我的生涯规划研学问题设计

“我的生涯规划”研学问题设计

（广州市番禺区象贤中学 王柳依）

教学课型：“因素分析”研学课

研学问题：为什么要作“生涯规划”？“规划”什么？怎样“规划”？ 生成方式：课前预设■ 课堂生成■

一、价值分析

【理论依据】因素分析法是利用统计指数体系分析现象总变动中各个因素影响程度的一种统计分析方法。“因素分析”就是找出与研究对象（事物、事件）相关联的影响因素，通过“因素分析”简化为少数几个能够反映出事物内在联系的、固有的、决定事物本质特征的因素。在课题研究中因素分析法可以使复杂的研究课题大为简化，并保持其基本的信息量。

【教学内容】通过“研究问题”，指导学生运用“四步阅读法”完成“生涯规划”的研学问题（为什么规划、规划什么、怎样规划）；通过“研学练习”，指导学生绘制“我的生涯规划”因素分析结构图；通过“后教”引出因素分析的基本概念。

【教学目标】让学生明确本节课的学习任务和要求，知道自我生涯规划的需求，体会生涯规划对个人成长的重要性；学会运用“因素分析”方法设计“我的生涯规划”，知道“因素分析”的基本概念和观点。

【学情分析】由于家庭条件优越或者家庭缺乏正确引导，珠江三角洲很多学生对自己的未来都很迷惘，缺乏正确的认识。我校生源主要来自于农村，学生群是一个很特别的群体——淳朴、懂事、文明有礼，知道要靠自己努力获取更好的生活，但是对于“职业”、“事业”等缺乏基本的认识，对“生涯规划”更是如此。

【教学难度】什么是“因素分析”（概念内涵与外延），怎样运用不同逻辑对“研究对象”进行因素分析，“筛选、整合”信息的根据是什么。

【预期效果】通过本节课“研学问题”，使学生知道为什么要对“我的人生”进行规划、规划什么和怎样规划，知道“因素分析”的基本概念和运用。

二、教学设计 【教学过程】

[研学导航]教师播放郑逸豪的视频，引导学生交流自我生涯规划，了解生涯规划的重要性；学生观看郑逸豪同学成长过程的视频文本，引出“研学问题”：根据视频文本提供的信息，你认为郑逸豪同学怎样进行生涯规划的？

[研学问题]学生围绕“研学问题”开展“自主学习-合作学习”，并展示“分析问题”（四步阅读法）的过程及结果；教师根据学生展示学习后的“迷失问题、生成问题”进行“后教”并引导归纳，板书“生涯规划”因素分析结构图及因素分析基本观点。

[研学练习]教师简介“生涯规划”因素分析结构图，要求学生仿照因素分析结构图设计“我的生涯规划”因素分析图；引导交流讨论及展示活动，选出部分因素分析结构图展示；学生完成阅读材料2的研学问题，讨论交流“我的生涯规划”，展示“我的生涯规划”。通过“研学练习”，要求学生完成“自我生涯规划”因素分析结构图，并对学习效果进行评价。

[研学拓展]教师引导学生总结本节课学习重点内容，布置课后学习任务；学生回顾本节课学习重点内容，明确课后学习任务。通过“研学拓展”，明确课后学习任务，为下节课做准备。

【教学理念】

把时间还给学生：由于本课题是在学生自己设计，老师引导的基础上进行的，学生的积极主动性都很高。学生围绕“研学问题”开展小组学习（自主学习-合作学习-展示学习），通过“范例导入-总结规律-实践研讨-总结提升”四个环节的交流讨论，能极大调动学生学习的主动性和积极性，学习效果明显。

让问题成为中心：本节课学生围绕“为什么规划、规划什么、怎样规划”开展“研学”，并运用“四步阅读法”和“因素分析法”较好的完成的“研学问题”。通过这节因素分析法方法指导课，学生从理论开始转向实践，学生通过对自己进行生涯规划，使他们对自己的未来有一个正确的认识。

使过程走向成功：通过学生“自主学习”的阅读过程，“合作学习”的讨论过程，“展示学习”的交流过程，提升了学生的阅读能力、思维能力；教师根据学生展示学习后的“迷失问题、生成问题”的“后教”过程，使学生出初步学习了“因素分析”方法和核心概念。

【板书设计】

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/34lr.html