PEP《小学英语_五年级上册》说课稿

目录

小学英语说课稿模板二

学生分析" J7 d! a4 T5 ?- y# ~( |

根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

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教材分析

本课教学内容为Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一课时，在Unit

Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。3 P5 P. m! @1 ] a& x#

教学目标 2 [( m" ~( C6 [

（1）语言技能：能运用来询问动物正在做什么？6 A9 ^7 P% J2 `! z6

（2）语言知识：能够听、说、认读动词flying, jumping, walking , running,

swimming五个现在分词及主要句型

（3）情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

（4）学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。3 d" t% ~( k0 i' F& Y

四．教学策略

依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。- J/ r0 J3 a5 x"

教学过程

Step 1 Warming-up

本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习上个单元打电话的对话引入新课，为新课的主题—游动物园作铺垫。

Step 2 New words and sentences (presentation 1)

通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯燥的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。, R8 n+ J: B s' g; Y% b- l. w. Z

Step 3 Practice the words and sentences

本环节设计的Save the

animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

Step 4 Let’s talk (Presentation 2)

本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。 Step 5 Make a dialogue% E$ q* o/ A3 G1

运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，自然地运

用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。+ i4 w+ ^* c2 ?5 H

Step 6 Do some exercises/ w* Y0 x, s' [$ e9 |: m( I% ^/

这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。

小学英语说课稿模板三

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第单元第课时。

1．说教材

⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有

⑵地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第

单元的学习起着关键的作用。

2．说目标

⑴教学目标根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：

知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；

能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；

情感目标：引导学生

总思路：

⑵重点和难点

本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：

3．说教法（本课是学生情况）

⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）

英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想

象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。

⑵学法指导

要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学

生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。

⑶教学手段

充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。

4．教学过程

为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：

Step1:Warming up

⑴It’s time for English class.Let’s ；

⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；

⑶复习动词Let’s do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，

建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。

Step2：Free talk

⑴提问⑵Game

本课学习的重点是教学手段巩固的掌握，为导入新课作准备。

Step3：Presentation

⑴单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；

⑵单词复习互问互答让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；

⑶句子新授

⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；

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B 生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；

⑸播放录音学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

Step4 Practice and consolidation

同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。

Step5 Homework

A 听录音巩固所学词汇和句型

B 运用句型

板书设计

说课的内容要求和评价

说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。

一、说教材

１、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

２、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。

二、说教学方法

１、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。

２、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。

三、说学生学法

说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。

四、说教学程序

１、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。

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２、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。

３、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。

要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上方面作出评价。

五年级英语上册教学计划

教学计划

一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP

PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

内容安排

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、班级情况分析

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三、主要教学目标：

1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、

居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、注意词汇的呈现方式

教学进度表

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Unit 1 My New Teachers

Unit 1 My New Teachers第一课时说课稿

本次我说课的内容是PEP小学英语五年级上第一单元My New Teachers 第一课时。

1. 说教学目标与要求.本课时的教学目标有以下几点：

（1）能听懂问句：Who’s your art teacher?What’s he like?并能做出正确回答.

（2）能够听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理解其意思. （3）能够看懂指示语并按照指令完成Let’s fi nd out中的简单任务，找出正确的图画.

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（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”

2.说教学重难点.

重点：学习Let’s learn部分的单词：old,short,thin,strong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给的句型替换关键词，在情景学习中学习新单词，逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,strong.

难点：Let’s start 部分

在前两年的英语学习中，学生们掌握了较多的词汇和句型，所以从本册开始，对学生的教学，在灌输新知的同时，也不忘对以前的旧知进行巩固复习，为此，对于本堂课，我进行了如下设计：

1. 热身：

（1）播放歌曲“My New Teachers”，让学生们先感知本单元将要学习的新语言.

（2）播放Let’s start 部分的歌谣，让学生听歌谣猜单元话题，一次激发学生对于本单元学习的兴趣.

（3）复习三年级下册第六单元的Let’s do 部分：Tall,tall,tall,make yourself tall.Big,big,big,make your e yes big…(目的：让学生们回忆一些形容词,为接下去的教学作铺垫)

2. 预习

将利用三年级下册第六单元学过的句型：It has long nose and a short tail.It’s so funny!结合相关的动物图片引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词作准备.

3. 新知呈现：

（1）展示几张动物的图片，介绍说：Rabbit has many new teachers,.Do you have any nee teachers?引导学生借助情境图的提示描述新教师，请大家在接下去的学习中注意收集信息，看看怎样形容你的新教师.

（2）出示Let’s learn 部分的挂图，像学生介绍：They are Sarah’s teachers,教师引导学生结合预习部分来试着形容，结合图片呈现新词：young,kind,old,funny.

（3）利用单词卡片领读单词，逐步掌握学生的正确读音.

（4）让学生听录音，跟读单词.教师示范书写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写.

（5）Let’s find out.指导学生利用所学新词和句型描述Le t’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确图片，完成这项活动后，教师引导学生利用八张新词卡片继续进行小组活动，在这里，我设计的游戏是“你猜我说”：My new Chinese teacher is tall and strong,Who is he ?

（6）再次播放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步感知新词.

4. 巩固和延伸：

（1）让学生做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习.

（2）播放学校几位教师的录音，请学生猜是谁？结合本课时教学的新知，描述这位老师.

（3）让学生参照Let’s find out 部分设计一些谜语。如：She is tall,she is beautiful.She is very young,We all like her,Who’s she?

（4）让学生把新学的单词念给同学听或家长听.

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英语的教学，最关键的是要激发学生的兴趣，在本课时的教学中，不时的加入游戏环节，以只做到让学生们对英语课充满兴趣，活跃课堂气氛，同时，教师也是学生们在日常学习中接触的较多的对像，为此，这堂课有利于学生们在学习的同时，更贴切的关心自己的老师.

Unit 1 My New Teachers第一课时说课稿二

本次我说课的内容是PEP小学英语五年级上第一单元My New Teachers 第一课时。

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，shor t，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情

辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准

备。

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（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have n ew teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind o ld，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teach er. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

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10 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall an d strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension （巩固与扩展）

（l ）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall ． She’s beautiful． She’s very young． We all like her ． Who’s she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old ，short thin ，tall ，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时说课教案示例。本课时Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old ，short thin ，tall ，strong, young, funny, kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习

本课新生词。达到描述不同图片人

物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： M y new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

Unit 1 My New Teachers第二课时说课稿

本课内容是PEP小学英语五年级上册第一单元My new teachers的第二课时，包括Let’s start 和Let’s try。本课时的重点掌握句型是：Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为

1、能听懂部句:Who’syour art teacher? What’s he like?

并能正确作答。

2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall,strong.并能理解其意思。

3能够听懂、会唱歌曲“My new teachers”.本课时的教学重点是Let’s try，这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

根据《英语课程标准》、学生的认知基础和规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征.

教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.在本课我将采用如下教法：

1、情景教学。利用人物图片展示人物体貌特征；利用学生熟悉的老师的照片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。

2、游戏法教学。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

为了更好地服务于教学，更好地调动学生主动学习的积极性，在这一课中，我做的课前准备有：

1、准备本课时所需要的人物图片。

2、准备学校里一些老师的照片。

3、准备点读机

根据小学英语词汇课教学的特点以及小学生的认知规律，结合学生的英语知识、技能基础，我设计了如下教学过程：

（1）热身复习。在这阶段，我要通过说说唱唱等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲“My newteachers”，让学生初步感知本单元的新语言。接着，再放第2页中Let’schant的录音，让学生听歌谣猜猜本单元的课题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A： Good morning/afternoon. L ook! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B：This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A：Who’s your art teacher？

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B： Mr Hu．

A：What’s he like？

B：He’s short and thin！

2．Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s try部分录音内容如下：

① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teache r？

Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．

Boy：What’s he like？ Girl：What’s he like？

Girl：He’s tall and strong．Boy：He’s old．He’s very thin．

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

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（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4. 小结

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short. He’s very kind.

Unit 1 My New Teacher第三课时说课稿

说教材

一、教材内容和地位：

本课是PEP小学英语五年级上册第一单元My New Teachers. Part A的第三课时, Read and write部分。本课时为阅读教学，重在培养学生英语朗读能力和英语阅读理解能力。

二、教学目标：

1. 知识目标

⑴能读懂A. Read and write中的对话，并根据提示填充句子或回答问题。

⑵能够听、说、读、写四会掌握句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.

2. 能力目标

⑴能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.

⑵能读懂A. Read and write中的对话，并能在情景中熟练运用。

⑶能够掌握英语朗读和阅读理解的一些小技巧。

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3. 情感目标

⑴情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

⑵学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。

三、重点难点：

1. 本课重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确运用。重点强调这些四会句子的规范书写。

2. 本课重难点是英语朗读技巧和篇章阅读及正确完成相关阅读理解练习。

说过程

Step 1 Warm-up and Revision

1. Greetings.

2. 结合单词卡片复习所学的四会单词。

3. 百变教师：课件呈现不同教师的图片，结合所学句型，描述该教师。如：

T：Who’s your math teacher?

Ss: Miss Li..

T: What’s she like?

Ss: She’s tall and thin.

Step 2 Lead in.

1.课件呈现本班教师照片，教师问：How many new teachers do you have? 师生谈论本班新老师而引出本课时教学内容。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term. Who are they? Let’s go and have a look!

Step 3 Presentation

⑴视听和文本整体呈现，在听Read and write部分的过程中，教师把重点的四会句子粘贴在黑板上并领读，教师指导

学生写四会句子请两名学生在黑板上书写，采用生生评价和教师评价形式。

⑵教师引导学生理解下列两个知识点。

①Mike . Carter—Mr Carter. Mike’s wife—Mrs Carter Mike’s daughter—Miss Carter. Mike’s son—Mr

Carter

② like

介词，像… What’s he like? (他像什么样的人?)

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Jim is like his father. (吉姆长得像他的父亲。)

Like father, like son. (有其父必有其子。)

动词，喜欢 I like apples. (我喜欢吃苹果。)

I like watching TV. (我喜欢看电视。)

⑶教师呈现英语朗读小技巧，然后引导学生按步骤正确朗读课文。

温馨提示：

英语朗读小技巧：

步骤1：朗读欣赏若干遍：只听，请不要跟读，注意各个单词的发音，单词间的连读，句子的停顿，语调等。

步骤2：朗读模仿跟读若干遍。

步骤3：自己先以较慢的速度朗读若干遍，不要求快，要注意质量。

步骤4：以正常的速度跟着该篇文章再朗读若干遍直至你感觉到非常流畅为止。

step 1 First, just listen.Pay attention to the pronunciation.

Step 2 Imitate several times.

Step 3 Read the text slowly by yourself.

Step 4 Follow the tape ,read the text until you can read it well.

⑷教师指导学生分小组续写对话。

T: Zhang Peng has three new teachers. A science teacher, an art teacher and an English teacher. Mr Carter is his English teacher. He’s tall and strong. But what about the science teacher and th e art teacher? Can you continue the dialogue?Please work in groups and act it out.

Step 4 Consolidation and extension

教师引导学生阅读课文并理解其义，再让学生完成相关的阅读练习。练习1为阅读后的语言知识巩固练习，练习2为阅读课文后的文本理解练习，练习3为提高阅读理解能力和加强阅读训练的技能巩固练习。练习3中关于全国优秀教师汪金权同志的图文并茂的阅读形式可以帮助学生更好地理解其义。教师引导学生根据阅读理解小技巧完成练习1。练习2和练习3让学生独立完成。

温馨提示：

阅读理解小技巧

步骤1：首先要看短文后的问题，做到大体了解，然后带着问题通读全文。

步骤2：把与短文后问题相关的单词，句子划出来。

步骤3：认真理解与问题相关的其他信息，做出准确的分析判断。

step 1 First, read the questions of the text,then read the text.

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Step 2 Find out the words and sentences about the questions.

Step 3 Understand the information of the questions correctly. Finally, make an exact decision.

⑴Finish the sentences.

①Who’s Zhang Peng’s English teacher? ____________.

②What’s he like? He’s ________ and ___________. He’s very funny.

⑵Read and write “T” or “F”

①Zhang Peng has two new teachers. ( )

②Mr Carter is Zhang Peng’s English teacher. ( )

③Mr Carter is short and strong. ( )

④Mr Carter is Tim’s father. ( )

⑤Tim is from America. ( )

⑶Read and choose.

Mr Wang is one of the bes t teachers. He is a Chinese teacher. He is from Qichun, Hubei. What’s he like? Look. He has white hair. He is tall and thin. He looks old. But he’s only forty-seven years old. Mr Wang likes his job. He is very kind to his students. He often helps them. The students like Mr Wang, and Mr Wang likes them, too.

( )1. Mr Wang is a _______teacher.

A. Chinese

B.English

C.Math

( )2. He is from______.

A.Sichuan

B.Qichun

C.Beijing

( )3. He is________years old.

A.57

B.37

C.47

( )4. Mr Wang is very kind to his __________ .

A. teachers

B. students

C. friends

( )5.What's he like? _____________

A.Young .

B.Tall and thin.

C.Short and fat.

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Step 5 Summing up and homework.

⑴小结本课时学习内容，完成自评表。

Read,tick and write.

Can you retell the dialogue?

T:Teachers do much work for students. So we should love our teachers. Let’s say something to our teachers.

I want to say to the teachers:

_______________________________.

⑵布置家庭作业。

作业1为阅读训练两例，可以进一步巩固提高阅读理解能力。作业2为课后用所学语言知识讨论本班教师，可以让学生将所学语言用于实际生活中，提高语言交际能力。

①完成下列阅读理解。

(A)判断正误，正确的写“T”，错误的写“F”。

I am Ann. I am in Grade Five. Mrs. Heart is our principal. She’s fifty. She’s strict, but she is kind. Mr. Liu is my new teacher. He’s a university student. He’s tall and strong. He’s a basketball player. He’s my new P.E. teacher.

( ) 1. Ann is a P.E. teacher.

( ) 2. Mrs. Heart is old.

( ) 3. Mr. Liu is young.

( ) 4. Mrs. Heart is a basketball player.

( ) 5. My P.E. teacher is strict.

(B)阅读理解，选出正确答案。

Tom is an American boy. He’s thirteen years old. He’s very tall and strong. He likes reading comic books. He likes playing basketball, too. He is good at math and music. He has a lot of friends at school. They often chat (聊天) with each other on the Internet (网上). Tomorrow is Tom’s birthday. His mother buys a lot of food for him. His classmates bring him lots of wonderful things. They are going to have a birthday party at school.

( ) 1. Tom is a boy of ___________ in the USA.

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A. 11

B. 12

C. 13

D. 14

( ) 2. He ___________ math and music.

A. be good at

B. do well in

C. is good at

D. studies

( ) 3. He has ____________ good friends at school.

A. some

B. a lot of

C. much

D. /

( ) 4. He often talks ___________ his friends on the Internet.

A. to

B. of

C. about

D. at

( ) 5. Where will they have the party? ___________

A. At home

B. At school

C. At the hotel

D. At the park

②让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。

师生先共同讨论一位老师，体育老师王老师虽年长但很能干，从而引出谚语：人不可貌像。You can’t judge a book by its cover. 教师让学生分小组课外讨论其余几位老师，下课时分小组表演。

Talk about your teachers with your partner.

A: Who’s your --- teacher?

B: Mr/ Miss ---

A: What’s he/ she like?

B: He’s / She’s --- and ---

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板书设计

Unit 1 My New Teachers

Who’s your English teacher?

Mr Carter.

What’s he like?

He’s tall and strong.

Unit 1 My New Teachers 教案

第一课时教学设计

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

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Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

第二课时教学设计

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

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三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s try部分录音内容如下：

① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．

Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？

Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4. 小结

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

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