图解逆向思维在初中物理解题中的运用

图解逆向思维在初中物理解题中的运用

贵州省台江县革一中学————朱江帆

摘要：正逆向思维相互联结、图解逆向思维分析正向思维轻松解题。

关键词：图解逆向思维

在初中物理教学过程中，由于发现很多中学生在解物理题时出现思维定式，不是记不住公式，就是不知道怎么运用。直接导致两个结果。一个是做题慢，另一个是不知道从哪里下手导致试卷空白。为此在探索物理解题教学时，我总结了一点教学经验如下：

一、正向和逆向思维的联结，能加深对物理概念、规律的理解 物理学中，有许多概念、规律是互逆的。对于这些互逆概念、规律的学习，既可以由因索果，也可以由果溯因，采取正逆思维联结的办法，我们不仅可以对概念辨析得更清楚，理解得更透彻，不仅能培养学生的整体思维、逻辑思维，而且还能陪养学生的创造性思维。例如：力学中由物体的受力情况可以推出物体运动状态，也可以从物体运动状态反推物体的受力情况。这样，才能正确认识力与运动状态间的关系。又如：电能生磁，那磁就能生电。力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。电磁波的发射和接收，发射时通过调制器而接收时就需要解调器。光的发射和光的折射光路是可逆的。物态变化同样是可逆的，固态变成液态，液态也能变为固态。等等这些物理知识，在学习过程中，有目的地将思维过程转向另一个方向，将正向思维与逆向思维相互结合，能更好地认识概念的内涵和外延，还能辩证看问题，全面、深刻地理解物理规律，达到思路开阔、思维活跃的目的。

二、图解逆向思维，逆向思维直观分析，正向思维轻松解题。 解决一个复杂问题的思考过程，往往是正向思维和逆向思维交叉进行、互相补充、互相结合的过程。但语言表达传达的信息有限学生不一定能全部理解，如果配上图形思路会更清晰。

例1、有一瓶油，油和瓶的总质量是1.46kg，已知瓶的质量是0.5kg，瓶的容积是1.2dm3，请计算出油的密度?

图解逆向思维如下:

求质量m ?m求密度?

求体积V ?已知

分析：由于油密度大小等于油的质量和油体积的比值；所以求出密度先要求出油的质量和体积。而由题意知油的体积等于瓶的容积，而油的质量又等于油和瓶的总质量减去瓶的质量。解：??m/??（m

瓶+油

瓶+油

-m瓶

-m瓶）/V瓶=（1.46kg-0.5kg）/1.2x10-3m3

3

=0.8x10

kg/m3

例2：（2002广州中考）如图7所示滑轮组的机械效率为80%，设重1600N的物体G

以0.4m/s的速度匀速上升，求；

（1）拉力F的大小。 图7 （2）10s内拉力做的功。 （3）拉力的功率。

图解逆向思维如下: 有用功

W有= Gh （重力已知）

求拉力F

机械效率??已知

距离S=nh（绳子段数n已知）

拉力F?已知

求总功W总 绳子段数n?已知

距离

S 速度?已知

高度h

时间?已知

总功

W总?已知

求拉力的功率

时间?已知

分析：（1）由题意知机械效率?等于有用功W

有与总功

W总的比值，而有用功与物体重

力和物体移动距离h有关，总功与拉力和拉力移动的距离S有关.只有一个未知数于是拉力F就可以求出。（2）拉力做的功大小等于拉力F与拉力移动距离S的乘积。 拉力F在第一问已经求出，拉力移动的距离与物体移动距离和绳子段数 有关，物体移动距离又跟物体的速度和时间有关。 （3）拉力的功率与时间和拉力做的功有关。

解：

(1)?=W有/W总=Gh/FS=Gh/Fnh?F=G/n?=1600N/4x0.8=500(N) (2)W总=FS=Fnh=Fn?t=500Nx4x0.4m/sx10s=8000(J) (3)P=W总/t=8000J/10s=800(w)

通过图解逆向思维分析正向计算使学生思路清晰，让学生能知道先算什么再

算什么最后算什么。通过正逆向思维的联系和结合，不仅能培养学生的整体思维、逻辑思维，而且还能陪养学生的创造性思维。授人以鱼不如授人以渔。逆向思维和正

向思维它们都是“渔”的一种。只要能使学生掌握对物理问题分析思维，无论是对目前的解题，还是对将来养成用抽象思维去分析问题、解决问题，都是具有积极意义的。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/35d2.html