高中化学翻转课堂中学习任务单的设计探讨

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高中化学翻转课堂中学习任务单的设计探讨

作者：邹文生

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2015年第04期

【摘要】 所谓“翻转课堂”，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。“翻转课堂”把传统教学结构颠了个倒，改变了夸美纽斯一直以来的传统课堂结构、以教师为中心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程。其结果是：有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩提升。这与外校的生本理念是一致的，个人认为“翻转课堂”其实是生本教学的一种模式。

【关键词】 高中化学 翻转课堂 学习任务单 设计

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-029-02 0

所谓“翻转课堂”，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。“翻转课堂”把传统教学结构颠了个倒，改变了夸美纽斯一直以来的传统课堂结构、以教师为中心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程。其结果是：有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩的提升。这与外校的生本理念是一致的，个人认为“翻转课堂”其实是生本教学的一种模式。 很多中小学教师洞察到“翻转课堂”的功效，希望尝试，但苦于不知从何下手。有教师归因为学生缺乏自学能力。本文无意评价学生有没有自学能力的命题，而是认为“苦于不知从何下手”中，隐藏着破解“翻转课堂”的方法：实验“翻转课堂”的关键，在于找到一个好抓手。而设计好“学习任务单”，就是破解“翻转课堂”难题的好抓手。

所谓“学习任务单”，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。高中化学教师要结合每节课学习的内容设计好相应的目标、方法呈现给学生，让学生有章可循，有据可依。

设计好“学习任务单”的好处是，能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。有了“学习任务单”，就能帮助教师有效地组织起“翻转课堂”，提高教学质量，变革教学方式，培养创新人才。

学习任务单的设计应包含学习指南、学习任务、问题设计、建构性学习资源、学习测试、学习档案和学习反思等项内容。本文以高三化学复习专题《有机合成与推断》为例探讨学习任务单的设计。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/35lx.html