外研版六年级英语 上册教案

2014—2015学年度上学期

英语 六年级 上册教案

学校名称： 永 安 小 学

任课教师： 梁 小 芳

要求：

字体：宋体；字号：小四；行间距：固定值18。其他参照下面表格式样进行设计排版，双面打印。

课题 Module 1 Unit 1 The Great Wall 总第（ 1 ）课时 第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall. 2．运用Tell me more的操练来了解讲诉某个地方（事件）的情况。 3．学习新单词： postcard, more, thousand, kilometre, million 4．学会听How long，How big开头的特殊疑问句。 5．用景点进行说话练习。 教学重点： 1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall. 2．运用Tell me more的说话操练来了解The Great Wall , New York, Beijing 情况。 教学难点： 1．流利说一些简单的表达It ’s very big. It’s got --- . That is big That’s a lot. 2．了解关于数词的表达about eight million people , about six thousand seven hundred kilometre 课前准备： 录音机 单词卡片 学生照片 明信片 教学过程： 1.热身复习 ：老师问候学生们，询问假期里都去了哪里?Where have you been in the summer holiday? I have been to (平潭，武夷山，长乐ect)建议他们通过展图片和照片介绍相关的情况，并要求使用It’s a picture of ----. It’s very---.老师从学生的图片中取几张比较典型的进行提问：“Do you know this place?”引导学生自由回答. T: “Do you know this place?” S:Yes, It’s --- T: “Can you tell me something about it? S:Yes, It’s --- 2.师拿出一张名信片说“look，a beautiful postcards” 板书跟读几遍。介绍名信片（背面可以用来书写，邮寄，另一面是漂亮的图片）师出示一些名信片说“在名信片的一面printed a lot of beautiful pictures,such as, the Great Wall, The Huangshan Mountain, 师说“It’s a picture about the Great Wall. 跟读板书,学生看图片练习说It’s a picture---句子。 3．学生跟读后（长城）学生将课前准备收集好关于的资料用汉语进行讨论，当两三个学生说一部分时师：“刚才讲得很好，Tell me more（板书）两三个学生再介绍长城时师又说Tell me more这时Do you know”师英语再

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教学反馈：

Do you know the Chinese meaning “Tell me more”. Yes（再告诉我一些）师解释说也可以说Tell me more about The Great Wall 板书并解释汉语意思 4．学习单词, 师拿出 hundred thousand million ,kilometers people卡片跟读 师问“Tell me more about the Great Wall. How long is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s about 6，700米 再跟读thousand seven hundred kilometers师问“Tell me something about New York. How big is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s got 8,000,000人再跟读eight million people师问“Tell me something about Beijing . How big is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s got 14,000,000人 再跟读 fourteen million people 5．学习常用口语That is big. That’s a lot! It’s very big.跟师朗读。将挂图挂在黑板上，播放录音，请学生看图或动画说一说Simon是谁Daming在哪里？两人在做什么？再听录音，要求学生勾画出文中的重要的信息？关于长城，纽约，北京他们都谈了什么?情学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，一组扮演Simon一组扮演Daming，表演对话。 6．师拿出一张图，学生猜一猜物品是什么？当学生无法猜一猜物品是什么时，使用Tell me more，请求获取更多的信息，T: It’s an animal. S: Tell me more T: It’s very big. S: Tell me more. Is it long? T: It’s long. S: Tell me more. Is it tall? T: It’s tall S: :It’s an elephant. T: You ’re right.等等 师给学生分组，各分配说话的任务，小组共同展开这个游戏搜集一个大城市的图片并 对基本情况和人口进行调查，然后请他们拿着图片向其他同学介绍。 7．家庭作业 熟读课文，可以背诵。 板书设计： Module 1 Unit 1 The Great Wall 3

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

课题 Module 1 Unit 2 New York is in the east of America. 总第（ 2 ）课时 第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 1.知识目标：Where is New York? It’s here, in the east. 2.能力目标：讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息.。 3.情感目标：通过两人合作,描述各省所在的方位，培养学生合作学习的精神。 教学重点：教授地点类单词：Mexico，Canada 新授句型：It’s in the east of?? 教学难点：两人合作,描述各省所在的方位。 课前准备： 4

教学反馈： 教学过程：

1、热身复习

老师出示一张中国地图并进行介绍:This is a map of China. I’m from Guilin . It’s in the south of China.然后向学生提问:Where are you from/ Where is your uncle from? Where is your pen friend from? 2.课文导入

老师出示Simon的图片,向学生提问:Who is he? 学生回答:He’s Simon. He’s Daming’s cousin.再问:Where is he from?学生回答:He’s from New York, America.

出示美国地图并向学生提问:This is a map of America. Can you find New York? here is New York?引导学生回答：New York is in the east of America.点题：老师将课文题目板书。

在地图上标注east, south, west, north（边拍手边/或做动作，根据句子分别指上、下、左、右）复习Chant: Up is north, north , Down is south, south , Left is east, east , Right is west, west .

（注意纠正他们的发音.让全班来一遍后让各组比赛一下看哪组最标准、最整齐、最响亮,可以设计一个学生说单词，其他学生抢答单词并做动作，【可以省略：根据口令做动作lease turn to north. Please turn to South. Please turn to east Please turn to west.】） 3.课文教学

老师问：“Do you know where these cities are?”老师引导学生听录音里面的城市，然后放录音,学生边听边看SB2 Unit 2活动1的地图,让学生踊跃上黑板写出自己听到的城市（如果比较难写，可以带书本），把录音中提到的美国城市和国家名称写在黑板上.再放录音,请学生跟读，纠正发音。

老师把所有单词重复一遍，然后通过问答展现句型Where is New York? It’s in the east of America. What about San Francisco? It’s in the west of America??

老师问Where is ?，学生抢答。突然老师问Where is Canada? 【学生可能会答错，老师就可以引出另外一种不包含表达法。】

老师说:Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.

句型比较：Where is New York? It’s in the east of America. Where is Canada? It’s north of America.

（引导学生发现这种表达与第一种表达法在方位上有什么不同.因为加拿大和墨西哥在美国领土以外,所以表达方法不同.） 4、课堂检测

（1）. （很惊喜的表情）老师快速指地图上的某个城市或某个国家，让学生抢答。 （2）．学生上台对话练习

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板书设计： Module 2 Unit 2 Postcards from China 1、There are lots of bicycles in China. 2、There is a very famous river. 3、There is+可数名词单数/ 不可数名词+某地。 4、There are+可数名词复数+某地 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

课题 Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby. 总第（ 5 ）课时 第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）

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教学目标： 1.语言知识： 1）能理解、认读生词：collect stamp hobby men women another 2)能理解和认读句子：A:I’ve got lots of stamps. B:These are some stamps from Canada . C: This stamp is from China. 2.语言技能目标： 1）能阅读理解课文。 2）能模仿并分角色朗读课文。 3．情感态度与目标： 1）能集中注意力认真观察本课生词和新句子所在的语境，并通过联想在语境与语义之间建立联系。 2）会用本课的对话进行交际，自如地与他人交流自己的兴趣爱好。 3）能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。 教学重点：生词的教学，新句型的掌握。 教学难点： 1)学会并掌握本课对话，能运用到实际生活中。 2）掌握collect的发音。 3）理解men 和 man 以及women 和woman的单复数区别。 课前准备： 教学反馈： 教学过程： 1.Warming—up 1)Greetings: T:Good morning,boys and girls. Ss:---- T:Today is nice and this is my first English lesson with you.I am glad to see all of you here.Let’s enjoy our lesson.now,sing the song “There is a Great Wall in China”. 师生课前对话增进师生之间的了解，为课堂营造良好的氛围。 2）Sing the song : There is a Great Wall in China. 2.Leading T: You are singing very well.I have some pictures to show you.(向学生展示已准备的电话卡)Look,what’s this ? Ss:---- T:Yes,it’s a phone card.How beatiful it is!(继续向学生展示电话卡)I like phone cards very much,so I collect them.Collecting phone cards is my hobby.（出示单词卡片“collect”,教授后板书课题Unit 1 Collecting stamps is my hobby.） T:Now read the word after me.(出示单词卡片hobby，用声调变化等方式教授单词，然后让学生写3遍) T: What do you like?? Ss: I like--- T:What’s your hobby?

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Ss:--- 通过谈论爱好，引导学生学习英语的兴趣。 3.Presentation 1）Presenting the new words and sentences T:I like stamps ,too.(拿出一本集邮册问学生)What’s this? Ss: ----(It’s a stamp album.) (引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思) T: I collect many stamps. Look, this is a Chinese stamp. It’s very beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from Canada. I like them very much. Collecting stamps is my hobby.(边展示邮集里的邮票边说) 教授单词stamp ,给学生对比a stamp 和some stamps，让学生自己发现名词的复数变化规律。 T:Follow me “This stamp is from ---.” “These stamps are from---.”(给学生出示不同地方出版的邮票,让学生跟着念句子) T:I’ve got lots of stamps.(拿着很多邮票并板书句子，让学生跟着念) T:Look,there are two men in this stamp.(出示单词卡片men,教授后出示只有一个男人的图片，出示单词卡片man,让学生观察，进而理解名词的复数) 以同样方式教授women和woman。 T:Oh!There is another stamp.(给学生出示之前未展示的邮票，让学生在创设的情境中理解another的含义) 运用齐读、个读等方式教学单词another，并让学生写三遍。 2)Presenting the new text T: Do you want to know Simon’s hobby? Ss:--- T：Right.Next，listen to the tape carefully and try to answer my qustions.（将问题板书）1) What’s Simon’s hobby? 2)Has Simon got any stamps from China? The first time ,close your book,just listen;the second time,listen carefully and answer the two qustions;the third time,open your book and read the dialogue following the tape. 先让学生听，对课文内容有个整体的理解，然后打开课本并跟着录音读，培养学生的听读等能力。 4.Practice A bombing game T: Now, boys and girls, let’s play a bombing game (爆炸游戏) . Let’s say together until I clap my hands. When I clap my hands, you must sit down. Clear? If you do not sit down or if you are slower than others, you must repeat what I say three times. Clear? （全班起立，教师和学生同时说, 教师做随时都要拍手的动作，让学生在全神贯注的游戏中模仿说：collect,collect, I collect

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stamps;stamp,stamp,I’ve got lots of stamps;---） 六．Homework 1)Write the new words :each word three times. 2)Copy Part2 three times for each sentence. 3)Listen to the tape three times and read the text to your parents. 4）make a table about your friends’ hobbies and hand it in next class. 板书设计： Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby. A: Do you collect stamps ? B: Yes. These are some stamps from Canada. They are famous men and women. A: Have you got any stamps from China? B: yes , I have .This stamp is from China. 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

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课题 Module 3 Unit 2 I’ve got a hobby. 总第（ 6 ）课时 第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 1、技能与知识目标： A．基本要求：基本能听懂、会说“Have you got any dolls from Japan ”，“Yes, I have./ No, I haven’t” B．复习巩固：名词单数和复数的用法及变化规律。 2、运用能力目标 自由地谈论自己的爱好或询问别人的爱好。 3、素质教育目标： （1）帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。 （2）培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。 教学重点：词汇： any 教学难点：any/some 的用法区别。 课前准备： 录音机/带，相片，词条，画片。 教学反馈： 教学过程： 一、热身复习 1、老师和学生互相问好。把学生分成两组，分别扮演Daming and Simon, 2、师生进行一些对话练习,在对话中老师询问学生的兴趣爱好.T: What do you like ? I like?Have you got any ?？Yes, I have. Do you collect?？ 二、任务呈现与课文导入 1、很多人都有着许多不同的兴趣爱好，如：收集物品、运动、旅游等等。上节课我们了解了Simon的兴趣爱好，并且知道了如何谈论这样的收藏品。我们大家也有许多相同的爱好，但是不知道怎样向别人讲述.今天学习之后，我们要请更多的同学来介绍自己的爱好。 三、课文教学 1、打开书listen and learn. T: Please look at these pictures,listen carefully. (请学生看着图仔细听对话.) 听完以后,请大家说一说,对话中的学生们再做什么.?他们都提到了哪些兴趣爱好? 2、在放一边录音，引导学生进一步理解课文和句子。 老师逐句播放，请同学起来说一说自己懂的句子。 老师讲解不懂的句子，并吧生单词与难点写在黑板上。 教授新单词,注意纠正学生的读音和语调。

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3、做游戏.。 单词拼写比赛,老师出示单词图片，要求每组回答一次，并且快速回答，答对得分，答错不得分。其他组可以补充，答对同样的分， 4、讲解对话中的表达方式”….is my hobby.” T: Tell me your hobbys in Chinese. Write these words on the board. 带领学生大声朗读这些单词.并用这些单词进行替换练习。 5、讲解之后,再放录音.老师提问,学生从课文中找出答案,并快速读出来。 活动用书 1、练习1, Play the tape ,first Ss look at your books. Play the tape agine, (给他们足够的时间,把答案写下来.) 2、练习三. 自己做练习。课文学习 全班一起学习活动用书4。 老师播放录音，学生看着诗句听，再放录音试着逐句跟读。 Homework： 1, 完成AB UNIT2,练习2。 2, 给朋友写一封英文信，讲述自己的爱好和课余生活。 板书设计： Module 3 Unit 2 I’ve got a hobby. A: I collect stamps. B: Have you got any American stamps? A: Yes, I have./ No ,I haven’t. 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容： 16

课题 Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving! 总第（ 7 第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 1、知识与能力：学习新单词 grandparents, hug, kitchen；会语 give sb. a hug, return home；可以用较好的语音语调流畅地How do people celebrate Thanksgiving Day；培养学生的创新能力，Family celebrations In China and Canada . 2、方法与途经:通过创设探究式的教学情景，采用参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途提高学生的综合语言运用能力。 3、情感与评价: 进一步提高学生对英语的学习热情，培养合作精神。培养学生积极主动地参与课大胆开口讲英语。通过本课的学习，倡导学生平时要善于表达对家人的祝福和爱，增强学生的感恩之心4、教学手段运用: 教法：情境教学法；任务型教学小组合作学习；过程评价。 学法：促进学生发展学法，任务型学习、小组合作交流。 教学重点：用所学的语言对Thanksgiving Day进行描述。 教学难点：讨论Family Celebrations In China and Canada. 课前准备： 录音机、小黑板、让学生查找关于感恩节的信息 教学过程： Step 1 Greetings After the Ss stand up , they say loudly “Try. Try. Try. Never say die!” Step 2 Daily report

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教

Ask one student to give the class a report. The class need to answer three questions after listening to it twice. Step 3 Presentation 1. Ask a girl to come to me. I hug her. Then let two boys hug each other. →Teach : hug sb. / give sb. a hug 2. Ask: What’s your father’s father? --- Grandfather. What’s your father’s mother? --- Grandmother. 2. Draw a picture of a turkey on the blackboard. Ask the class “ What is it? Where can we cook the turkey? When do people often eat it?” → It is a turkey. We cook it in the kitchen. People often eat it on Thanksgiving Day. Step 4 Talking 1. Let a student read the information about Thanksgiving he/she found before the class. 2. Talking: When is Thanksgiving in Canada? How do people often celebrate Thanksgiving? Why do people like to celebrate holidays together? T: Ask the Ss to talk about the questions in pairs. Then let some students present their ideas, and I write them down beside the picture of the turkey. Step 5 Listening and Reading 1. Listen to the tape once and then answer the questions. T: I put up a small Bb, point to the small Bb and say “Today we will have Lesson 21.Now close your books . Listen to the tape and try your best to answer my questions.” Q1: Where do Jenny and Britain go? Q2: Who hugs them? Q3: What is their grandmother doing? Q4: Who does Brian meet? (听后教师做手势，学生抢答，适时对答对的同学进行表扬。) 2. Read after the tape loudly. T: Great! You’ve done a good job! Now open your books and turn to Page 26. Read after the tape loudly. Pay attention to your intonation and pronunciation. (随后教师抽查两位同学朗读，纠正错误发音，表扬读的好的同学。） 3. Read “Learning Tips” quietly and find out the sentences you can’t understand. (鼓励学生大胆提出问题，让学习好的同学解答，互相探讨。) Step 6 Project 1. Read Chart of Family celebrations In China and Canada .

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Try to understand it. 2. Give the Ss three minutes to discuss it in groups of four. Then students from each group present their own opinions. ( 让学生分四人一小组进行讨论，在学生操练的时候，教师在学生中巡视，倾听学生的讨论并给予适时的指导。然后让每组推举一名代表发言，如果时间较紧，不许重复前面学生的观点。) Step 7 Homework 1. Writing: Thanksgiving Day 2. Finish the exercises 3. Preview the new lesson 板书设计： Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving! 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

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课题 Module 4 Unit 2 What’s your favourite festival? 总第（ 8 ）课时 第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： （一）知识目标: 掌握四会单词festival special meal和学习固定短语Lantern festival , New Year, Mid-Autumn festival, Dragon Boat festival ,Spring festival moon kcake等词组以及句子 What is your favourite festival ? （二）能力目标: 正确运用What do you do on ……?We have a special meal. 并能运用这类语句询问并介绍节日主要活动。培养学生听懂会说对话并表演对话的能力，同时让学生体会合作的重要性。 （三）情感目标：学生能感受中西方文化上的差异，培养学生热爱和宣传中国文化， 教学重点：掌握四会单词festival special meal和词组Lantern festival , New Year, Mid-Autumn festival, Dragon Boat festival ,Spring festival moon kcake等词组以及能用”My favourite festival is ＿＿＿Festival.”这类句子回答”What’s your favourite festival?” 教学难点：正确运用What do you do on ……?We have a special meal. 并能用英语介绍介绍中国主要节日，比较中西方节日的差别以及交流自己喜好的节日。 课前准备： 学生搜集了解常见的西方节日及人们的活动，并作好记录。制作的课件，卡片，点读笔等。 教学反馈： 教学过程： Step1.Warm-up 1. Listen to the song named “Jingle Bells ’’and dance together with Father Christmas. T: Dou you like this song? Now,please See a film about Christmas Day and answer a question “What do you do on Christmas Day?” Ss: We Sing Christmas songs and we give presents to my friends. T: Ok today we’ll talk about festivals. On festivals, we always give presents to friends. Look , I have lots of presents for you. (Give presents to students.) Step2.Review 老师带领学生用中文谈谈我们中国有哪些传统节日 Step3.Presentation 1.Listen to the tape about Thanksgiving Day and answer these questions, A.What’s Simon’s favourite festival? B.What do you do on Thanksgiving Day? 2.Pairwork A：What’s your favourite festival?

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B: My favourite festival is ＿＿＿＿. A: What do you do on ＿＿＿＿？ 2. Show some pictures about Spring Festival. Ask them: Do you like Spring Festival? What do you do on Spring Festival? Can you tell me more about chinese Festival? 3.Look, listen and find Listen to the tape about Chinese festivals and answer the question，“What are the festivals in China?’ They are Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Spring Festival and Lantern Festival. Step 4: Text 一、听录音，学习传统节日 1、教师放磁带，学生对照书听录音，熟悉故事内容和情节。 2 Listen and point to the pictures. 录音内容 girl：I love this festival .We all go to see the Drangon Boat race.We eat zongzi.It's very delicious. 3、教学新单词 教师板书新单词:Lantern Festival, Sping Fe stival, Mid-Autumn Festival, Drangon Boat Festival. 师带领学生多读几遍，并采用多种形式进行操练。 4、、听录音，继续学习每个节日内容。 I love this festival . We all go to see the Dragon Boat race. We eat zongzi. It's very delicious. My mother loves this festival. She makes moon cakes. Her cakes are delicious. My father likes this festival, too. He sings moon songs. His songs are good. This is my family. Our favourite festival is the Spring Festival . We have a special family dinner. and we eat jiaozi. My favourite festival is after Spring Festival . It's at night. There are lots of lantrens and there's a dragon boat race. 二、 Listen and repeat . Pay attention to the stess. 学生仔细听，认真体会句子的含义，并且把句子的重音停顿表现清楚。 三 Listen and say, then chant. 1 Listen and repeat . 2 Listen , read and do the actions. 3 Practise in pairs. Step5.Consolidation Play a guessing game about festivals. S1: What’s your favourite festival? Ss: Guess, please? S1: What do you do on this festival?

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Ss: We can do many things. We? ?. S1: I know. Your favourite festival is? Step6.Extension T:Imagine today is your favourite festival. Please make a role play about your favourite festival. Then act it out. Can you do that? Ss: Get into groups of four or five and group work. 让学生利用句型What’s your favourite festival? What do you do on this festival? Step7、Homework 以小组为单位，制作节日海报，用来介绍本组同学最喜欢的节日。 板书设计： Unit 2 What’s your favourite festival? Flag Day, Thanksgiving Day, Christmas? Spring Festival Lantern Festival Dragon Boat Festival Mid-Autumn Festival What’s your favourite festival? My favourite festival is -------. What do you do on------------? We --------------------------------. 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

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课题 第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 1. 知识目标： a)能听说读写并正确使用单词pleased meet address pen friend b)能理解并灵活运用句型，Can you speak English? I can speak some English. Pleased to meet you! Can I write to you ? 2.技能目标：操练俩人初次见面时的问候语，及其询问某人某方面的能力的句型 3.情感态度：通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，用Pleased to meet you! 见面问好。Can you????询问别人的能力。 教学重点： 能理解并掌握句型：Pleased to meet you ! Can you speak English ?以及Can I write to you ? 教学难点：能灵活使用情态动词can,并能灵活运用。 课前准备： ppt 多媒体 点读笔 教学过程： Step 1: Warm up 1.Greetings T: Class begin. S: Stand up,please. Good morning,Miss Yang. T: Good morning ,boys and girls. Sit down ,please. S:Thank you ,Miss Yang . T:How are you today ,boys and girls? S:I’m fine.Thank you. And you? T:I’m fine,too.thank you. 2.Sing an English song. Step 2: Leading 出示ppt. Look at the pictures and answer my questions. 1.Can you run fast? 2.Can you jump high? 3.Can you play basketball? 4、Can you ride a bike? Step 3. Presentation

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Module 5 Unit 1 Pleased to meet you ! 总第（ 9 ）课时 教学反馈：

1. Learn the new words. pleased a高兴的 meet 见到，遇到 address 地址 pen friend 笔友 2. Learn the text. Listen ,point and find “can”. 听课文录音然后指出单词can ,看看带有can的句子一共有多少句？ 1.Can you speak English？ 2.Yes, I can speak some English. 3.Can I write to your friends ? 4. But I can't write Chinese. 5.But I can write English. 6.Can you be my Chinese pen friend ? 出示句子的同时，可以提问个别学生。 3. Read the text. 4. Make the dialogues. 5. Do some exercises. 做下列判断题。 1.Daming can speak some English. ( ) 2.Laura is from China.( ) 3、Daming has got two friends from England.( ) 4.Laura can’t write Chinese.( ) 5.Daming can write English.( ) Step 4: practice Step 5:Assessment 情态动词“can”表示“能够”，后面跟动词原形。一般疑问句是把“can”提至句首，否定句是在“can”后面加“not”。 如： I can speak English. Can you speak English? I can not ride a bike Step 6:Homework 1. After class you must make the dialogues. 2. Copy the new words. 24

板书设计： Module 5 Pleased to meet you ! Can you speak English? Can you write Chinese? Can you ???.? Yes, I can . / No, I can’t . 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

课题 第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） Module 5 Unit 2 Pen Friends 总第（ 10 ）课时 25

教学目标： 1、会用运句子 Who can be your pen friend? He can speak French. 2,、会听别人介绍自己，学会询问别人的能力。 3、会唱“I can speak English “。 4、根据兴趣爱好结交笔友或网友。 教学重点：Can 及 Can’t 的运用。 教学难点：Can 及 Can’t 的运用。 课前准备： 录音机 磁带 教学反馈： 教学过程： 一、warmer 1,Revise ‘can’ and “can’t” Ss: 朗读chant T:将name age hobby language can 写在黑板上，请学生介绍他们的笔友。 二，课文导入 T：今天我们将认识几位新朋友，他们也在寻找新朋友，通过今天的学习和了解，我问所有的人都要给自己的笔友 写一封信。 三，Look, listen ,and Find . 1,Teach “hongkong ,French,Australia.”pet. 2, Play the tape. 3, 请学生介绍书中的人物 T: 们听到的是四个小朋友的口头自我介绍。同学们都已经认识了。 4，Play the tape again , 5，再放录音，学生跟读。然后请学生脱离书本把着几个人物的情况介绍出来。 6，Work in pairs.ask and answer. 7,最后全班交流。 四，完成任务 1、B活动3，老师把句子写在黑板上，学生听录音 2，AB练习1，先请学生读出书上的句子，然后边听录音边判断。 3， Listen and say ,than sing. 根据学要，多放几边。先让学生完整的欣赏，在边听边小声唱，最后大声横唱。 4，SB活动5，listen and do 请学生看图跟读几边，然后开展活动。 完成作业：AB练习3，4。 板书设计： Module 5 unit 2 Pen Friends 26

Can you speak English ? Yes,I can speak some English . 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

课题 第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 1.学习单词: someday, chopsticks, soon 2.学习目标语句: Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. Have you got a book about America. 3.能口头运用Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.这类语句说明某人拥有某物. 教学重点：

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Module 6 Unit 1 A postcard from New York 总第（ 11 ）课时

1.单词: someday, chopsticks, soon 2.目标语句: Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. Have you got a book about America. 教学难点：能口头运用Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.这类语句说明某人拥有某物。 课前准备： CD-ROM、铅笔、尺、字典、明信片等 教学反馈： 教学过程： Step 1 热身 1.Chant. 2.全班齐唱Module 5中的歌曲“I can speak English.” Step 2 呈现并教学新句型 1.出示一支铅笔问:What’s this?学生回答.再问学生:Have you got a pencil?学生回答，然后教师说:I’ve got a pencil,too.并板书句型I’ve got a pencil.带读，请单个学生读这一句型. 2.出示一把尺子问: What’s this?学生回答.问一位学生Have you got a ruler? 学生回答后并引导说I’ve got a ruler.然后教师指向这位学生说:She/He has got a ruler.板书,带读. 3.用其它物品同样的方法操练I’ve got?和She/He has got?. 4.让学生用I’ve got?向同伴说说自己拥有的物品，请单个学生来说说。 5.出示一张画有筷子的图片问: :What’re these?,教学新单词chopsticks.再问: Have you got any chopsticks?学生回答. Step 3 导入 1.向学生展示一些明信片,吸引他们的注意力, 自然引导出本课内容,向学生提问: Are they beautiful?Do you like them?Then what are they? 2.向学生说明:今天, Sam和Amy收到一张来自美国的明信片.大家来猜一猜这张明信片是谁寄来的?没错, 这张明信片是Laura寄来的.让我们一起看一看Laura在明信片上写了什么. 板书课题,带读. Step 4 课文教学 1.放第一遍录音,让学生整体感知课文内容. 2.提出三个问题Where is Laura from?What has Daming got?What has Laura got?让学生带着这些问题再听一遍录音并找出答案.全班一起核对答案。 3.听第三遍录音，让学生跟录音读课文并教学新单词someday, soon和讲解Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks, but they are difficult.等句子. 4.朗读课文 5.请学生看活动2的图片,说出图中物品的名称,然后试着依据课文

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情节讲一讲图中的内容.最后全班听录音,看着书跟读. 6.全班一起完成活动3.先向学生解释把左栏中的短句搭配上and或是but和右栏中的短句组成大句子.让学生两人一组练习,然后再请单个学生读出句子,全班学生判断句子是否正确. Step 5 练习 用have和has填空 1.He got a bike. 2.I got lots of stamps. 3. you got a computer? 4.Sam and Amy got a postcard. 5.Laura got some chopsticks. 6.They got a kite. 7.She got many dolls. Step 6 作业 抄写活动2的句子,一个句子抄写3遍. 板书设计： Module 6 Unit 1 A postcard from New York chopsticks I’ve got a pencil/some books. Someday He has got a ruler/some books. soon 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容： 29

课题 第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 1. 用 have ( has ) got ?”谈论个人所拥有的物品。 2. 掌握单词：fork , knife并能书写。 3. 理解和掌握句子：I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve got some stamps from China but I haven’t any stamps from Canada. 教学重点：能运用I’ve got some stamps from China此类型句子谈论自己的物品。 教学难点：能运用I’ve got some stamps from China此类型句子谈论自己的物品。 课前准备： 教学反馈： 教学过程： 一、Warming-up 1. 欣赏本课的Chant，随后教师展示学生制作的postcard。 2. 教师出示一个箱子，从箱子里逐一拿出chopsticks, a Chinese kite, a Japanese kite, a book about America, a book about China, stamp等物，复习单词并板书，同时，复习句型I’ve got a ? and / but ? T : Look! I have got a magic box. What’s in it? Let's see. Some chopsticks. I’ve got some chopsticks. Some stamps. I’ve got —— Ss: some stamps T : and some chopsticks. I’ve got some stamps and some chopsticks. Ss: I’ve got some stamps and some chopsticks.（板书） T : Who want to try? S1: A book about America. I’ve got a book about America. S2: A book about China. I’ve got a book about China. T : So, we can say: I’ve got a book about America and a book about China. Ss: I’ve got a book about America and a book about China.?

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Module 6 Unit 2 I’ve got some stamps from China. 总第（ 12 ）课时

S3: Some stamps. T : I have got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（板书：I’ve got ? and ? I’ve got ? but ?） 二、 Presentation and Practice 1. 教新词：fork / knife 由以上活动，引出新词，进行单词的拼读，操练，并板书。 2. 教师扮演成一位魔术师，拿一个空箱子，先向学生展示一下，表示箱子是空的，而后拿着箱子在讲台上转一圈，并在箱子转到讲台的内侧时，迅速的把东西塞进箱子里，然后问学生：Can you guess what I have got?引导学生用：Have you got ? 提问。第一次在箱子里放1样东西，第二次放2样，教授句型：Have you got ? or ? T : Oh, the box is empty. Don't worry. One, two, three! Now guess, what have I got? S1:（在教师的引导下）Have you got ? T : Yes! I’ve got ...（板书：Have you got ?） Ss: Have you got ?? T :（在箱子里装入fork, knife）What have I got? S2: Have you got? Have you got ? T : You can say: Have you got ? or ?? or↗↘ Ss: Have you got knife or chopsticks? 3. 教师利用这个魔术操练句型。 4. 让学生看书，听录音，跟读。 5. 老师出示chant，学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容，小声跟读，跟着韵律拍手，表演动作。 6. 听磁带，看课文，模仿语音语调。 三、 Consolidation 1. 利用教学光盘完成活动3。 2. 学生利用图片进行Have you got ? or ?? I have got ? and ? I have got ? but ?句子的操练。看谁说的多，谁就获胜。 板书设计： Unit 2 I’ve got some stamps from China. ---Have you got ?? ---Yes, I have. / No, I haven’t. ---Have you got ? or ?? ---I have got ? and I have got ?. ---I have got ? but I haven’t got? 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

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课题 第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 1、掌握新单词: believe,copy,CD—ROM,fantastic,lucky,bamboo. 2、能够正确运用第三人称单数及其动词的形态。 教学重点： 第三人称单数及其动词的形态。 教学难点：正确使用一般现在时的谓语动词。 课前准备： 单词卡片、 录音机、录音带、 教学反馈： 教学过程： 一、Warmming up Step1:Sing a song Step 2: listen to the tape about SB Unit1 and call some Ss to show the dialogue and do actions Step 3 : Together finish SB Unit2活动3 Step 4 : What is it ? Do snakes like music? Step5: Listen to the tape and read it 将学生分组，请他们在小组内

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Module 7 Unit 1 I don’t belive 总第（ 13 ）课时

就自己喜欢的动物进行交流 。选择一个代表读给全班听。 Stpe 6: T ;Show the picture 熊猫；Love bamboo 蛇；Love the son 熊；Sleep in the winter 大象；Like water 猫 ；Like fish Step4 : Ss look at the SB Unit2活动1 carefully and according to the picture to make sentences,then listen to the tape 。 根据录音内容找到对应图 Listen to the tape again and again two groups ask and answer Step 5 : Finish AB Unit2练习1 Listen to the tape Step 6: Finish the crossword Step 7: Give Ss two munites to read AB Unit2练习4 Homework for today Recite AB Unit2 练习3 板书设计： Module7 unit1 I don’t belive What is it ? Do snakes like music? 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

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课题 第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 一、知识目标： 1、能准确运用“like”与“love”。 2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...? 二、能力目标： 1、培养学生的合作能力。 2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。 三、情感目标： 1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。 2、培养学生大胆展示自我的能力。 教学重点：能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...? 教学难点：培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。 课前准备： 教学反馈： 教学过程： （一）激趣引入 形象感知 为了使学生尽快进入学习状态，课一开始我就让学生充分感受语言，在值日生用英语进行汇报后。组织学生分组演唱一首英文歌曲，以此来激发学生的学习兴趣。 之后，我用神秘的语气来调动学生的学习热情，\girls.Let's play a --- game.\这时，展示课件，提出问题：\can you see on the screen?\做这个记忆力游戏，引出本课的话题---动物。（演示：14种动物）此游戏的设计锻炼了学生瞬时记忆的能力，同时也为学生后面的积极思考回答问题创设了一个语言情境。学生猜测后，介绍本课的主题，并板书课题：\ 这样，当学生充分了解本课的中心话题时，组织学生用一般现在时的句式\进行日常英语的热身活动，为后面对动物习性的讨论做好了铺垫。（板书：Topic 1:I like ... I don't

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Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo 总第（ 14 ）课时

like ...) （二） 任务呈现 内化认知 《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式。注重学生如何沟通信息，而不强调学生使用哪种语言形式。为了让学生在活动中交流，在活动中体验，在活动中感知，为此设计时安排了四个任务： 活动一：听音，连线 首先向学生展示六种常见动物图片，并用英语一般现在时的句子介绍每种动物的习性。（展示课件：六种动物）然后把动物和相应的习性打乱顺序出示给学生，学生通过小组讨论，每组派一名代表完成一个句子。这样，学生通过认知发现问题，并产生了对新问题的思考。 活动二：组内讨论，组间交流 ⑴教师向学生展示动物习性信息卡，激发学生探究的欲望。 ⑵学生自主活动：选择一种动物，然后根据信息卡进行对这种动物习性的讨论。 ⑶各小组成员分别展示讨论的结果。 学生通过团队合作，从彼此之间学到了新知，将语言运用于现实交际当中，感受到了合作和成功的快乐，在轻松的氛围中习得了新语言。 活动三：“魔猜”游戏 ⑴教师介绍游戏规则，鼓励学生积极参与，规则的设置，目的在于学生能够更有序的活动，是游戏的调和剂，也是教师调控游戏的方法。 ⑵通过彼此之间动物习性的交流，猜出动物单词。 游戏中，学生会通过问答的形式猜出动物单词，这样的设计进一步强化了学生运用一般现在时一般疑问句的能力，同时，也体现了学生之间合作学习的意识。 活动四：学说小韵诗 ⑴教师用英文介绍一些动物习性，让学生猜出这种动物。引出小韵诗中的主人公---猫头鹰。（展示课件：猫头鹰） ⑵教师领读，学生跟读模仿。 ⑶在学生模仿熟练后，小组间各自编排节奏，展示小韵诗。 此活动培养了学生良好的语感和自主创新能力，在活动中，学生可以按照自己喜欢的形式，在小组中编排任意节奏的小韵诗。最后的集体展示，充分满足了学生的表现欲望。 （三）调动情感 拓展延伸 在了解了诸多动物后，为学生讲述两个“动物与人类和谐相处”的小故事。（展示课件）通过故事，使学生更加明白了动物与人类一样有感情，只要我们人类善待他们，他们也会回报我们。 当学生的情感上升到了一定的高度后，让学生谈谈动物与我们人类有怎样的关系。同时，布置话题：Topic 2: What's your favorite animal? Why?此时让学生把自己想说的话写下来，并谈自己的感受。 学生将会在这个活动中充分表达自己对动物的喜爱，总结出我们师生共同的心声：We love animals,because they are our good friends. 在结束课程之前，布置学生完成一个思考题：Do you know other animals?Talk about them.这样，学生带着思考走出课堂，课的结束也

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成了学生新的探索的开始。 板书设计： Module7 Unite2 Pandas love bamboo What is it ? Do snakes like music? 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

课题 第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） Module 8 Unit 1 Looking at Photos 总第（ 15 ）课时 36

教学目标： 一、知识目标： 1、学生通过听音、看音标、跟读等形式，能够听、说、读写以下单词often clean always never 2、 学生通过教师的讲解和对课文的学习，能够准确理解并且运用： Do you often.....? 句型以及其回答形式。 二、能力目标：学生通过对单词、句型的学习和操练，能够比较熟练地询问 Do you often...?并对别人的询问给出正确的回答。 三、感情目标：学生们通过分组合作进行小组之间的比赛，锻炼大家的领导能力、分工协助能力。 教学重点： 1、复习现在进行时，新授单词;often clean 2、正确使用 Do you often......? 句型。现在进行时、一般过去时、一般现在时的区别。 教学难点： 1、复习现在进行时，新授单词;often clean 2、正确使用 Do you often......? 句型。现在进行时、一般过去时、一般现在时的区别。 课前准备： 1、教师准备;磁带、单词卡片、包装比较漂亮的盒子、盒子里事先放好照片。 2、学生准备：课本、听写本、随堂作业本、小玩具、照片。 教学反教学过程： 馈： 1.热身复习 1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。 2） 听写上一单元的单词。 2. 导入： 带领学生温习一下 “often”的意思。在黑板上写出星期一到星期天的单词．一边说句子一边在相应位置上打钩：“I watch TV on Friday, Saturday and Sunday. I often watch TV.” 告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy和Lingling的一些爱好和习惯。大家要注意她们使用的语言。学习过后，大家要针对同学们平时经常做的事情做一个调查。 3. 课文教学 1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。 2）使用录音呈现SB活动l的内容。请学生看动画．听一听Amy和Lingling之间的对话。听完第一遍后，老师可以提出一些问题，让学生带着问题听第二遍录音，例如: “How many photos are there in the story? What can you see in them?” 听完第二遍后，老师再次提出问题: “Does Amy often play 37

with dolls/read stories/clean her room?”听第三遍时，可以让学生边听边跟读，在课文中找出 “often”并划出来，同时试着找出问题的答案。 Learning Swimming Play computer game Watch TV Mon. √ √ Tue. √ √ Wed. √ √ Thu. √ √ Fri. √ √ Sat. √ Sun. √ √ √ 听过三遍录音后，可以带领学生完成AB练习1，通过练习帮助他们理解故事内容。 在完成AB练习1的基础上让学生以小组为单位完成练习2和练习3。完成练习3时，可以先请几位学生起立向全班提问，其他学生回答。然后，让学生两人一组进行问答。 请学生看SB活动2中的图，试着说出它们分别代表代表什么行为。学生应该能够说出如下词组: play with dolls，read books，clean room。请学生两人一组试着使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。老师可以根据课文提问: “Does Amy／Lingling often play with dolls／read books／dean her room?”请单个学生起立回答。 4. 活动一： 利用课件出示以下表格： 1）让学生讨论该表格。 2）教师依据该表说一些句子，让学生看图判断正误。 3）教师就该表提问，让学生在回答时体会频率副词的使用方法。 5. 活动二： 现在很多学生利用业余时间学有一技之长。让他们说说自己平时学习的习惯。 如： I often have English lessons at 8 o’clock on Sunday. 接着请另一位同学以第三人称重复该同学的发言。 如： She often have English lessons at 8 o’clock on Sunday. 6. 课后作业： 1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟； 2）完成练习册上这一单元的作业。 3）利用课余时间和自己的同伴和好友等就自己平时的爱好进行对话，以此增进同学之间的相互了解。下节课上课前，老师可以邀请一些学生上前介绍自己同伴的日常活动和爱好。 38

板书设计： 教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：

课题 第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标：

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Module 8 Unit 2 I often go swimming. 总第（ 16 ）课时

（一）语言知识目标 1、学习目标语句：She sometimes cleans the blackboard. 2、掌握单词often,sometimes,always,never 3、能听懂I always swim on Sunday.I sometimes clean the blackboard.I never play football.这类说明行为频率的语句。 4、学习感知一般疑问句的语调。 （二）语言技能目标 1、通过使用频度副词（alwarys ,sometimes,often,never）讲述行为、习惯和喜好等。 2、能理解并会使用频度副词：sometimes,often,always,never. 懂得这些频度副词在句中的位置、区别、用法及所在句子中的时态。 （三）情感态度目标 1、培养学生积极参与合作学习的意识。 2、通过活动提升学生的学习情感，并拓展学生实际语用的能力。 教学重点： （1）掌握单词often,sometimes,always,never (2) 通过使用频度副词（alwarys ,sometimes,often,never）讲述行为、习惯和喜好等。 教学难点：能理解并会使用频度副词：sometimes,often,always,never. 懂得这些频度副词在句中的位置、区别、用法及所在句子中的时态。 课前准备： 教学反馈： 教学过程： 1．热身复习 1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。 2）读本模块的单词。 2．导入： 告诉学生：在今天的课文中，大家将了解到另外些孩子的爱好和行为习惯。经过今天的学习，大家要使用相似的语言表述自己的爱好和行为习惯，以便同学们更好地相互了解。在上节课，我们接触到了“often”，表示“常常做某事”，那么“总是做某事、有时做某事”和“从不做某事”应当怎样表述呢? 3.课文教学 1）首先让学生观察图片内容及图片中小朋友们的名字。 2）尝试描述图片中的内容。 3）放录音，让学生仔细听。当录音中出现 “sometimes, always, often, never”这四个单词时，老师向学生大声重复。 4）再放录音，请学生集中注意录音中的“sometimes，always，often，never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。多放几遍录音，请学生跟读句子，同时尽可能记住每个人物的行为习惯和喜好。 5）带领学生完成AB Unit 2练习l。这段录音是Darning与Simon的母亲的交谈，讲述了这两个家庭在周末的活动。播放录音，放过第一遍后请学生一说Darning一家在周末的活动。放过第二遍录音后，请学生根据书E所给的提示完成句子。请单个学生起立读出答案，全班一起订正。 4. 活动一：

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