六年级下册语文导学案9 和田的维吾尔人 - 人教新课标（无答案）

9.和田的维吾尔人

课题 *

和田的维吾尔人 课型 新授课 课文通过讲“我”在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。课文条设计说明 理清楚，层次分明，结构严谨，人物生动形象。教学时，我以学生为主体，运用读书质疑和感悟赏析等教学方法，将文字和插图以及作者的情感融合在一起，让学生在品读赏析中理解课文内容，体会“我”的惊奇和维吾尔人豪气乐观的性格特征。 1. 学前准备 课时安排 2.搜集有关维吾尔族的资料。（学生） 1课时 教学过程 1. 学习目标 2.有感情地朗读课文，了解“和田的维吾尔人”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 学习重点 教学环节 了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点。 导案 1.课前播放《咱们新疆好地方》的音乐，1.学生交流汇报：能歌 2.学生在地图上找和田的位置，交流收集的资 3.齐读课题。 1.说说你对维吾尔族的了解。_______________________________ _______________________________ 学案 达标检测 一、音乐导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 循环播放一组反映新疆和田地区风土人情的照片，说说你对维吾尔的 2.课件出示新疆地 3.板书课题。 第 1 页

1.导学：自由读，把课文读正确读流利。 2.导读，出示阅读提示，让学生按照要求 二、初读课文，整体感3.检查自学情况：指名朗读，并说一说你1.自由读文，借助工具 2.按照阅读提示，自主 3.归纳总结维吾尔族 4.画出反映和田维吾尔人的性格特点的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观……纵使生活 5.交流汇报。 2.我能在括号里填上合适的词 （ （ 令人（ ） （ 知。（用时：了解到了维吾尔族哪些15分钟） 4.引导体会维吾尔 5.讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格 6.总结。 1.组织学生轻声读3.和田维吾尔族有哪些特点？ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 1.与小组同学交流：读4. 第1自然段，想象这段第1自然段，想象这段话所 2.引导学生找一找三、品读课文，感受风俗。（用时：15分钟） （ ）我听不懂他在唱什么，（ ）在这样的夜里竟能听到如此2.这样的对比中不由热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而 5.先填空，再做好下面的句子练 （1）密密的眼帘，深邃的文中的对比句段，并有得让人对和田维吾尔民族感情朗读这一段。思考：的豪气与乐观肃然起敬。看和田维吾尔人的生活图片，认识烤肉、馕、“库中，哪些与土息息相乃其”这些美味，以及生产关？ 3.引导学生读第4自然段，思考：为什么说爱美是他们的“天性”？画出作者打比方美味的馕坑。学生有感情地（ ）， 妩媚的（ ），像花儿 3.读第4自然段，体会 4.交流：不受任何限 这句话把维吾尔的姑娘比作_____________，说明____________。 (2)远远望去，那大大小小，第 2 页

的句子，体会“美不胜制，想跳就跳；聚餐的目的（ ）、形态（ ）的衣服， 不在于吃，而在于载歌载像一幅巨大的抽象画。 这句话中的“抽象画”指_____ 4.“没有歌舞，维舞。 吾尔人的生活就不完5.理解：生活在沙漠中___________________。 6.和田维吾尔族有哪些风俗？ 整，歌舞已经成了他们的和田维吾尔人，物质条件日常生活不可缺少的一虽然很差，但是他们有豁_______________________________ 部分。”说说你对这句话达、乐观的品性；他们热爱_______________________________ 的理解。 生活，善于在生活中发现_______________________________ 5.导学：结合全文，美、创造美、享受美。所以说说对句子“豁达乐观无论生活有多苦，他们仍感的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜 6.表演维族汉子面对沙尘暴引吭高歌的情 7.组织学生分小组讨论自己对维吾尔族人的印象。 1.总结写法：作者四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟） 是怎样向我们介绍地域1. 7.读句子 6.学生表达对维吾尔 2.学生随着音乐有感“那是个停电的晚上，沙尘暴铺 情地朗读课文，体会和田维天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩2.配乐朗读课文。 在被窝里惊恐地竖耳听着。”这句话3.选择你认为写得精运用____________的修辞方法，表现3.引导积累语言。 彩的句子或语段抄写下来。 出____________。 第 3 页

板书设计 多媒体技术的运用有效地创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，填补了学生对新疆这一陌生的异域地区的感性认识的空白。首先在预备铃的时间我播放《咱们新疆好地方》的音乐渲染氛围，力求让学生走进教室就融入今天的教学情景。其次，在课堂教学教学反思 中我也运用体悟的方法，让学生表演维族汉子面对沙尘暴引吭高歌的情景，使学生亲身体验到维吾尔人特有的豪气与乐观，很好地达成了生命教育的目的。最后，我通过交流维吾尔印象让课上未畅所欲言的学生有机会表达自己的感受，让每一个学生再次强化、升华对和田维吾尔人以苦为乐，苦中作乐的豁达乐观的精神的感悟。 《和田的维吾尔人》教学片段

创设情景，体会感情（教学重点

师：我们先来看第一个小标题中的这个“土”字。这里的“土”指的是那种土啊？

生（齐）：

师：这些尘土和维吾尔人有什么联系么？

生：维吾尔人每天都要清扫沙土，出门都要带防尘的面纱和花帽。

师：嗯，这是沙土给维吾尔人带来的麻烦，那沙土有没有给维吾尔人带来什么好处啊？

生：文章第2自然段和第3自然段写到……

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师：你能不能为大家朗读一下这两段？（生朗读）

师：维吾尔人的吃离不开沙土，穿也离不开沙土。可有一样和沙土有关的东西他们是不喜欢的，大家知道是什么吗？

生（齐）：

师：在座的同学中有谁亲身经历过沙尘暴么？生（齐）：没有。

师：对于我们这些生长在江南地区的人而言，沙尘暴的确难得一见，那大家想不想体验一下沙尘暴的威力？

生（齐）：想。

（播放沙尘暴视频录像）师：生：师：

生：文中写道“忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……虽然我听不懂他在唱什么，但在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃

师：哪位同学愿意来展现一下这位维族汉子特有的豪气和乐观，试着迎风引

生：师：

生：啊！……（全班大笑）师：

师：

生（齐）：师：

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生（齐）：师：

生：

师：维吾尔人吃土馕，在沙土上晒衣服，对着沙尘暴迎风引吭给你们留下什

生：

师：能不能从文中圈画出表达这个意思的词句？旁边这位同学你来试一试好

生：

师：由此我们已经可以完成第一个小标题的扩写：维吾尔人有着土一样的豪气、乐观、质朴、粗犷……

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