基于CDIO的研究生英语培养模式研究

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基于CDIO的研究生英语培养模式研究

作者：杨凯 杨春燕

来源：《新课程研究·中旬》2017年第04期

【摘 要】本文结合CDIO教育理念和本校实际情况，以项目设计为主线，以提高研究生英语综合运用能力为目标，在研究生英语专业培养、教学大纲、课程设置，及教学手段等方面做出统一部署和精英英语项目（CDIO-EP），力求探索一条适合工科院校的研究生英语教学新模式。

【关键词】CDIO；项目设计；精英英语实验项目；人才培养

中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）11-0079-02

目前，理工科院校的研究生英语教学模式通常还较传统，课堂教学不考虑学生的语言习得和语用能力的差异，教学目标统一，教学方案统一，教学方式统一，常忽视英语学习中实践性的交际活动。许多研究生虽然具备了一定的语言知识和能力，但他们的英语语言运用能力距离实际工作、学习需求相差甚远。随着研究生招生规模进一步增长，研究生英语的教学对象也日趋多元化。如何克服原有教学模式的缺点，突出理工科院校研究生英语教学的高层次性和实用性，是研究生英语教学亟待解决的问题。

CDIO教育理念注重学生实践能力的培养，与中国学生英语实际能力的欠缺形成互补，以项目为导向，以团队合作为方式，通过构思、设计、实施和运行来训练学生知识和技能的获取能力、应用能力、团队合作能力及个人综合职业能力，为解决以上问题提供了新的思路。文章将从研究生英语专业培养、教学大纲、课程设置及教学手段等方面全方位探讨研究生英语培养模式。

一、注重提高CDIO四大能力的专业化培养

应用CDIO教学理念，结合本校实际，河北工程大学研究生部提出了以项目设计为导向，以培养工程能力为目标，将素质教育与 CDIO四大能力相结合的研究生英语培养方案和教学大纲。新方案遵循研究生教育规律，以创新应用能力培养为目标，以人才培养为根本，以优化课程体系为核心，以学科专业实践为特色，体现因材施教的原则，注重发挥研究生个人才能和特长，注重研究生英语实践能力和综合素质的培养。

实践能力的提高要以学生扎实的英语听说读写译基本功为基础，这样对于知识的运用也才能成为可能。在学生英语基本功的培养上，首先依据因材施教的原则，实施分级教学。在CDIO教学模式下，教学分级后改变过去按专业分班，各种教学统一的教学模式，不同班级的英语教学内容有所改变：教学内容安排主要依托适合于不同学习水平的学习项目来设计；教学以教师指导、监督和评价下的小组项目构思、设计、实施和运行的CDIO学习活动方式来组

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