，不拖堂，不无故出教室；注意仪表，衣着整洁大方，不在教室接打手机；坚持“两个5分钟”（新课前5分钟的激情导入，教师用满怀激情、高亢、铿锵、真挚的语言激发学生的学习热情；每节课的最后5分钟，教师要引导学生自己思考、总结）。该校对教师教学基本功的要求是：教学语言准确、规范、简练、清晰、生动、通俗，英语老师尽可能多地

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