多彩童年 游戏伴我成长

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---日照市岚山区高兴镇于高兴中心幼儿园活动区游戏特色交流 高兴镇中心幼儿园创办于1995年,是一所新型的现代化幼儿园。幼儿园总占地面积7576m2，建筑面积3260m2，园内绿化带占总面积的10%，环境优美，设施齐全，办学条件优越。配有标准的幼儿活动室、卧室、保健室、办公室、音体室等，均安装有冷暖空调;每班教学用具齐全，配有电脑、数字电视一体机、录音机、电钢琴等;另外还提供了幼儿种植园地、图书角、作品展示园地等，并为孩子配备了适合于幼儿年龄特点的室内玩具、大型室外组合玩具;厨房整套设施均为不锈钢材料，先进、卫生。幼儿园不但重视硬件的建设，更注重对软件的开发与管理，力争做到管理工作规范化，队伍建设专业化，教学设施现代化，教育模式多样化，教育手段科学化，幼儿全面发展化。

高兴中心幼儿园作为《3-6岁儿童学习与发展指南》实验区课题研究的基地园之一，为了更好的实现的这艰巨任务，我园全体教职工认真研读《指南》解读，《指导纲要》解读，不断与时俱进，不断创新，让专家的先进教育理念来指引，树立名牌意识，努力提高教师素质，提高办园条件，优化育人环境，开展《以活动区游戏来实施指南的研究》的课题引领我园特色教育。

一、通过活动区游戏来实施《指南》的研究的前期工作

作为乡镇幼儿园这么多年来，我们仍然没有完全做到“以游戏为基本活动”，教师缺乏自主意识，观念需要更新。教师没有真正认识到游戏对幼儿学习和发展起到的重要作用。1、大部分教师在组织幼儿区域活动时，完全依赖于幼儿园购买的高结构、封闭性的成品玩具，对于那些低结构、开放性的材料，收集、整理、投放不积极。2、没有做到根据幼儿的兴趣和主题的变化而及时更换材料。3、材料投放时没有做到结合我们本地农村的特点。教师始终将区域活动和游戏活动作为两个概念。没有真正理解，活动区游戏就是室内区域的游戏活动和户外的游戏活动。

自2013年11月课题立项以来，我们扎扎实实开展了以下一些工作。

(一) 2014年1月13日召开了全镇幼儿教师会议，举行了通过活动区来实施《指南》的课题研讨会。课题组成员学习了《指南》解读，了解了课题研究的目标、研究的内容、研究的目标方法、课题研究的实施步骤、预期的研究成果和形式等。

（二）制定了严格的教研制度，强化了教育科研的质量意识。课题组每周一次活动，做到主题明确，高效率学习；在交流中反思，在反

思中成长，形成良好的研讨氛围。我们注意及时总结，在回顾工作的过程中发现问题，不断完善，便于明确今后的努力方向。

（三）教师加强理论学习，提升课题研究的内涵。因此平时，我们把学习 《3-6岁儿童学习与发展指南》做为业务培训的主要内容，采用外出培训、自学和集体学习、远程学习相结合的办法，提升教师的理论水平。

结合我们的实际制定教师远程培训《指南》实施方案如下。 1.2月27日，以幼儿园为单位注册购买远程学习账号3个。把我园教师分成三组,每组一个账号。

2.账号开通后，每一个账号每天安排指定教师指定时间学习。全园教师利用中午时间，集体学习研讨视频。

3.每位教师对每个专家的讲座需有学习笔记和学习体会。教研时间，集体交流学习体会，并上交学习笔记和学习体会。 4.学程结束后，幼儿园将采取多种方式检查交流教师的学习情况。 5、安排骨干教师去上海参观学习。4月18日---21日派教师参加了上海《幼儿园教研组、年级组工作实务交流观摩》和《区角材料投放与个别化课程环境创设实务研修》。

（四）、制定以活动区游戏室内以表现性活动区、户外以运动性活动区游戏为重点进行研究。

（五）户外游戏每天保证2小时的户外活动时间，利用固定运动器械及自制小器械为道具，提高幼儿的综合运动能力。利用室内区域活动时间进行表现性活动区（角色区、美工区、建构区、表演区）的研究。要求教师制定好计划、提前做充分准备。

（六）组织教师认真通研省编教材，结合省编教材，制定按幼儿年龄段实施的课题进度安排表，在做好主题活动区的基础上，根据自己班孩子的发展水平进行添加、整合、提升出适合自己班孩子的活动区游戏，并整理、记录、收集起来。

二、通过活动区游戏来实施指南的研究 （一）幼儿户外活动性活动的开展

《指南》中指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”，孩子的世界奇幻而美妙，在童年的岁月里我们应该给予他们一个斑斓的游戏世界，游戏是幼儿的主要活动，也是孩子最喜爱的活动。它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。游戏在户外中占有极其重要的位置，它能促进幼儿智力的发展。通过游戏发展幼儿活动神经，培养和发展幼儿的语言、智力及想象力、创造力。促进幼儿动作协调发展，放松了孩子们的情绪，放飞了孩子们的心灵，提高幼儿的运动能力。现在我们每个班级都根据教研组制定的

实施进度、幼儿年龄特点积极引导和组织幼儿开展一系列的集趣味性、艺术性、创造性于一体的游戏活动。 1、合理划分活动区域，激发孩子兴趣

我园依托户外环境优美、宽敞的特点将户外活动进行了区域划分，设置了体育活动区、投掷区、大型玩具区、球区、绳区、大中型器械区、钻爬区等户外游戏活动区。满足各种教育目标的需要，为更进一步落实教育目标提供条件和帮助。例如，我们在墙角处投放一些跷跷板、独木桥，便于幼儿平衡能力的训练；设置了一些投掷区，让孩子们练习掷远与掷准，这个投掷区设置在树旁，并留出较大的空间，一次控制投掷方向，保持安全距离。在户外体验课程，开展实情、实景的户外活动，让幼儿感受生活，学会科学观察，让孩子从中获取实践经验，从中体验乐趣。各种区域的划分，实现了处处有景色、处处有教育，处处有熏陶，从而是幼儿愿意活动、乐于活动，勇于活动。 2、有效投放材料、促进幼儿活动

在《指南》的实施和实践中，我们认识到，适宜的材料是提高户外活动质量的重要物质基础，是引发幼儿积极参与活动条件之一，能有效促进幼儿运动能力发展。因此，根据《指南》要求我们对材料投放进行了调整。

“兴趣是幼儿最好的老师”，投放能引发幼儿兴趣的材料是材料投放的重要原则。因此，为小班幼儿投放的材料以色彩鲜艳、以供推、拉、骑的器具为主，是能独自游戏的材料，我们利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源。为中大班投放的材料主要是：一物多用的材料、能与其他材料组合能改变玩法的材料、能与同伴合作游戏的材料、能与同伴合作游戏材料、具有一定难度和挑战性的材料。如：装大米的袋子；可以学袋鼠跳、学毛毛虫爬，这样一种材料的多种玩法，不仅吸引了孩子参与活动的兴趣，也锻炼了孩子的运动能力。

孩子的动作发展是存在个体差异的，根据幼儿动作发展水平投放材料是材料投放的重要依据。提供材料时，可投放难易程度不同的材料，供不同动作发展水平的幼儿选择。提供可变化的材料能提高材料使用的效率，丰富活动的形式，激发幼儿活动的兴趣，使幼儿各种运动能力得到锻炼和发展，这种材料具有小型的、独立、数量多，容易和其他材料组合，或一物多玩的特点。如:梅花桩可以进行平衡练习；也可以把梅花桩放在地上进行跳跃练习；或在空地上分散摆放，进行障碍物跑、躲闪跑练习；多种材料组合在一起，练习多种技能。如：把平衡、钻爬的材料组合在一起，提供轮胎、梅花桩等材料，先让幼儿从梅花桩上走过去，锻炼幼儿的平衡能力，然后钻过轮胎，锻炼幼儿钻爬能力。这样增加了幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。幼儿在新的活动方式中，增强了对材料的兴趣。既提高了活动的难度，幼儿之间

的协作游戏，又能重新激起幼儿的兴趣和再探索的愿望。如：我们组织了民间游戏《切西瓜》。孩子们围成一个圆，先学习了儿歌“切、切、切西瓜，我把西瓜一切俩”。然后老师讲解了游戏规则：切西瓜者有节奏地念儿歌，最后落到谁那里，那两名幼儿即反方向跑，谁先回到原地谁做切西瓜者。孩子们今日尝试进行了游戏，瞧，他们笑得多甜啊！《走平衡》游戏活动鼓励幼儿用易拉罐进行平衡、走、跑的基本动作练习，提高动作的协调性和灵活性。

为了丰富幼儿活动内容，节约幼儿园在器械方面的开支，因地制宜，充分搜集废旧材料，并利用废旧材料自制各种环保的器械，积极组织幼儿“一物多玩”户外活动，弥补了幼儿游戏材料缺乏的不足，调动了幼儿参与活动的兴趣和积极性，增强了户外活动的有效性，孩子们收集到的易拉罐不仅可以用来做操，还可以进行平衡、走、跑的基本动作练习。游戏活动《城门城门几丈高》 培养幼儿：练习钻的动作，发展动作的灵敏性与力量。培养幼儿喜欢民间游戏的兴趣。幼儿念儿歌：城门城门几丈高，三十六丈高，骑花马，带大刀，走进城门套一套，问你吃橘子还是吃香蕉？ 两个幼儿做城门，双手相握上举，事先商量好，一方为橘子，一方为香蕉。其余幼儿围成圆圈，边念儿歌边依次钻过城门。当儿歌念到最后一个字时，做城门的两个人手放下，套住一个参加者，??此活动主要练习幼儿钻的动作。游戏活动《花样轮胎》中，利用废旧物品，能极大提高幼儿的兴趣，培养幼儿的思维能力和创造力以及锻炼身体的协调性、灵活性、促进身体各种机能的发展，并且在活动的过程中，加强了幼儿之间的协调和配合，谦让、关爱等社会性品质也得到了很好的培养，所以我倡导农村的幼儿教师们，尽管我们的物质条件差，但只要用心，照样能在这样的环境里落实《指南》精神，促进孩子健康成长。

在户外游戏中，孩子们就像一只只快乐的小鸟，在操场、草地上，尽情地嬉闹玩耍。每次户外游戏活动时，玩滑梯都是孩子们最喜欢的自由活动，瞧，孩子们玩得多带劲啊，孩子们笑着，闹着，这时才是孩子们最快乐的时候。“老师，瞧我滑的多快啊，老师，我还可以倒着滑呢，老师，我们还可以手拉着手往下滑呢”孩子们不停的变换着花样玩儿，虽然孩子们在自由玩耍的过程中会存在一定的危险性，但是这也是他们创新的过程，我们不应该去限制孩子们的玩法，我们能做的就是认真观察他们玩耍，提醒孩子们注意安全，避免危险的发生。 幼儿在参加游戏活动时才感觉到自己是游戏中的主人，增强了幼儿的自信心，在玩玩乐乐中增加了知识，增长了才干，发挥了他们潜在的智慧和能力。

二、室内表现性活动区的开展

室内活动区域游戏，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的自主学习的活动。在区角游戏活动中，幼儿自主参与活动，自发地学习，促进了幼儿之间的互相交流，培养了幼儿与人交往的能力，同时锻炼了幼儿动手操作的能力，主动参与、好奇好问的能力，同时也增强幼儿的表现力和综合能力，促进幼儿社会性的良好发展。结合外出学习我们对室内部分区域进行了调整-----整合了角色区。 以前，每班都有一个角色区，发现幼儿不能充分的活动起来。去上海市虹口区第三幼儿园参观回来，借鉴了他们的经验，我们把中班和大班的角色区都集中到二楼两个活动室中，里面有：医院、超市、小剧场、理发店、娃娃家、银行等，这样就形成一个真正的“小社会”。不同时间同一班级所有幼儿全部参与，使幼儿能够充分的活动起来，促进幼儿的社会性发展。 我们幼儿园的活动区角分为以下几个类别：角色类（包括娃娃家、医院、理发店、小菜场、银行、美食店、超市等）；语言类（包括阅读、讲述、创编等）；生活类（包括一些扣纽扣、拉拉链、插编、叠衣服、穿鞋板、夹豆子等）；益智类（包括数学角、科学角、动手动脑等）；美术类（包括绘画、手工制作、泥塑、剪纸、涂色、拓印等）；表演类（包括语言方面的故事、儿歌；音乐舞蹈方面的；特色方面的）；建构类（搭积木、拼插等）等等。

活动中孩子们之间存在着明显的个体差异，可以将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区角活动中进一步加强，借助设置这种自由、开放的区角活动来促进每位幼儿综合素质的提高。如数学区、语言区、美工区等区角活动便可以经常结合正在进行的主题活动来设置，如有的区角活动内容是作为日常教学活动的补充，有的孩子在活动中对音乐或故事内容掌握得不是很好，那么我们在区角活动中投放相关的故事背景和图片，播放音乐、投放乐器，让孩子们进一步练习，在自由的氛围中掌握新知识。

活动游戏区角活动氛围宽松，形式多样，幼儿可自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦。因此在区角活动中，当孩子们真正开始游戏时，教师要注意充分尊重幼儿，让孩子们按自己的意愿，自主选择、自由交换游戏内容，创设宽松、和谐、自由的活动氛围，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿的自主性和创造性。

三、游戏活动成果展示

在“六．一”艺术节户外游戏及亲子游戏汇报演出中，孩子们尽情地释放自己，他们像刚出笼的小鸟一样，自由自在的奔跑在校园内。他们甜美的笑声在幼儿园的上空回荡，让我们仿佛也回到了那美

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