2019第一单元长度单位教案实录精品语文

第一单元长度单位教案实录精品

第一单元 长度单位

一、单元教材分析 主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。 二、地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。 三、单元教学目标

1、知识目标：认认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。

2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）

3、德育目标:初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。 四、单元教学重点：

1、经历长度单位形成的过程。

2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。 3、画和量线段的方法。

五、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

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六、单元教法设计

1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。

2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。 第一课时 统一长度单位

教学内容：义务教育课程标准实验教科书?数学二年级上册第1、2页

教学目标：1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直 2、使学生初步经历长度单位形成的过程

3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义 4、鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法 教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法 教学难点：感知统一长度单位的必要性

教学准备：课件，一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体 教学过程：

一、 演示“小马过河”课件，导入新课 师：同学们能不能帮帮小马，让她顺利过河？ 二、 动手实践，探索新知

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1、用不同的物体作标准，量同一长度

师：请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗？

师：同学们量得数学课本的宽是多少啊？告诉你的同桌，说说你是怎么量的啊？ 生：……

（教师把学生的回答板书写到黑板，出现了数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的情况）

师：同学们请观察这里（教师指着板书），大家发现了什么问题？ 生：……

师：哦，对了，我们发现啊，同样是数学课本的宽，但是，为什么量出来的结果不一样呢？ 生：……

师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧。

2、用不同的物体作标准，量不同长度

师：同学们做得非常好，大家想不想再量量其它物体啊？我们一起来量量数学书的长，铅笔盒的高吧。 ……（教师把结果板书到黑板）

师：大家发现了什么问题呢？（教师指着板书）

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师：对了，同学们观察的真好。学校课本的宽是5把小刀长，铅笔盒也是5把小刀长，它们一样长吗？ 生：……

师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧。 三、 拓展延伸

（该环节的被测量物体不是非常的规则，主要拓展一下估测和测量方法）

师：接下来，同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢？同学们先估测一下，然后再认真测量，看看自己的估测对不对？ 师：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，说说自己是怎样测量的。

四、 联系实际，活动体验

（该环节除了鼓励学生估测之外，还要引导学生知道，有些物体，可能不是一个一个地摆，而是一次接一次地量） 师：同学们都做得很棒哦。下面同学们在教室里头，找找自己喜欢的物体，先估测一下它大概多长，多宽或多高，然后再测量一下，好吗？

师：你能说说你是怎样测量的吗？ 五、 总结

师：这节课你学到了什么？对你有什么帮助啊？今天学到的知识，你觉得它有什么用啊？

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六、教学反思

第二课时 认识厘米，用厘米量

教学内容：义务教育教程标准实验教科书?数学（人教版） 二年级上册第3―5页

教学目标：1、使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念

2、让学生了解刻度线的概念，会认厘米尺上的刻度 3、使学生掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法，并体会多种方法测量的必要性（限整厘米）

教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度 教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

教学准备：厘米尺，课件，长短一样、颜色不同的线绳（学生每人2根） 教学过程：

一、 问题情景，引入新课

师：请同学们仔细观察老师手中的两根不同颜色的线绳，你觉得哪根长一点呢？

师：哪位同学能想出办法，有根据的说出哪根长点，哪根短点？

（引出尺子）

师：非常好，为了准确，方便地表示物体的长度，我们的祖先啊，就发明了带有刻度的尺子。那么，到底怎样用尺子量

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