人教版四年级语文上册 语文园地六 教学设计

语文园地六

教学目标:

通过学习,对生活中帮助过自己的人表示感谢或对要安慰的人进行安慰。联系自己的生活实际,体验关爱他人,帮助他人的快乐；根据画面完成习作；培养联系上下文解词的能力。 教学重点:

口语交际时,真诚地表达自己的感谢。学会看图习作的方法。积累古诗和成语故事。

教学难点:

联系上下文解词的方法,看图习作的方法。

教学准备：

1、收集或拍摄学生有关的生活情境。 2、收集学生习作常见的错例。 教学方法：讨论法，练习法。 课时安排:4课时。

第一课时 口语交际

教学目的: 在交际中能就自己的真实想法

发表自己的建议。

教学重点：真实的表达自己的想法。

教学难点：如何清楚地表达自己的想法。 教学过程 :

一、再现课文情境，模拟对话。

1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢? a、分角色模拟对话。b．指名上台对话，引导评议。

2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上)

3、师小结：生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀!

二、模拟生活情境，引导交际。

1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如：

(情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来……

(情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……

(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!

(情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难……

2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。

3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。

4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。

三、心灵沟通，感受真情。 课件出示：“心灵沟通室”字样，播放轻音乐。

1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。 2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。

3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或安慰，倾诉情感。 4、指名表演对话情景。

5、小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。 板书设计:

感谢

选话题【感谢 安慰】 谁:为什么感谢: 谁: 他怎么了:

他的帮助给你带来什么: 他的心情: 你说什么:

你的感受 想让他怎样

第二、三课时

习作指导、讲评

一、指导看图写文。

（一）观察画面，整体感知。

1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系? 2、读提示，理解题目的含义。“胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么? （二）合理想象，丰富画面。

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事？ 2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。 （三）仔细观察，捕捉细节。

1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

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