7.z c s（导学案）

7 z c s 导学案设计

课题 z c s 课型 新授课 语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。 z、c、s三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可设计能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的说明 另一个难点是区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。基于以上分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽子”“摘苹果”等游戏活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生突破难点，掌握本课的知识。 1.多媒体课件，关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片，课前帽子形状的声调卡片。(教师) 准备 2.关于整体认读音节zi、ci、si的卡片。(学生) 课时2课时 安排 教学过程 第一课时 教学教师指导 环节 1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。(课件中出示：卡通的游乐园1.创设情境，课件出场景，卡通形象的拼示：拼音乐园。 音字母正在做游戏。)i—y u2.课件出示写有一学生在教师优美的语组组拼音字母或音言中走进教学情境。 b—d p一、情节的拼音密码门，引2.学生在教师的引导境激导学生复习学过的下，认读拼音密码门趣，复声母和韵母、整体认上的字母、整体认读习导入(用时：5读音节。 音节。 3.引导学生观察第回忆有关整体认读音5扇密码门上的音节的知识，进一步明分钟) 节，说说这些音节的确整体认读音节的特名字是什么，有什么点：不用拼读，整体特点。 认读。 4.课件出示主题图，3.欣赏主题图，用自谈话引入新课。 己的话说一说图上都有谁，它们在干什么。明确本课的学习任__________上课。 ____________正在给图上画的是2.我知道。 —h f—t b—x ɡ—q k—n j—i m—q —w ɑ—o e—ɡ 1.比一比，读一读。 学生活动 效果检测 务。 1.指导声母z的音和形。 1.学习声母z的音和3.我会读儿歌。 形。 平头小2zzz， (1)引导学生观察小(1)看图说话：图上的我会写字zzz。 熊老师在干什么，它小熊老师正在给小刺 写了一个什么字母。 猬们上课，它写的是 (2)出示字母卡片字母z。 z，引导学生结合图(2)根据写字的“字”4.我会读儿歌。 二、借片发音。 助插的读音尝试发音。 小小刺猬c c c， (3)教师示范发音，(3)根据声母z的音和半个圆圈c c c。 图，学讲解发音要领。 习声母(用形，结合图片记忆声 (4)引导学生想办法母z。 记住声母z的读音z的形状很像数字2。 时：15和字形。 分钟) (5)引导学生读儿(4)朗读并背诵儿歌： 平头小2zzz。 5.我会读儿歌。 歌，记忆声母的音和2.学习声母c的音和蚕儿吐丝s s s， 形。 2.指导声母c的音和形。 形。 半个8字s s s。 (1)看图说话：图上的 小刺猬蜷着身子正在 (1)引导学生观察小上课，形状很像一个 刺猬。说一说小刺猬半圆。 6.描一描，写一写。 在干什么，它们的形(2)根据“刺猬”的状像什么。 “刺”的读音尝试发(2)引导学生按照学音。 习z的过程自学声母c。 (3)展开想象，联系图片记忆声母c。 教师适时加以补充、(4)朗读背诵儿歌，记纠正。 3.指导声母s的音和形。 忆声母c。 小小刺猬c c c， 半个圆圈c c c。 (1)引导学生观察蚕3.学习声母s的音和宝宝吐丝的图片。 形。 (2)引导学生按照学(1)看图说话：图上的习z的过程自学声母s。 蚕宝宝正在吐丝。 (2)根据“吐丝”的教师适时加以补充、“丝”的读音尝试发纠正。 4.引导学生做课间音。 (3)展开想象，联系图操，巩固声母z、c、片记忆声母s。 s的发音。 蚕儿吐丝s s s， 半个8字s s s。 4.跟随音乐一边做动5.引导学生学习z、作，一边朗诵儿歌： c、s的写法。 小熊老师爱写字， (1)课件出示四线格写个2字像个z， 中的z、c、s。 小刺猬，长满刺， (2)课件演示z、c、刺个红果回家吃。 s的笔顺。 (3)教师范写。 5.学习z、c、s的写法。 (1)观察课件中声母的位置，汇报交流。 (2)根据课件书空。 (3)在四线格中练习书写，并在实物投影仪上展示、评价。 1.认识整体认读音节zi、ci、si。 1.(1)观察声母z、c、7.比一比，读一读。 s和整体认读音节zi、z—zi c—ci s—si 8.你能将下列声母变成整体认读音节吗？ z—( ) c—( ) s—( ) 9.读一读。 zì sì cí sǐ 三、学对比示范声母z、c、ci、si，比较它们的习整体认读音节(用s和整体认读音节相同和不同之处。 zi、ci、si的发音。 (2)认真倾听老师发 音，找出声母与音节之间读音上的差别：声母读得轻而短，音节声音响亮，读得长一些。 2.学习整体认读音节时：152.指导学习整体认分钟) 读音节zi、ci、si的四声。 (1)课件出示zi、

状的卡片，每张卡片2.课件出示音节。 上都写有一个声母或一个整体认读音节，学生拿起卡片领读一遍并贴到相应的家里。 2.做小老师领读音节： zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ sī yā zi wū zi zǔ ɡuó 回顾整节课的内容，六、总教师引导学生总结结收收获：又一次畅游了获(用拼音乐园，说一说你时：2有什么收获。 分钟) 生字，学会了一首儿歌。

音节，还认识了5个会了( )。 了z、c、s做声母的( )，还学这节课我们不但学会这节课我认识了总结收获。 17.说说我的收获。

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