思想政治教育学原理第三版课后答案

第一章 序论

一，简要说明思想工作、思想政治工作、政治工作、思想政治教育等概念，并加以分析。 思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。如阶级斗争、党的思想和组织建设。 思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想工作中的政治性部分。

思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德观念对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主的接受这种影响，从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动 二，怎样理解和把握思想政治教育学的研究对象

思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品德的形成、变化和发展。 特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。 三，试论思想政治教育学的基本范畴

1，个人与社会。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。个人总是生活在一定社会关系中，每个人都不能离开社会而生存。社会也总是人的社会，由无数个个体所组成，离开了人，社会也就不复存在。个人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。

2，思想与行为。思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和；行为是指思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。思想是行为的先导，支配和改变行为。行为表现思想，又通过其效果检验思想。对思想和行为范畴的科学把握，有助于揭示人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律。 3，教育主体与教育客体。教育主体是指在教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育客体是指接受教育影响的受教育者。在具体的思想政治教育过程中，教育者是主体，处于主导地位；受教育者则是教育的对象，是客体。两者的区别是明确的，又是相对的，不存在绝对的教育者和受教育者。教育主体与客体这对范畴，规定着思想政治教育的诸多原则。 4， 内化与外化。内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。外化是指将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。内化中有外化，外化中也有内化，内化过程中会有相应的行为表现，而行为表现又会强化内化。内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范畴。 5，教育与管理。教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，主要靠说服教育，启发人们的自觉性。管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性。两者相互渗透，互为基础，互相促进，相辅相成。一方面，思想政治教育离不开管理，科学的规范的管

理可以起到理顺关系、化解矛盾、促进社会活动有序进行的作用，这在客观上为思想政治教育创造了良好的环境，有利于人们形成良好的思想品德行为习惯。有效的管理是思想政治教育顺利进行的重要基础。另一方面，管理也离不开教育。只有在科学地促进管理的同时，加强思想政治教育，使人们对法规、制度、纪律等管理手段产生认同感，自觉遵守它们，管理的作用才能得以实现。加强思想政治教育学范畴的研究，是思想政治教育学科建设向高水平发展的迫切需要

四，思想政治教育学科建设的现状及发展趋势评析。 五，在新时期研究思想政治教育学有什么意义

1， 研究思想政治教育学有助于加强和改进思想政治教育，促进思想政治教育科学化。

2， 研究思想政治教育学有助于促进全面深化改革，促进社会主义市场经济与和谐社会建设顺利进行。

3， 研究思想政治教育教育学有助于提高人们的思想道德素质，更好地开展思想 政治教育。

六，思想政治教育学的学科特点

1，阶级性。在社会生活中，思想政治教育直接反映一定阶级或政治集团的利益和要求，具有明显的阶级性。无产阶级思想政治教育学旗帜鲜明地坚持马克思主义真理，坚持用共产主义思想教育全体社会成员，致力于培养一代社会主义新人。阶级性和真理性高度统一。

2，实践性。实践性突出地表现在它是建立在长期的思想政治教育实践经验基础之上，其形成与发展都有赖于思想政治教育实践。思想政治教育学对思想政治教育实践具有很强的指导意义，思想政治教育学从思想政治教育实践出发，在总结经验的基础上，科学的阐明思想政治教育实践中的一系列重大问题，从而反作用于思想政治教育促进其顺利发展并取得良好的效果。

3，综合性表现在以下两个方面：首先，它在探讨人的思想品德形成和发展过程及其规律，在研究思想政治教育领域的问题和现象时，总是对与其相关的各种社会因素、心理因素乃至一些自然环境因素作多变量的综合考察。其次，思想政治教育学是运用多学科知识研究本领域问题所形成的一门应用型学科，因而要借鉴和运用多学科知识进行研究。它不仅要运用马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系，特别是其思想政治理论进行研究时，同时还借鉴融合教育学、心理学等相关学科的知识于研究工作之中。 七，思想政治教育学学科建设的主要经验

1，坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合。思想政治教育学的理论基础是马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，思想政治教育学必须坚持马克思主义的理论指导，这是学科性质决定的。同时，作为社会科学的新成员，和教育学、心理学有联系，必须积极借鉴融合相关学科的知识理论。两者的密切联系，有机统一，促成了思想政治教育学的形成和发展。

2，坚持思想解放和学术民主的原则。思想政治教育学是一门党性很强的学科，要为社会主义现代化事业服务。但它又是一门科学，要通过独立的理论创新推动思想政治教育学的发展，进而促进党和国家各项事业的发展。为此，就必须贯彻思想解放和学术讨论，提倡研究者有独立的学术意识，不唯上不唯书；同时，应积极支持学术讨论和学术争鸣，促进学术流派的形成。

3，加强思想政治教育学基础理论研究。基础理论研究构成思想政治教育学理论

的基本框架，思想政治教育学科建设在加大基础理论研究的基础上，有了重大发展。但是基础理论研究薄弱依然存在，必须加大研究力度，实现学科理论的重大突破，构建中国特色的完整的思想政治教育学理论研究。

4，紧密结合思想政治教育实践进行理论研究。思想政治教育学是在思想政治教育实践的基础上产生和发展的，必须结合实践，对思想政治教育实践中出现的新情况、新问题进行深刻的理性分析，做出科学的回答，推动思想政治教育学的不断更新和发展。

5，加强思想政治教育研究队伍的建设。学科的进步，需要一批高素质的研究者的推动。他们推动了学科的发展，但是这支队伍还不能完全适应思想政治教育学进一步发展的需要，必须采取措施稳定和扩大这支队伍，提高整体素质，以保证思想政治教育学的健康发展。 八，思想政治教育学的研究方法有哪些

1，文献法。文献法就是从各种文献中收集研究者所需要的资料的方法。一是收集历史上的文献资料以研究当时的社会现象，了解以前的社会状况，并探讨过去与现在状况之间的关系。二是收集反映当前社会生活各方面的状况的文字及其他材料，研究现实生活某一方面的现象、规律及其与社会生活其他方面的联系。

2，观察法。观察法是研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具去系统的、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法。 4， 实验法。实验法是在一定条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察、记录、分析而直接获取资料，以做出研究结论的方法。主要有标准实验和自然实验两种形式。

4，社会调查法。社会调查法是进行一些实际调查，以获取第一手资料和对问题的实际感受，以便为得出正确结论打下基础。

5，总结经验法。总结经验法就是将实践的丰富经验概括上升为理论。

第二章 思想政治教育学的理论基础和知识借鉴

一，思想政治教育及其学科建设应怎样坚持马克思主义整体性原则

1， 必须完整、准确的把握马克思主义理论的科学体系，要完整准确地把握马克思主义的科学体系只有把握马克思主义的科学体系，就必须加强马克思主义理论体系研究，深入研究马克思主义发展史、马克思主义的基本原理、基本立场、观点和方法，引导人们用科学的态度对待马克思主义。反对任何对马克思主义的割裂、肢解、歪曲、断章取义、望文生义、以偏概全、庸俗化以及实用主义的态度。

2， 必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢的应对种种挑战和攻击，旗帜鲜明的捍卫马克思主义。科学的运用马克思主义的基本原理批判国际国内出现的诸如“马克思主义过时论”“社会主义破产论”“社会主义失败论”“意识形态终结论”，对其有充分说服力的回答。并且对人们出现的困扰，加强马克思主义教育，用马克思主义中国化的最新成果武装人们的头脑。

3，必须坚定不移的推进马克思主义的中国化时代化大众化。用马克思主义中国化的最新成果来解决中国重大的实际问题，把中国特色事业不断向前推进，做到真正坚持马克思主义。

4，必须不断丰富、发展和创新马克思主义。坚持和发展马克思主义是辩证统一

的。坚持在实践基础上的理论创新是坚持马克思主义的内在要求好必备条件。理论创新要做到两个“坚定不移，不能含糊。”一是必须坚持马克思主义的立场、观点和方法，坚持马克思主义的基本原理；二是要贯彻解放思想、实事求是的思想路线，坚持勇敢追求真理和探索真理的革命精神。

二，联系实际思考如何应用马克思主义基本原理深化思想政治教育理论研究 1，社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命任务。社会发展总趋势就是社会主义取代资本主义，无产阶级的使命就是推翻资本主义的统治，促进人的自由全面发展

2，社会存在与社会意识辩证关系原理。社会存在是第一性的，社会意识是第二性的，不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社会意识，社会意识反映经济基础，又随着经济基础的发展变化而发展变化。同时，社会意识又具有相对独立性，其发展存在历史的继承性，同经济发展总是不平衡的，各种意识形态之间相互作用，相互制约；社会意识对社会存在具有能动的反作用。

3，政治与经济辩证关系原理。马克思主义认为经济是基础，政治是经济的集中体现和反映。要坚持政治与经济的统一，既要反对“空头政治家”，又要反对“迷失方向的经济家和技术家”，坚持以经济建设为中心的同时要牢记把坚定正确的政治方向放在第一位。

4，马克思主义人学。人的存在、本质、发展。

5，社会主义意识灌输理论。它是着重从思想上建党，确立思想政治教育的地位作用方针原则任务内容的直接理论依据。因此无产阶级先锋队必须坚持从经济斗争范围之外给工人群众灌输政治意识，从工人同厂主斗争之外灌输阶级意识，使本阶级成员接受科学社会主义思想，自觉地为实现无产阶级的伟大历史使命而奋斗。我们要坚决反对自发论，坚持灌输的原则，改进灌输的方法，大力弘扬主旋律，在社会主义现代化建设中充分发挥党的领导和自觉成分的作用，开创思想政治教育的新局面。 6，正确处理人们内部矛盾的学说。它是我党确定思想政治教育教育方针、原则、方法的直接理论依据。思想政治教育的任何方针原则和方法，只有符合正确处理人民内部矛盾的要求才是正确和有效的，反之，则是有害的和错误的。要正确认识、努力化解各种社会利益矛盾，减少不利和谐的因素，增加和谐因素。同时，人民内部矛盾有时又和敌我矛盾交织在一起，这就更要深刻体会正确处理人民内部矛盾的学说，努力提高政策和策略水平，严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾，形成化解社会利益矛盾的长效机制 7，社会主义核心价值体系和和谐文化建设理论。

8，执政党建设理论。搞好经济、政治、文化和和谐社会建设的关键都在党，搞好执政党的建设便成为做好思想政治教育工作的根本保证。思想政治教育工作要自觉坚持党的领导，充分发挥基层党组织的政治核心作用，同时，要把坚持党的领导作为坚持四项基本原则教育最重要的内容认真抓好。 三，怎样理解社会主义核心价值体系的基本内容及其相互关系

1，内容：马克思主义指导思想，中国特色社会主义理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，社会会主义荣辱观。

2，马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础 四，思想政治教育学与教育学、心理学的关系如何

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。思想政治教育学是教育学的一个分支，就是通过教育学研究思想政治教育所固有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特鱼的学科体系。心理学是研究人们的心理过程和心理特征的科学，它所提供的相关原理、知识和方法能为思想政治教育学所借鉴和应用。

五，试析企业文化理论特别是学习型组织理论对思想政治教育的借鉴意义 学习型组织理论认为，工业社会中习惯于先分割后组合的思维方式虽然是很必要的，但是久而久之，分割和孤立的思维习惯往往影响到深入观察各组成要素间的整体互动关系，使人们忽略了缓慢的渐变问题，而在现代社会“动态性复杂”问题面前舍本逐末，避重就轻，是问题越积越多，直到爆发“重大事件”是采取对付它。 一个组织，应成为学习型组织，是其中的人们得以不断扩展创造未来的能量，培养全新、前瞻而开阔的思维方式，持续学习，共同学习，提升组织整体运作的“群体智力”全力实现共同的愿望和目标。思想政治教育应责无旁贷的推进学习型组织理论，推进学习型组织、学习型社区、学习型社会的建设，为此，就要首先把思想政治教育部门、机构、队伍建设成为学习型组织。

第三章 思想政治教育的地位和功能

一，怎样理解思想政治教育的本质 本质是社会主导意识形态的教化，具体表现为通过提高人们的思想政治素质为社会全面进步服务

二，为什么说思想政治教育是马克思主义理论教育的基本途径

马克思主义和中国化的马克思主义为中国特社会主义提供了理论指导。要充分发挥其指导作用，就必须对广大人们群众进行马克思主义理论教育，使人们群众深刻理解和完整把握马克思主义的科学世界观和方法论。思想政治教育是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径。

三，如何理解思想政治教育是完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节 四，思想政治教育的个体性功能表现在哪些方面？联系实际说明其中一种功能, 1，思想政治教育个体生存功能：思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便更好的生存状态的过程中所发挥的作用 。首先：人和动物的生存一样，都有一定的生理构成，为了活着，为了生存下去，就必须满足基于这种生理需要的各种欲望。其次：马克思主义关于人的本质告诉我们，人既有自然属性，又具有社会属性，人的物质需要固然十分重要，但人又具有追求精神生活从事的欲望，这是人的社会性的鲜明特征。最后：人的生理需要满足方式，不是自发形成的，它需要通过教育才能取得。1思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行。2思想政治教育是人的精神生活的一部分。 2，思想政治教育个体发展功能：思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用。1，引导政治方向。就是运用启发、动员、教育等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。主要有目标导向、政策导向、舆论导向。2，约束规范行为.通过思想政治教育，帮助人们理解并认同社会规范，使人们的行为符合一定社会规范。3，激发精神动力。思想政治教育的激励功能体现在运用多种手段，充分调动人们的积极性、主动性和创造性，为人们努力参加社会主义现代化建设提供强大的精神动力。主要有民主激励、榜样激励、情感激励和奖罚激励。4，塑造个体人格。思想政治教育的塑造功能就是使社会成员形成崇高的精神境界和健康的心理品质，以满足不断发展的社会的需要。

有组织、有计划的教育影响过程，具有可控性和针对性。所谓正面性是指思想政治教育影响总是选择积极地价值内容和有利于受教育者发展的教育方式。教育内容的正面性是区别一般环境影响和思想政治教育影响的一个重要标志。 2，突出的复杂性和广泛的社会性。思想政治教育过程的影响因素、影响过程、影响结果都具有复杂性。复杂性的另一个表现是思想政治教育过程的多端性。思想政治教育过程的社会性特征在我国也表现得极为突出。首先，思想政治教育的对象具有广泛性；其次，思想政治教育的主体也具有广泛的社会性 3，积极的引导性和明显的长期性。当代思想政治教育特别注重发挥受教育者的主体能动性，思想政治教育过程应充分注意实现教育对象主体的思想、道德建构与思想政治教育主体的思想、道德价值引导的统一。引导性特征要求教育者在进行思想政治教育时，要考虑到受教育者的整体思想品德发展水平，既不提出超越教育对象发展实际的教育要求，也不做其发展的尾巴；而是确定适宜的发展目标，引导受教育者的思想向社会主义现代化所要求的方向发展。人的思想品德在长期的生活实践的过程中逐渐形成的，由于人的思想是非常复杂并且不断变化的，有时会出现反复。持久性的另一个重要表现是思想政治教育过程的渐进性。

五，试论思想政治教育过程的基本矛盾及其表现 1，基本矛盾：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。 2，表现：1，教育者与社会要求之间的矛盾。主要表现在：第一，教育者由于自身思想水平、认识能力、思维方式与实践经验等因素不能完全完整地把握社会要求，甚至曲解社会要求。第二，教育者内心并不真正认同教育要求，仅仅是出于职业要求而例行公事地开展教育活动。思想政治教育的基本内容是教育者向受教育者传导社会要求的思想品德规范。2，教育者与受教育者之间的矛盾。这一矛盾的成因复杂，表现形式多样。第一，人格因素引发的矛盾；第二，人际关系处理不当引起的矛盾。3，受教育者的思想行为与社会要求之间矛盾。具体表现为：第一，社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致；第二，社会要求与个人经验之间的矛盾；第三，教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致。4，思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾。5，受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾。

六，试论思想政治教育过程的规律

1，教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律。其基本内涵是在思想政治教育活动中，教育要求与受教育者思想品德之间要保持一种动态的平衡关系。具体地说，是指教育者所提出的教育要求要适当超越受教育者目前的思想品德基础，有提升其思想品德水平的可能，同时这一超越又不能高到受教育者经过努力也难以达到的高度。教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度的张力在任何时期任何条件下都是必要的，这是由思想政治教育培育人的根本性质所决定的。

2，教育与自我教育相统一的规律。教育与自我教育相统一的规律就是揭示教育者和受教育者之间的联系及其互动趋势的一个规律。受教育者既是教育的客体，也是教育的主体。

3，协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。在思想政治教育过程中，存在两大方面因素的影响：一是教育者所施加的自觉影响；二是社会环境因素的自发影响。其发展方向是在空间上保持一致性；在时间上保持连续性。

第七章 思想政治教育者与教育对象

一，简述思想政治教育者的特征和职能

1，特征：1，阶级性。在特定的阶级社会中，思想政治教育的领导者、决策者、组织者、发动者和实施者的地位最终是由统治阶级规定的。2，主体性。教育者设计并控制着思想政治教育的全过程，组织和引领对象参加教育活动，使教育对象逐步形成特定社会和阶级所要求的思想品德。3， 客体性（对象性）：第一，思想政治教育者的教育活动受思想政治教育对象和环境的制约。第二，思想政治教育者在一定条件下是教育对象审视和认识的客体。第三，思想政治教育者在进行自我教育时，是自我认识的客体。

2，职能：1，教育职能：第一，观念传导职能；第二，活动组织职能；第三，激励职能；第四，引导职能。2，管理职能。它是指教育者按照特定的教育目的，依据教育对象的思想品德状况和身心发展规律，运用计划、组织、协调和控制等各种管理手段对教育对象所进行的教育和人格塑造的职能。管理职能主要表现为：第一，确定教育目标和计划。 第二，进行制度管理。 第三，协调思想政治教育活动的各种因素。调控职能主要表现在：一是协调单位内部各种教育力量和要素的关系，以便达到各种教育力量和因素的一致或统一；二是协调单位教育和家庭教育的关系，减少家庭教育的自发性和盲目性，使其与单位教育在方向上保持一致；三是协调单位教育与社会各种教育力量以及各种社会影响因素之间的关系，使之对受教育者产生同向影响；四是协调个体之间的关系，以形成良好的人际关系氛围，促进受教育者的发展。

二，如何理解思想政治教育者工作的特殊性及其素质的特殊要求 1，工作的特殊性：工作对象的特殊性、工作过程的特殊性、工作手段的特殊性、工作成果的特殊性。

2， 政治素质：是教育者从事思想政治教育活动所必需的政治条件和政治品质，是教育者的政治立场、政治观点、政治品德、政治鉴别力和政治敏锐性的综合表现。政治素质是思想政治教育者素质的核心，对教育者的其他素质起着支配、决定的作用。主要体现在：第一，坚定的共产主义信念。有了这一信念，思想政治教育者就会有长久的工作动力，把握正确的政治方向，向着既定的目标前进。第二，坚定正确的政治立场。思想政治教育者要始终坚持党的基本路线，坚定不移地走中国特色社会主义道路，在思想上、政治上与党中央保持一致。第三，较高的政治水平。包括政治上明辨是非的能力、政治敏感程度以及善于从实际出发，运用客观规律做好思想政治工作的能力。第四，较高的政策水平。它是指认识、理解、掌握和运用党的各项方针政策的水平。

道德素质。表现为：（1）大公无私 乐于奉献。 （2）热爱思想政治教育事业和教育对象。 （3）清正廉洁 艰苦奋斗。 （4）以身作则，为人师表。 思想素质。包括：第一，先进的思想观念。它是客观现实在人们意识中的反映，随着社会经济和政治状况的变化而变化；第二，科学的思维方式；第三，良好的思想作风素质。 知识素质。一是比较系统的马克思理论知识。二是思想政治教育的专业知识，主要是思想政治教育的基本理论以及与此紧密相连的教育学、心理学等学科

的相关知识。三是根据工作对象和所处环境的需要应掌握的有关知识。四是其他相关知识。

能力素质。包括：观察能力，分析研究能力，表达能力，组织指导能力，学习能力，创新能力，自我调控能力和协调人际关系的能力。

生理心理素质。具有高度建树意识、面向新世纪矢志长远发展的优秀思想政治教育者，必须砥砺出能够与承受的重任相称的强健的生理和心理素质。 三，如何理解思想政治教育对象的主体性

四，为什么说青年是思想政治教育的主要对象

青年是我国思想政治教育的主要对象，这主要是由青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理心理特点所决定的。1 青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用：首先，青年肩负着社会主义现代化建设的重任；其次，青年代表着祖国的未来和民主的希望。2 青年的生理、心理特征。（1）青年的生理特点。青年时期是人的生理发育的旺盛时期，新陈代谢能力强，同化过程高于异化过程。（2）青年的心理特点：个性发展特征、智力发展特征、情感活动的发展特征、性心理的发展特征。 五，简述思想政治教育者与教育对象关系的特征与意义

1，特征：第一，明确的目的性；第二，兼容性；第三，非对等性；第四，以教育对象的利益为中心。

2，意义：第一，教育者与教育对象的关系思想政治教育工作的基础；第二，教育者与教育对象的关系是思想政治教育的重要手段。 六，如何建立良好的思想政治教育者和教育对象之间的关系 1, 努力提高思想政治教育者的人格魅力 2，树立民主的教育理念

3，加强与教育对象的情感交流

4，思想政治教育者要坚持与教育对象平等对话

第八章 思想政治教育内容

一，思想政治教育内容系统包括哪些主要因素

1,含义：思想政治教育内容是根据一定的社会要求，针对教育对象的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有计划地传导给教育对象的带有价值引导性的思想政治教育信息。

2，要素：以包括马思克主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观在内的社会主义核心价值体系，以及富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善社会主义核心价值观为基础的思想政治教育内容

二，如何确定和实施思想政治教育内容

1，突出教育内容的政治性、目的性和先进性。 2，注意教育内容的针对性和可接受性。 3，注重思想政治教育内容的时代性。

4，注意运用系统论方法不断优化教育内容结构。

三，世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育各主要包含哪些内容

1，世界观教育：辩证唯物主义教育、历史唯物主义教育、马克思主义认识论。 2，政治观教育：基本国情教育、党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，民族精神教育、时代精神教育

3，人生观教育：理想信念教育、人生价值观教育、生命价值观教育。 4，法治观教育：社会主义民主教育、社会主义法制教育、遵守纪律教育

5，道德观教育：集体主义教育、社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育 四，怎样进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育 五，如何开展民族精神和时代精神教育

六，怎样进行理想信念教育、人生价值观教育以及生命价值观教育

第九章 思想政治教育原则

一，确立思想政治教育原则的主要依据是什么

1，含义：思想政治教育原则是教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。

2，依据：思想政治教育的客观规律是确立思想政治教育原则的内在依据。 二，思想政治教育原则体系的基本特征有哪些

特征：1，整体性。2，层次性。3，辩证性。4，发展性。

三，思想政治教育有哪些主要原则？如何在思想政治教育实践中坚持这些原则 1，方向原则。方向原则是指全部思想政治教育活动要始终与社会发展的要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇。要求：首先，就必须始终坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为思想政治教育的指导思想。其次，增强坚持思想政治教育方向原则的自觉性。最后，坚持方向原则须讲究科学性。必须将坚定地原则性与方法的灵活性结合起来。意义：首先，只有坚持这一原则，才能保证我国社会主义思想政治教育的本质特色。其实，坚持方向原则，才能统一社会成员的思想和行动，充分发挥思想政治教育的作用。再次，坚持方向原则是实现思想政治教育价值的根本要求。

2，求实原则。求实原则是指思想政治教育要始终坚持一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的思想路线和原则。要求：首先，教育者要树立强烈的求实精神，思想政治教育者应做到不唯上、不唯书、只为实。其次，教育者要切实将理论与实际结合起来。再次，教育者要注意运用科学方法开展教育工作。思想政治教育者要努力学习并掌握辩证唯物主义方法论，认真钻研现代科学所提供的各种方法，以提高思想政治教育的科学性最后，要坚持与时俱进。思想政治教育者要与时俱进，不断调整思想政治教育的内容、方法，使之与不断变化的实际相协调。

3，民主原则。民主原则是指全部思想政治教育活动应该体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度的本质特征，在思想政治教育中保障人民群众的民主权利，在思想政治教育中发扬民主精神，坚持民主作风和方法。要求:首先，思想政治教育者要正确理解和把握民主原则。其次，教育者应当明确，坚持民主原则与错误倾向做斗争不是矛盾的，而是相辅相成的。再次，要畅通渠道，创造氛围，发扬民主，广开言路。思想政治教育者要采取各种措施，努力创造民主氛围，使人们敢讲真话，能讲真话，以平等的态度与思想政治教育对象交流思想，交换意见。

4，渗透原则。渗透原则是指思想政治教育要融入到经济、文化、管理、教育等各方面工作乃至日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。要求：首先，

要强化思想政治者结合经济业务工作开展思想政治教育的渗透意识，自觉将思想政治教育融入到各项具体工作以及人们的日常生活中，以对人们实施全方位的潜移默化的影响。其次，要加强协调，形成齐抓共管的教育格局。要动员各种力量，开展全方位的思想政治教育，形成专兼思想政治教育队伍密切配合的社会化教育网络体系。最后，要把思想政治教育渗透到各项具体工作的方方面面。意义：首先，坚持渗透原则有助于调动各方面的积极性，形成思想政治教育的合力。其次，坚持渗透原则有助于更好地发挥思想政治教育的作用。

5，层次原则。层次原则是指思想政治教育者应从实际出发，承认差异，根据教育对象不同的思想情况，区别对待，因材施教，分层次进行教育。要求：第一，要深入实际，注重调查研究，准确了解教育对象的思想特点。思想政治教育对象的层次性是客观存在的，并且随着实践的发展而不断变化，区分层次进行教育，必须准确了解、把握教育对象的思想实际和变化特点，并将其放在特定的历史条件下加以考察。第二，要整体规划，统筹安排，对不同层次的教育对象确定不同的思想政治教育目标要求和内容，选择不同的教育载体和方法。在调查研究的基础上，针对不同层次的对象实际确定适宜的教育目标，以便在思想政治教育中做到循序渐进、逐次提高。第三，要创造良好的条件和适宜的氛围，满足不同受教育者的个性、特长充分发展的需要。创造生动、活泼、民主、和谐的环境，使其既能满足受教育者发展的共同要求，又能满足受教育者充分发展个性、爱好的需要，从而使教育对象获得自由全面的发展。依据：1，坚持层次原则是由思想政治教育对象的层次性决定的。2，是提高思想政治教育实效性的要求。3，是培养创造性人才的迫切要求。

6，激励原则。激励原则是指思想政治教育者运用各种激励手段，对教育对象施加外在刺激，以引起其心理和思想情感以及行为的变化，使其产生社会所期望的行为反应，从而实现思想政治教育目标的行为准则。要求：第一，建立合理的激励机制。思想政治教育要配合各项具体管理工作，建立切实可行的激励制度，合理的激励机制。第二，各种激励手段的运用应和思想政治教育目标一致，各种激励手段包括物质激励手段的运用都不能违背思想政治教育的目标，应有利于目标的实现。依据：1，坚持激励原则是人的思想品德形成发展规律的要求。2，坚持激励原则是我国社会发展的客观要求。3，坚持激励原则是完成当前思想政治教育主要任务的要求。

7，主体原则。主体原则是指思想政治教育者在开展教育活动时，应充分尊重教育对象的主体地位，注意调动其自我教育的积极性以实现思想政治教育目标的行为准则。要求：第一，要充分发挥教育者的主导作用。第二，着力培养受教育者的自我教育能力。第三，要注意将每个人自己教育自己与集体成员间的互帮互教结合起来。依据：1，是由社会主义国家人民群众的主人翁地位决定的。2，是发展社会主市场经济、推进社会主义现代化建设的内在要求。3，是正确处理主客体关系、提高思想政治教育有效性的内在要求。

8，示范原则。示范原则是指思想政治教育者在思想政治教育过程中，应该用自己的模范行为去影响受教育者，以促进其思想品德水平的不断提高。要求：首先，思想政治教育者要加强理论学习和人格修养，努力提高自身的理论水平和思想道德水平。教育者良好的品德会对受教育产生无形而持久的影响。因此，思想政治教育者一定要注意自己的品德修养，以便使自己所从事的思

想政治教育具有更大的吸引力和影响力。其次，思想政治教育者要身体力行带头实践自己所倡导的价值观念和道德规范。

第十章 思想政治教育方法和艺术

一，什么是思想政治教育方法？方法对开展思想政治教育有何意义 1,含义：思想政治教育方法是教育者为达到一定的思想政治教育目标，在思想政治教育活动采取的各种方式与手段。包括思想方法和工作方法。思想方法是思想政治教育者在认识教育对象、认识思想政治教育过程、认识思想政治教育环境等活动中采用的方法。工作方法是具体开展思想政治教育活动、促进教育对象思想品德发展的方法。

2，意义：1，思想政治教育方法是达到思想政治教育目的的重要手段。能否自觉选择和运用思想政治教育的科学方法，是能否实现思教目的、完成思想政治教育任务的关键。在思想政治教育过程中，不会选择和运用方法，不讲方法的科学性和有效性，实现思想政治教育的目的就无从谈起，完成思想政治教育任务也就成了一句空话。2，思想政治教育方法是教育者与教育对象相互联系、相互作用的纽带。在思想政治教育活动过程中，教育者与受教育者是人的因素，方法是中介因素。思想政治教育过程以教育者与受教育者之间的良性协调的互动为基础。思想政治教育活动的科学组织、有效运作以及预期效果的获得，都不能缺少思教方法的这种纽带联结作用。3，科学的思想政治教育方法是思想政治教育成效的重要影响因素。科学的思想政治教育方法，是思想政治教育规律的体现，它揭示教育对象的思想道德现状和活动特点，能针对教育对象生活世界中的具体因素对人的思想品德发展以及思教活动产生影响。选择和运用好思教方法，是不断增强思教有效性的关键因素。

二，思想政治教育的主要方法有哪些？联系实际论述某种方法的运用

1，理论教育法：是指教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系教育，引导受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观的方法。主要包括理论讲授、理论学习、理论宣传、理论培训、理论研讨等具体形式。要求：首先，必须正确把握灌输的内涵。其次，要注意联系实际进行理论教育。最后，教育者要不断提高自己的理论水平和践行科学理论的自觉性。

2，实践锻炼法：是指教育者组织、引导受教育者积极参加各种社会实践活动，促使受教育者在实践中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。意义：有利于提高人们的思想觉悟和认识能力；有利于受教育者形成和巩固良好的思想品德与行为习惯；有利于强化理论教育的效果。要求：1，应根据受教育者的实际选择合适的实践锻炼方式。2，坚持不懈的开展实践锻炼活动。3，建立稳定的社会实践活动基地，为受教育者的实践锻炼创造良好条件。

3，自我教育法：是指在思想政治教育者的引导下，受教育者通过自我学习、自我培养、自我反思等方式，主动接受符合社会要求的思想观念、价值观点、道德规范，以提高自身思想道德素质的方法。要求：一是要善于激励受教育者自我教育的动机。教育者要善于发掘和引导受教育者的内在需求，帮助他们形成以自我发展、自我完善为指向的动机系统，为自我教育建立不竭的动力源泉。二是要善于营造自我教育的良好氛围。为受教育者的自我教育创造

条件，营造氛围，使其在实践活动中更好地进行自我教育，提高自我教育的能力。三是要善于把个体自我教育和和集体自我教育有机的结合起来。 4，榜样示范法：是指通过具有典型、榜样意义的人或事的示范引导、警示警戒作用，引导受教育者提高思想认识、规范自身行为的方法。应用要求：一是必须实事求是的选择、宣传榜样。思想政治教育所宣传的榜样，其事迹一定要先进而又真实，切记拔高或添枝加叶。二是要尽可能让先进人物现身说法。让有理想的人讲理想，有纪律的人讲纪律，榜样示范就会产生更强的感染力和说服力，也更能打动人心，收到最佳教育效果。三是注意利用多种途径、多种方式开展榜样示范教育。充分利用广播、电视和网络等传播媒介宣传典型塑造生动的榜样形象，强化榜样示范的效果。四是运用正反两方面典型开展教育。

5，比较鉴别法：就是对两个或两个以上事物的属性和特点进行对比，引出正确的结论，从而提高受教育者的思想水平和认识水平的方法。运用要求：一是所比较的对象要有可比性，即选择在性质上有某种联系的人和事物进行比较。二是要进行全面动态的比较。，只有进行全面的、本质的、发展的比较，才能真正具有说服力和教育作用。三是要运用多种形式进行比较，注意比较的生动性。

6，咨询辅导法：是指教育者运用相关理论和咨询、指导的专门技术，通过语言文字等形式与教育对象进行沟通交流，对教育对象在思想、心理和行为等方面以帮助、启发和引导的方法。运用要求：一是咨询者和求询者之间建立良好的关系，进行良性的人际互动。二咨询者应坚持保密原则。三，思想政治教育者应不断提高自身素质和运用咨询辅导技术的能力。 （1）含义（2）联系自己举例，结合要求谈谈（3）作用。（如实践锻炼法：公益活动、当义工，是否持之以恒，“蜻蜓点水”）

三，运用思想政治教育方法应遵循那些基本要求

1，运用思想政治教育方法必须讲求针对性。在思想政治教育中，必须有针对性地运用各种教育方法，从实际出发，有的放矢，针对不同的教育对象，不同的问题或不同的任务，采取不同的教育方法。有：（1）根据思想政治教育的目的任务以及具体内容选择和运用方法。（2）针对教育对象的具体特点和实际思想状况选择和运用方法。（3）针对具体思想热点问题选择和运用不同方法。

2，注意综合运用多种教育方法开展工作。综合性的要求是指思想政治教育者在实施思想政治教育的过程中，要综合分析思想政治教育体系内部各要素的特点以及环境因素影响的复杂性特点，同时或先后选择一种以上的教育方法运用于教育过程，并在把握不同教育方法特征的基础上对多种方法的运用进行有效协调，使其有机的构成为思想政治教育目标和任务服务的统一性方法体系，形成整体优势，产生综合效果。

3，创造性地运用思想政治教育方法。创造性地运用思想政治教育方法，是人的认识能力、实践能力发展的具体体现。要求有：（1）坚持解放思想，实事求是，与时俱进，以增强思想政治教育的实效性为基本要求，自觉探索新方法。（2）注意吸取和运用相关学科的研究成果创新思想政治教育方法。（3）运用现代科学技术成果，努力实现教育手段的现代化。 四，为什么说思想政治教育是一门艺术性的活动

思想政治教育艺术，是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目的，而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。 五，什么是思想政治教育艺术？运用思想政治教育艺术有什么意义

1，含义：思想政治教育艺术，是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目的，而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。

2，意义：1，运用教育艺术有助于提高思想政治教育水平。因为思想政治教育的对象是人，对于包括人在内的思想政治教育的各种因素，必须在科学的基础上加以艺术化的处理，它们才能更好的相互协调，相互作用，形成我们所期望的合力。总之，加强思想政治教育艺术的运用，有助于教育者更圆熟地处理思想政治教育方方面面的关系，更有针对性也更有效地应对和处理各种思想和认识问题。2.加强教育艺术的运用有助于增强思想政治教育的实效性。思想政治教育活动是提高人的思想道德素质的活动，要使这一活动富有成效，既要遵循思想政治教育科学所提供的原则和方法，更要对其创造性地加以运用，也就是要遵循艺术的法则。思想政治教育者应该加强对思想政治教育艺术的研究和运用，并在实际工作中熟练的掌握和运用思想政治教育艺术，以增强思想政治教育的适应性、吸引力和感染力，提高思想政治教育的效益。

六，联系实际说明一种思想政治教育艺术

选择时机的艺术。选择时机是要求对人们的思想政治教育要及时和适时。比如：就学生对网络的不舍，对未成年人的网络教育，早了，只会他们没反应；晚了，纠正已很难了。就在沉迷于网络这个苗头刚出现的时候，就应该要及时、适时制止。及时是说当教育对象萌发精神世界发展的需要时，就及时地给予教育和引导，创造条件尽可能满足这种需要；适时是指对特定对象进行的特定内容的教育，不能过早或过晚；过早则条件不成熟，可能达不到预期的效果，过晚则时过境迁，于事无补；要恰到好处，把握最佳时点。要及早进行教育，防微杜渐，把问题解决在萌芽中。但要根据现实生活，适时的进行有关网络的教育，提高他们的认识，解决他们的困惑，更好的了解网络，健康上网。由此可见，教育是否及时和适时，对思教效果有重要影响。它有助于思教的更好的进行，有助于思教工作取得事半功倍的效果。 七，思想政治教育艺术有哪些

1，运用语言的艺术。语言是人们在社会中表达思想，交流情感、相互沟通的主要工具。思想政治教育者对教育对象的任何一方面的工作，都离不开语言。运用要求：首先要准确通俗，其次是要生动形象，再次是语言风格力求多样化。最后，注意语气语调的运用。

2，选择时机的艺术。选择突破口的艺术，把握适度的艺术，综合运用各种教育方式的艺术。

第十一章 思想政治教育载体

一，什么是思想政治教育载体？其特征有哪些

1,含义：思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用，且主客体之间可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。 2特征：1，客观性与主观性。客观性是指思想政治教育载体与物质紧密相连的一种现实的活动形式，是一种客观存在，不是人们的主观臆造物。主观性是指

对思想政治教育载体的选择和运用体现了人们的主观认识，是一种主体活动。 2，实践性和发展性。思想政治教育载体是思想政治教育实践的产物，是思想政治教育实践活动的形式，它直接影响思想政治教育实践活动的成效。发展性表现思想政治教育载体的形式呈现出由小到多，日益丰富的趋向，许多思想政治教育载体的内涵也在发展丰富。3，传导性与承载性。承载性是指载体承载着思想政治教育的诸因素，并且是这些因素相互作用的形式的特征。传导性是指思想政治教育载体具有传导思想政治教育信息的功能

二，管理载体、活动载体、文化载体、大众传播载体各有什么特征和功能

1，管理载体：是指寓思想政治教育内容于管理活动中，并与管理手段相配合，以达到提高人们的思想道德素质、规范人们的行为、调动人们的生产、工作、学习积极性的目的。

特征;普遍性。思想政治教育的管理载体普遍存在与社会生活的各个领域、方面，与人们的学习工作息息相关。制度化。管理就是依据法律、规章、纪律对人与人之间的关系进行调适对人的行为进行规范的过程，这决定了思想政治教育的管理载体具有制度化特征，带有某种强制性。 功能：1，有利于更好地把思想政治教育与经济、业务工作结合起来。一方面，管理活动需要思想政治教育的支撑。另一方面，思想政治教育也需要管理的支持。 2，有利于对人们进行深入细致的思想政治教育，更好地提高思想政治教育的实效性。以管理为载体，可以使思想政治教育更深入、更贴近人们的思想实际。同时，以管理为载体，可以及时有效地解决人们的各种思想认识问题。3，有利于人们良好的品德行为习惯的养成。管理活动在客观上就具有一定的养成教养的功能，它通过一定的功能，它通过一定的规章制度来约束人们的、规范和协调人们的行为，从而促使人们养成良好的行为习惯。 2，活动载体：是指思想政治教育者为了达到一定的教育目的，有意识地开展各种活动，寓教育内容于活动之中，使受教育者在活动中受到教育，提高思想道德素质

特征：明确的教育目的性、广泛的群众参与性、突出的社会实践性。 功能：1，活动载体能较好地思想政治教育内容“活化”，从而为受教育者潜移默化的接受。2，能促使受教育者的自我教育，并较好地实现教育与自我教育的结合。3， 活动载体在一定程度上使思想政治教育的客体主体化，有助于扩大思想政治教育面。

3，文化载体：文化载体是指思想政治教育者充分利用各种文化产品并将思想政治教育的内容寓于文化建设之中，以此影响人感染人，以达到提高人们的思想道德素质的目的。一是发掘、利用既有的文化产品中的教育因素、发挥其思想政治教育功能。二是将思想政治教育内容渗透到文化建设中，通过文化建设过程感染和教育受教育者

特征：形式的多样性、对人的影响的全面性、影响方式的渗透性

依据：1，文化的内在特质和外在表征为思想政治教育以其为载体提供了依据和条件。2，以文化为载体是社会生活方式的多样化和就业形势多样化的现实要求。

功能：1，有利于增强思想政治教育的吸引力、渗透力、扩大思想政治教育的、影响面。将思想政治教育的内容寓于文化活动之中，会使思想政治教育更加生动活泼，更具有吸引力，更容易为人们所接受，使人们在不知不觉中接受其内容的熏染。2，有利于全面提高人们的思想道德素质和科学文化素质。通过各

种文化活动提高人们的文化科学知识素质和专业技能，充分挖掘文化内含的思想政治教育资源，并赋予其新的时代内容，以此去潜移默化的感染人、影响人，从而促进人们把社会发展所需要的思想道德观念及规范内化为自己的道德素质。3，有利于形成更与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。引导人们树立正确的价值观，进而在全社会形成符合社会主义现代化要求的大体一致的价值观，就成为思想政治教育重要任务。

4，大众传播载体：是指思想政治教育者通过各种大众传播工具向广大群众传导思想政治教育内容，使人们群众在广泛接触社会信息的同时，接受思想政治教育，从而提高自己的思想道德素质。

特征：覆盖面广，传播时速 时效性强，大众传播的影响具有增殖力。

功能：1，能直接促进社会主义精神文明建设，促进全国人民树立共同的理想2，有助于满足人们社会化的需要，促进人们不断与时俱进。3，能通过调剂人们的生活，提升人的精神生活质量。4，,有助于营造良好的思想政治教育氛围，强化思想政治教育效果

5，网络载体：就是通过互联网这一电子信息交换系统，向人们传播正确、丰富生动的思想政治教育信息，以帮助人们形成社会主义价值观和健康的精神状态。

特征：信息的海量化和专门性、信息传播和更新的快捷性、传播手段的兼容性。

三，如何运用网络等新媒体对青少年进行思想政治教育

1，要努力建立思想政治教育网络系统，构筑网络化的思想政治教育阵地。 2，要加强网络思想政治教育人才培养，造就一支网络思想政治教育队伍。 3，要建立健全网络思想政治教育的管理制度，加强网络思想政治教育管理。 4，要充分运用网络技术开展形式多样、生动活泼的网上思想政治教育 四，简述载体在思想政治教育过程中的地位

1，载体是思想政治教育过程中的综合组织形式或具体的活动形式。 2，载体是思想政治教育过程各要素相互联系的枢纽，是各要素相互作用实现的,式

五，如何根据实际情况运用好思想政治教育载体

1，基本要求：1，载体的确定和运用必须有明确的目的性。2，载体运用应与思想政治教育的其他因素协调一致。3，综合运用思想政治教育载体，发挥多种载体的综合效应。4，根据新情况不断创新思想政治教育载体。

管理载体：1，提高思想政治教育者运用管理载体的自觉性。只有对管理的思想政治教育功能有明确的认识，才能自觉地将管理作为思想政治教育的载体加以运用，使其思想政治教育的功能得到充分发挥。2，提高管理人员思想政治品德素质与思想政治教育意识。首先，要帮助管理人员克服那种把思想政治教育和管理分开的错误认识。其次，要采取各种措施提高管理人员的思想政治素质。3，建立健全“一岗双责”制度。管理者在主要承担管理任务的同时，还要承担一定的思想政治教育责任。实行一个岗位，两种责任，既抓管理也抓思想政治教育。,4，将思想政治教育的某些要求和内容制度化。一是将思想政治教育的导向性要求体现在法律法规和有关法律制度之中。二是将思想政治教育的某些具体内容体现在各地区各单位的规章及其具体管理制度中。

5，，促进管理水平的提高，为思想政治教育管理载体的运用创造良好的环境。思想政治教育要以管理为载体，就要努力促进全社会的管理水平的提高。 活动载体：1，加强对活动的指导，组织好各种活动。2，各项活动都应有明确的目的，并依据活动目的确定活动的内容和形式。3，活动应因地制宜，丰富多彩，具有吸引力。4，活动应讲求实效，不可过多过滥。5，充分发挥活动参与者的积极性和创造性。

文化载体：1，保证文化建设的社会主义性质，充分发挥文化载体培养四有新人的作用。就是必须坚持以社会主义核心价值，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，以确保文化建设的社会主义方向，更好地为社会主义现代化服务，为培养社会主义新人服务。2，大力发展各项文化事业、提高文化建设的水平，满足人民群众日益增长的精神文化需要。只有大力发展生产力的同时积极发展各项文化事业并不断提高其水平和覆盖面、影响力，渗透于其中的思想政治教育内容才能更广泛更有效的影响人们。3，大力加强群体文化建设，把思想政治教育落实到城乡基层。只有建设好包括社社区文化、村镇文化等在内的群体文化，使其形式多样，生动活泼，为人们喜闻乐见，寓于其中的思想政治教育内容才能更好地为人们所接受。4，促进文化市场的健康发展，为文化载体的运用创造良好的环境。在文化建设的过程中，必须加强文化市场建设，抓紧完善和制定有关的法规，加大管理力度，进一步规范文化市场行为，努力净化文化市场。

大众传播载体：1，坚持大众传播的社会主义方向，以及提高公民的思想道德素质和科学文化素质。2，注意不同媒体的优势互补，发挥多种传媒的综合效应，形成大众传播的全方位的思想政治教育态势。3，引导广大人们群众积极参与大众传播过程，实现传播者与受众之间有效互动。4，注意大众传媒的局限性，努力消除大众传播的负面影响。

第十二章 思想政治教育管理

一，什么是思想政治教育管理？它具有哪些有别于其他管理活动的特征 1,含义：思想政治教育管理是指思想政治教育领导部门、主管机构及其管理人员运用计划、组织、指挥，协调和控制等手段，对思想政治教育资源进行有效的整合，以达到思想政治教育目的、完成思想政治教育任务的创造性活动过程 2，特征,1，方向性就是思想政治教育管理必须为实现思想政治教育目的、完成思想政治教育任务服务。2，民主性是思想政治教育管理应该是以人为中心的管理，必须充分发挥管理者和被管理者的主观能动性、积极性和创造性。要求：首先，要求管理者发扬民主精神和民主作风，与被管理者平等相处，以平等的态度交流思想，交换意见，坚持用民主的方法来实现管理的计划、决策，组织等职能，逐步建立起思想政治教育的民主管理制度。其次，要求被管理者积极参与管理活动，充分发挥各自的主体性，积极参与到思想政治教育管理活动中去，参与思想政治教育目标、计划的制定，做到全员管理。最后，要求管理与自我管理相结合。3，开放性。

二，简述思想政治教育管理的主要内容及其相互关系

1，内容：1，目标管理。思想政治教育目标管理是人们在进行思想政治教育活动前确立的希望达到并争取达到的思想政治教育结果，是实施思想政治教育后应该达到的状态标准。2，计划管理：就是将目标具体化，变为可操作的实施

方案的过程，包括制定完整的计划、确定计划的层次性、抓好计划的落实。思想政治教育计划管理是通过编制思想政治教育工作方案并促使其顺利实施，以实现思想政治教育目标的过程。3，规范管理：是制定和运用管理制度、行政法规、纪律等，以建立规章明确、机制协调、运行有序的思想政治教育管理体系，从而给思想政治教育活动提供制度保障。主要包括岗位职责、教育制度、管理制度、工作制度和行政法规。4，信息管理:是指通过对思想政治教育的信息进行系统而科学地收集、加工、传递、控制、反馈，以增强思想政治教育效益的过程。5，队伍管理：指按照政治强、业务精、作风正的要求，建设一支专兼结合的思想政治教育队伍。首先，要逐步推行思想政治教育者职业资格认证制度。其次，要把提高思想政治教育者的素质作为队伍建设和管理的重点，尽快培养出一批专业化、专家型的思想政治教育者。最后，引入竞争机制，加强思想政治教育队伍的动态管理，促进思想政治教育者的合理流动，

三，形成一个思想政治教育决策应该做好哪些工作 决策是指为了达到一定的目标，提出解决问题和实现目标的各种可行性方案，依据评定准则和标准，在多种备选方案中，选择一个方案进行分析、判断并付诸实施的管理过程。

决策的起点是确定目标，合理的目标是思想政治教育有效决策的前提，是决策活动出发点，也是评价决策效果的依据。确定目标后，必须着手调查研究，广泛的搜集信息，并加以整理和分析，为拟定方案打好基础，做好准备。确定决策标准，就是为分析和评价每一个方案寻找一套合适的标准或方法，实际上就是对决策目标和要求的进一步明确化。在正式开始拟定可行性方案前，确定决策标准可以给决策者更好地引导，更有利于他们提出高水平、高质量的可能方案，供分析、评价和选择。多种方案提出后，并根据决策的时间等限制性条件对每个方案进行层层筛选，权衡利弊，然后选择其一或者综合多个方案的优点形成一个最佳方案，作为最终的决策方案。 思想政治教育的历史考察

执行过程。4，总结反馈过程。 四，思想政治教育管理的基本手段

1，计划。计划是指对思想政治教育未来的行动或活动以及未来资源的供给和使用的筹划。包括预测未来和拟订行动计划。

2，组织。思想政治教育的管理组织，必须建立相应的机构，配备精干的人员，并为该机构提供必要的物质条件。 3，指挥。

4，协调。就是把所有的思想政治教育活动和工作结合起来，包括将资源按照规则和配比进行安排，将分工负责实施的各项工作和活动进行有序整合，使之统一和谐。

5，控制。就是指根据既定目标不断跟踪和修正思想政治教育活动，是所有的工作都按照已定的计划和指挥来完成，实现预想的教育目标

党领导下的社会参与管理模式，就是在中国共产党各级党组织的统一领导部署下，行政系统、生产业务部门、群团组织、社会力量在各自职责范围内行使思想政治教育管理职能，通过齐抓共管形成强大的思想政治教育合力的一种管理系统。

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