五年级下册语文预习单

本学期每篇课文的预习总要求： 1.读：读课文两遍，标出自然段。 2.想：画出课文题目的关键词。想想课文写了什么事?用一句话概括出来，用笔写在题目上面。 3.查：圈出生字和成语；查字典理解词语的意思，并写出解释。 4.写：给生字注音并组两个词。 5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。 6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。 班级： 姓名： 1《草 原》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我是用（ ）语气读本文的，读了（ ）遍，已达到（ ）程度。 小组展示中我得了（ ）颗星。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 gāo gē lǜ tǎn dī yín shuāi jiāo rǒu měi xuàn rǎn （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） jí chí sǎ tuō lǐ mào xiū sa ɡōu la yū huí （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） mǎ tí tiān yá dī yín jū shù （ ）（ ） （ ） （ ） yí bì qiān lǐ jīn piāo dài wǔ cuì sa yù liú （ ） （ ） （ ） 2.形近字组词 迂（ ） 襟（ ） 貌（ ） 迁（ ） 禁 ( ) 豹（ ） 毯（ ） 渲（ ） 勒（ ） 毡（ ） 喧（ ） 勤（ ） 谈（ ） 宣（ ） 勃（ ） 3.解释词语。

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一碧千里： 洒脱： 3.多音字组词 mēng 蒙 m?ng měng

4.写出下列加点字的意思 苍翠欲滴（ ） 畅所欲言（ ） 摇摇欲坠（ ） 食欲（ ） ．．．．奋笔疾书（ ） 积劳成疾（ ） 疾恶如仇（ ） 疾苦（ ） ．．．．三、品句品段 入情入境 1．走近作者（搜集资料） 老舍： 2.这篇文章按照 顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的 ，先描写了 景色，再描写 场面，最后描写了 情形，赞美了草原 ，歌颂了 。 3. 默读第1自然段，让你感受到草原的什么?你是从文中的哪些句子中感受到的？ 4.默读2——5自然段，你感受到蒙古族人民的什么？你是从文中哪些句子中感受到的？

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5.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的理解和体会。 四、见仁见智 有根有据 搜集我国各民族的待客方式

五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是先写( ),再写( )。这种方法叫（ ）。 2.用上面的方法写《我们的校园》

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2《丝绸之路》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我读了课文（ ）遍，最喜欢的是第（ ）段，我从中读出了（ ）感受。 二、认字认词 活学活用 1.把下面的词语补充完整。 崇（ ）（ ）岭 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ） 不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美（ ）美（ ） 2.给加点字注音。 矗立 凹眼 大漠 戎装 循着 作揖 ．．．．．． 博望侯 张骞 陛下 包袱 绫罗 鸵鸟 ．．．．．． 匕首 商贸 缫丝 凿井 芝麻 犀牛 ．．．．．．3.多音字组词。 jiā 夹 jiá

4．根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里. （1）悠远地思索或想象。 （ ） （2）高而险峻的山岭。 （ ） （3）形容声势广阔或壮大。 （ ） 三、品句品段 入情入境 1．了解“丝绸之路” “丝绸之路”是（ ）的通道。它东起我国的（ ），往西一直延伸到（ ）。“丝绸之路”因为（ ）而得名。 2.课文主要讲了哪些内容，你从中体会到了什么？ 3．丝绸之路在东西方交流中起到了什么作用？

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4.理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”的意思。 四、见仁见智 有根有据 搜集有关丝绸之路的故事 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是（ ），这样写的作用是（ ）。 2.用上面的方法写２段开头和结尾

3《白杨》预学单 【预习导航】 一.读句读段 绘声绘色 我用（ ）方法来读这篇课文，小组交流中（ ）的朗读最棒，读出了（ ）感受。 二.认字认词 活学活用 1.看拼音写词语。 qīnɡ xī chā zuǐ fēn biàn fǔ mō jia shào （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xīn jiānɡ xiàn rù hún huánɡ yì tǐ （ ） （ ） （ ） 2.根据意思写词语。 5

（1）天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ） （2）为自己去争论达到消除误会的目的。（ ） 2.多音字组词 jiāng 将 jiàng 3．形近字组词 辩（ ） 挺（ ） 疆（ ） 陷（ ） 辨（ ） 艇（ ） 僵（ ） 焰（ ） 辫（ ） 蜓（ ） 缰（ ） 蹈（ ） 三、品句品段 入情入境 1．了解白杨（搜集资料）

2.《白杨》一文的作者是（ ），课文采用了（ ）的写法，以白杨树来比喻（ ）本文主要通过（ ）的事，赞颂边疆建设者( )的品质。 3.用“ ”划出爸爸介绍白杨的话，从话里可以看出白杨有哪些特点？ 4．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？从哪地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？

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5.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 ① “一棵高大的白杨树”暗指谁？“几棵小树”又暗指谁？ ②从这句话中你读懂了什么？ 6.课文在表达上有什么特点？

四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，我最大的收获是：

五、化人化文 相辅相成 运用借物喻人的写作方法写我们身边的一个人

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4《把铁路修到拉萨去》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我是用（ ）语气读本文的，读了（ ）遍，已达到（ ）程度。 小组展示中我得了（ ）颗星。 二、认字认词 活学活用 1.把下列成语补充完整。 （ ）装（ ）裹 严阵（ ）（ ） 不（ ）而（ ） 始（ ）不（ ） （ ）（ ）车薪 七零（ ）（ ） 废寝（ ）（ ） （ ）以继（ ） 2.给下面的带点的生字注音 妖娆 机械 隧道 开凿 巍峨 ．．．．．．．碴子 媒体 狰狞 逞凶 缺氧 ．．．．．．撕扯 效率 废寝忘食 杯水车薪 ．．．．3.解释词语。 栩栩如生： 美轮美奂： 三、品句品段 入情入境 1．了解“青藏高原”

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2．建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？ 3．把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？ 四、见仁见智 有根有据 搜集西部大开发的有关资料 五、化人化文 相辅相成 自己在生活中会遇到哪些困难，你是如何克服的？选择其中的一件或几件写一写。

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5《古诗词三首》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 1.我将课文读了( )遍，读出了（ ）感受。 2.看拼音写词语。 mù t?nɡ suō yī jī l?nɡ lián p?nɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 3.给下列古诗划出停顿线 牧童 舟过安仁 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 清平乐 村居 茅檐低，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东⑸，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ⑶⑷二、品句品段 入情入境 1．知诗人，解诗题（搜集资料） 吕岩

杨万里 辛弃疾 2．抓字眼，明诗意 （1）结合字典或注释，理解每句诗的的意思。 牧童 A草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 铺: 弄： 10

诗意：__________________________________________________________________ B．上面诗句中思考：能否把铺换成“长”，把“弄”换成“戏、逗”？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ C．归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 卧：_______ 诗意__________________________________________________________________，我从这首诗中读出了孩子的（ ）。 舟过安仁 D．一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 篙： 棹： 诗意：__________________________________________________________________ E．怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮头： 使风： 诗意__________________________________________________________________，我从这句诗中读出了孩子的（ ）。 清平乐 村居 F．醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 相媚好 ： 翁媪： 诗意：__________________________________________________________________ G．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 溪东： 无赖： 诗意__________________________________________________________________，我又读出了孩子们的（ ）。 3.想画面，悟诗情 读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 11

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 四、见仁见智 有根有据 我还知道许多描写儿童生活的古诗 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 五、化人化文 相辅相成 从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇小短文。

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6《冬阳·童年·骆驼队》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，我觉得最有童趣的是第（ ）段，我能读出感情。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 zhān mào jǔ ju? mián ǎo shā m? ( ) ( ) ( ) ( ) jì m? xia m?i jiāo cu? y?u zhì ( ) （ ） （ ） （ ） tu? r?ng páo zi shǎ shì （ ） （ ） （ ） 我认为最难写的词语有：（ ） 我还认识了这些新词：（ ） 2.形近字组词 袍（ ） 卸（ ） 咀（ ） 炮（ ） 御 ( ) 沮（ ） 嚼（ ） 漠（ ） 袄（ ） 爵（ ） 寞（ ） 沃（ ） 我的形近字组词： 3.多音字组词 ju?( )

嚼 jiáo( ) jiào( ) 4.写出近义词 侵犯—（ ） 安排—（ ） 沉默—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） 5.写出反义词 侵犯—（ ） 清脆—（ ） 悦耳—（ ） 幼稚—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） 6．根据意思写词语： （1）用牙齿磨碎食物（ ）；（2）见识少，没经验（ ）； 13

（3）声音清楚悦耳（ ）；（4）重新到来（ ）。 三、品句品段 入情入境 1．走近作者（搜集资料） 林海音： 2. 读完课题，你感受到了什么？ 3.小组内读课文，讨论课文讲了 4.课文描写的哪些场景和画面，给你印象很深。找出来读一读，并写下感受。 如：“它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。”这段话描述骆驼队来了，停在“我”家门前，“我”看到的景象。在描写时采用了由骆驼及人、先静态后动态的描写方法。最后一句极其形象、细腻，“融”字用得十分传神，使整句话富有动感。 5.读全文，感受作者对骆驼、对童年有着怎样的感情？这种情感是怎样表达出来的？ 6.文中处处写“骆驼”，有什么深意吗？ 14

四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，我最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是（ ）。 2.我的童年充满了欢乐，我能选取一个片段，把它写具体写生动。 7*《祖父的园子》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读通读顺读出童年生活的情趣☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1．看拼音写词语 mà zhà kěn shù yīng táo （ ） （ ） （ ）

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bàng k? máo dū dū wō guā ( ) （ ） （ ） 2．多音字组词 mà（ ） jǐn ( ) 蚂 mǎ（ ） 尽 jìn( )

三、品句品段 入情入境 （一）走近背景林 1．走近作者（搜集资料） 萧红 2．了解课文主要内容 《我和祖父的园子》一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对______________的眷念和对亲人的___________。 3．写作背景 课文《祖父的园子》出自回忆性长篇小说_______________。著名作家茅盾称这本书是一篇___________________，一幅______________________________，一_________________________。 （二）理解课文 1．走进园子，品味童年。默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？ 2．默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 3． 朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？ 4．“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 16

四、见仁见智 有根有据 1．这一课的写作手法是（ ），怎样运用寄情于物的写法呢？ 2．通过这一课的学习，我认为童年是 8《童年的发现》预学单 【预习导航】 一.读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。我最喜欢读（ ）自然段 （读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出童真童趣☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二．认字认词 活学活用 一、看拼音，写词语。 pēi tāi hu? huàn tiān fù huá xiánɡ xiū kuì qū zhú p? hài ( ) ( ）( ) ( ) ( ) ( ) （ )（ ） 二、比一比，再组词。 妨 （ ） 臂（ ） 淘（ ） 胶 （ ） 防 （ ） 避（ ） 掏（ ） 较 （ ） 访 （ ） 壁（ ） 陶（ ） 绞 （ ）

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三、按要求改写句子。 1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？ 改成陈述句： 2．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 改成“被”字句： 3．老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” 改成转述句： 4．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！ 改成肯定句： 四、根据课文内容，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 1．按照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。（ ） 2．老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来（ ） 3．“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示 转折的意思。（ ） （3）文中的主人公个怎样的孩子？____________________________________________________________________ 三、品句品段 入情入境 1．说说课文主要讲述了一件什么事？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 2．理解课文脉络。 课文是以（ ）的形式写的，共分三部分。 第一部分（第 — 自然段） 第二部分（第 — 自然段） 第三部分（第 — 自然段） 3.摘抄句子。（可在文中用横线划出，并注上体会） 表现作者勇敢的句子、表现作者爱思考的句子、表现作者想象丰富的句子 18

表先作者幽默的句子、表现作者爱幻想的句子。 4.重点句的品悟：不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 1.“驱逐”是指（ ）；“迫害”是指（ ）。 2.破折号的作用是：（ ） 。 3.请举例谈谈你对这句话的理解。 4.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 （1）学了课文，我想对菲奥多罗夫说： 我想对菲奥多罗夫的老师说： （2）童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。 ____________ ________ ____________

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9《儿童诗两首》预习单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出童年生活的快乐☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 huā bāo jiǎo yā jí qǔ p?ng zhàng （ ） （ ） （ ） （ ） r?u ruǎn fēng zhēng liǔ xù shuǐ m? huà （ ） （ ） （ ） （ ） xuān nào shū zhuāng pū t?ng xì shuǎ （ ） （ ） （ ） （ ） 2.填一填 一（ ）花苞 一（ ）阳光 一（ ）篷帐 一（ ）风筝 一（ ）水花 一（ ）土地 甜美的（ ） 柔软的（ ） 遥远的（ ） 喧闹的（ ） 平静的（ ） 戏耍的（ ） 3.多音字组词 piào xuán shàn 漂 piāo 旋 扇 piǎo xuàn shān

三、品句品段 入情入境 1．走近作者 《我想》作者是 《童年的水墨画》作者是 2. 学习《我想》 （1）朗读诗歌，想想《我想》这首诗描写了“我”的哪些美妙的想象？ “我”想把（ ）安在桃树枝上，使它（ ）； “我”想把（ ）接在柳树根上，长成（ ）； “我”想把（ ）装在风筝上，看到（ ）；

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“我”想把（ ）种在春天的土地上，使自己更（ ），更（ ）。 （2）作者有那么多美妙的想象，哪一个最令你神往？说说理由。诵读你最神往的想象，想象它所描绘的画面。 （3）读“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”，请你猜猜爱幻想的小作者要飞到哪个地方，去那做什么呢？和爸爸妈妈商量可以看出小作者是怎样的一个孩子？ （4）你发现这首诗在表达上有什么特点吗？ 3.学习《童年的水墨画》 （1）《童年的水墨画》描绘了哪三幅画面，展现童年生活的快乐画面？ （2）朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，给你留下印象最深刻的是哪幅画面？这个画面给你怎样的感觉？ （3）写下这首诗中你认为精彩的语句，说说理由。 4.写法鉴赏 比较《我想》和《童年的水墨画》这两首诗，它们在表达方式上有什么不同？ 四、见仁见智 有根有据 学完了这《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌，你现在知道儿童诗的特点是（ ）。 五、化人化文 相辅相成

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童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请你在两首诗中选择一首，模仿其写法，记录下来自己童年的梦想和往事，与大家分享。

10、《杨氏之子》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我把这篇文言文读了( )遍，已达到（ ）。我们组（ ）读得最好。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读通读顺读出停顿的恰当☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用

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1．本课是一篇“文言文”，初次接触，你对文言文有哪些感受和了解？ 2．明白题目的意思吗？（“杨”是 ，“氏” ，“之”的意思是 。那“杨氏之子”的意思就是 。） 你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。称呼自己 3．读通课文，疏通词句。 （1）初读课文，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。 （2）读古文和古诗一样，特别要注意停顿的恰当，让我来帮帮你吧。 梁国/杨氏子/九岁, 甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为（wai）/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应(yìng)声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 赶快在书上做好记号，并放声读一读吧！ 4．我能解释下列加点字的意思。 杨氏之子 （ ） 甚聪惠 （ ） ．．乃呼儿出 （ ） 为设果 （ ） ．．孔君平诣其父 （ ） 此是君家果 （ ） ．．孔指以示儿曰 （ ） 未闻孔雀是夫子家禽 （ ） ．．三、品句品段 入情入境 （一）走近背景林（搜集资料） 1．《杨氏之子》选自南朝刘义庆的 ，该书是一部主要记载 的小说。 2．《世说新语》 （二）理解课文 1．理解下列句子的意思： 23

（1）梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。 （2）孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。 孔君平去找他的父亲，父亲不在家，按说，就应该走了，可是孔君平没有走，却叫了儿子出来，这说明什么呢？ （3）为／设果，果／有杨梅。 （4）孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。” 孔君平为什么要这样说？孔君平说这话的目的是什么？ （5）儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 这里的“夫子”指的是先生，小孩称孔君平为“夫子”，说明什么？ “应声答曰”又说明什么？ 2．我还能根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。让我来说一说课文讲了一个什么故事。

四、见仁见智 有根有据 1．我会搜集表示善于言辞的成语 2．学了这篇文言文，我会试着写出下文意思 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 【注释】1.尝：曾经。2.若：如果。3.物：指人和事物。传说月亮上有嫦娥、玉兔、桂树等。4.瞳子：人眼睛中的瞳孔。

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五、化人化文 相辅相成 赞“聪惠”（书面练笔） 孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。 11、《晏子使楚》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我是用（ ）语气读本文的，读了（ ）遍，我读得最好的是第（ ）自然段。组员听了我的朗读，给我的评价是 ( )。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语。 wǔ rǔ wēi fēnɡ ái xiǎo lěnɡ xiào w?i nán （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） ɡuī ju qiú fàn chū xī dà ch?n ɡān jú （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） dào z?i qǔ xiào bì gu? miàn bù gǎi sa p?i bú shì （ ）（ ） （ ）( ) （ ） 2.根据意思写词语。 （1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ） （2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ） （3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）

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（4）形容得意时神气十足的样子。（ ） 3.多音字组词 Ch?ng（ ）（ ） 乘 shang（ ）（ ）

三、品句品段 入情入境 （一）理解题意，介绍背景（搜集资料） 晏子 故事背景 （二）再读课文，理清课文层次。 1.课文写了晏子的几个故事？给课文分段。 2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。 （三）阅读了解三个故事。 1.阅读理解第一个故事。 （1）默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？ （2）晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？ 理解晏子的推理方法： 访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以__ _____ 。 （3）楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？

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（4）有感情地朗读这个小故事。 2.阅读理解第2、3两个故事。 （1）默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？先画出有关的句子，读或说出来。 （2）结合填空理解晏子话的含义： a、上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是__ _____ 。 b、齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为__ _____ 。这句话中的“水土不同”是指___ _____ 。（3）有感情地朗读两个小故事。 （4）晏子三次反驳楚王的策略(方法)是什么? （5）楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做? 3. 课文中三次写到楚王的“笑”，这反映了楚王怎样的心理？ 四、见仁见智 有根有据 1.联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义?给予我们每个人怎样的启迪?我们应该怎样维护祖国的尊严呢? 2.搜集国内外有关有名的政治家和外交家能言善辩的小故事。

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五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是（ ）。 2.我想写一写本文的读后感。

12*《半截蜡烛》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读通☆，读通读顺☆，读通读顺读出人物特点☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1.我会词语拓展 ABCC式词语：小心翼翼 2.根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。 （1）原形容严肃虔敬的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

（ ） （2）聚精会神地看。 （ ） （3）好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 （ ） （4）不说话，不流露感情，形容态度镇静。 （ ） 三、品句品段 入情入境 1．文学常识 了解剧本： 了解第二次世界大战：

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2. 学习课文第三自然段，品悟伯诺德夫人的殷勤安排。 面对着即将到来的危险，伯诺德夫人想出了什么巧妙的办法，保护蜡烛，保护情报，你觉得这是一位怎样的母亲？你是从哪些关键语句体会到的？认真读读文章，自己圈圈划划。 就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳又是怎么做的呢？她的请求巧妙在哪儿呢？

四、见仁见智 有根有据 本文的写作特色是（ ），本文恰当地运用了这种写法，如

五、化人化文 相辅相成 1． 说说读剧本和读一般的文章有什么不同？ 2．剧本《半截蜡烛》续写 杰奎琳踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，接下来还会发生什么事情呢？

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13*《打电话》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读通☆，读通读顺☆，读通读顺读出相声语言精妙、幽默特点☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1．给加点字注音 嗞（ ）嗞（ ） 耗（ ）子 嘚（ ）儿啷（ ） ．．．．．啰（ ）唆（ ） 甭（ ）提 腔（ ）调 ．．．．2．多音字组词 gān( ) xì( ) āi( ) 杆 gǎn( ) 系 jì( ) 挨 ái( ) sàn( ) jìn( ) jǐn( ) 散 sǎn( ) 劲 jìng( ) 尽 jìn( ) 3．朗读词语，理解意思 啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味 简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默 三、品句品段 入情入境 1．文学常识（搜集资料） 相声—— 2．这个相声说的是一件什么事？ 3.批注重点，体会幽默 这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？ 请细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，在后面做上简要的批注。选取一个例子，写下来。 _

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四、见仁见智 有根有据 1．通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？ 2．通过学习这个相声，你最大的收获是什么？

五、化人化文 相辅相成 1．学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？ 2．怎样打电话，才会既节省时间又把事情说明白了？请你为“啰唆”拟一个稿子写在语文书上，并和同学交流讨论。 14《再见了，亲人》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，最喜欢（ ）段，从中体会到（ ）的感情。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出感情☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用

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1.我会写文中12个新词___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.形近字组词 役（ ） 硝（ ） 躲（ ） 投（ ） 消 ( ) 跺（ ） 篮（ ） 谣（ ） 挎（ ） 蓝（ ） 摇（ ） 跨（ ） 3.多音字组词，再自主补充。 pō( ) 泊b?( ) 4.写出近义词 刚强—（ ） 焦急—（ ） 崎岖—（ ） 6.写出下列加点字的意思，再解释整个词的意思。 同归于尽（ ）___________________________________________ ．雪中送炭（ 文中指 ）___________________________________________ ．_________________________________________________________________ 三、品句品段 入情入境 1．是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ “雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？抓住动词，有感情地朗读这句话。 2．“您我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.你还能在哪些地方看出朝鲜人民与志愿军是“亲人”？

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4.前三个自然段在表达是有什么共同点： 5. 合作学习。 A找出课文中的反问句，并改为陈述句。 B课文，说说对“我们的心永远跟你们在一起”意思。 四、见仁见智 有根有据 1．你还知道抗美援朝中发生故事和英雄人物吗？请查找资料写下来。 ２．这篇课文写作特色是（ ）。 五、化人化文 相辅相成 １．从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象写下来。

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15 《金色的鱼钩》 预学单【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 遍， 文中主人公描写神态的地方我反复读了 我将课文读了( )（ ）遍。 （读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出感情☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二.认字认词 活学活用 1．我会写文中新词_____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. （1）联系上下文，我来说说下列词语的意思：现写几个相关的词（每类词语属于描写什么的？） 喜出望外 三长两短 奄奄一息（ ）_____________________________ 抽噎 支吾 收敛 （ ）_______________________________________ （2）我会写近义词： 衰弱（ ） 支持 （ ） 严肃 （ ） （３）我会下面的词造句 严峻 严格 严密 ３．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密） （1）小梁身体（ ），性格（ ）。 （2）他的病很重，不休息会（ ）不住的。 （3）他表情（ ），（ ）地批评道：“这次战斗的形势十分（ ），侦察班要（ ）注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。 三、品句品段 入情入境 1.跳读课文。自学填空。 （1）课文主要写了一件（ ）的事，按事情发展先后顺序把课文分成四段。 （2）勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（ ）的人。 （3）“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（ ）．

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2．文中还有哪些句子赞扬了老红军（ ）的品质。摘句写上体会。 ____________________________________________________________________。 四、见仁见智 有根有据 1.请背诵关于长征的诗词几首。 2.学了本课你知道描写人物的方法有哪些？（ ） 本文主要抓住房人物的神态来描写，请课外摘抄相关人物神态描写的句子，体会这样写的好处。 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写人时运用了( )、（ ）、（ ）等方法。。 ２.如果你是革命烈士纪念馆的讲解员，你怎样向来参观的人们介绍“金色的鱼钩”呢？

16《桥》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。最感人的段落是（ ）自然段 （读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出感情☆☆☆）。

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个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 2.（1）我会写反义词： 惊慌—— 沙哑———— 放肆—— （2）我会写近义词： 咆哮（ ） 惊慌（ ） 放肆 （ ） (3)多音字组词：当 （4）我会下面的词造句 咆哮 势不可挡 呻吟 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 摘抄文中描写洪水凶猛的句子，并写出用了什么修辞手法。（至少三处） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、品句品段 入情入境 １.自学填空。 （1）课文按事情发展主要写了（ ）的事。请把课文分为四段： （2）勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老汉是一个（ ）的人。 （3）课文为什么以“桥”为题目？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成

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1.这篇课文写老汉时运用了( )、（ ）、（ ）等方法。 ２、练写（1）： （1）环境描写可渲染气氛，请你写一段获得表扬后周围环境的描写来烘托自己喜悦的心情。 练写（2）老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：《爷爷，我们想您！》《老支书，慢走！》《挥泪送别老支书！》《我们永远纪念您！》《洪水退后??》（可2选1） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17《梦想的力量》预学单 【预习导航】 一.读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出感情☆☆☆）。个人评价（ ） 小组评价（ ） 二.认字认词 活学活用 1．选读音。 簇拥(cù chù) 颠簸(b? bǒ) 筹齐(zh?u ch?u ) 募捐(m? mù) 节奏(z?u c?u) 水泵(ban bang) 2.选字组词。

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暮 慕 幕 募 羡( ) 银( ) ( )色 招( ) 朝三( )四 瑞 端 湍 喘 ( )雪 ( )午 ( )急 ( )气 变化多( ) 捐 绢 娟 涓 ( )款 婵( ) 手( ) ( )献 ( )滴归功 吭 坑 炕 抗 ( )拒 水( ) 土( ) 反( ) 一声不( ) 3.给词语化妆。 ( )的眼泪 ( )的力量 ( )的梦想 ( )的心灵 ( )地援助 ( )地答应 ( )地募捐 ( )地高喊 4.（1）我会写反义词： 干净—— 颠簸———— 一声不吭—— （2）我会写近义词： 爽快（ ） 募捐（ ） 迫不及待 （ ） 一言不发（ ） 三、品句品段 入情入境 1.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。书中作上批注。 2．学生自由讨论，相互交流。 （1）.是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ “一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩的（ ）梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽。而（ ）的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以（ ）的句式抒发自己的情感。 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 春天是花的梦想，蓝天是小鸟的梦想，大海是水珠的梦想，草原是牛羊的梦想??年少的我们，哪能没有梦想呢？梦想是我们的希望，是前进的动力。有梦想是温

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暖的，是甜蜜的，也是快乐的。小朋友，你有怎样的梦想呢？拿起你的笔写一写。 18《将相和》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我最喜欢课文的( )段，我已经读了（ ）遍。小组同学给我打了（ ）颗星。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 Yǔn nu? dǎn qia shàng qīng jī fǒu （ ） （ ） （ ） （ ） Gǔ sa jǜ ju? zhū h?u zhào jí （ ） （ ） （ ） （ ） H? shì bì jiàng xiàng h? fù jīng qǐng zuì （ ） （ ） （ ） Lǐ zhí qì zhuàng wú jià zhī bǎo wán bì guī zhào ( ) （ ） （ ） 2.多音字组词 削 xiāo ( ) （ ） xuē ( ) （ ） 3. 写出近义词 商议—（ ） 允诺—（ ） 隆重—（ ） 抵御—( ) 无价之宝—（ ） 攻无不克—（ ） 诚意—（ ） （ ）—（ ） ( ) —( ) 39

三、品句品段 入情入境 1．介绍作者 司马迁： 文学成就： 主要作品： 名言佳句： 2.这篇文章以 背景，以 线索，记叙了 ， ， 这 几个小故事。 （一）学习第一、第二个小故事 1.我来概括第一个故事，第一个小故事是 起因 经过 结果 2.我来概括第二个故事，第二个小故事是 起因 经过 结果 3.默读“完璧归赵”“渑池相会”交流：思考：蔺相如是个怎样的人？ （学法提示：1、一边读一边划记描写蔺相如动作或语言的句子；4.品味找到的句子，体会人物特点。） 蔺相如是个 的人。 我找到的句子有： （二）学习第三个小故事 1、我与同学分角色读故事三： 我感受到廉颇是个 、 的人，因为： 40

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