2017-2018学年高中语文第三专题第12课琵琶行并序教学案苏教版必

第12课 琵琶行并序

作者简介

白居易(772—846)，字乐天，晚年自号香山居士，下邽(今陕西渭南)人。我国唐代伟大的现实主义诗人。自幼聪颖，读书十分刻苦。青年时期家境贫生平经历 困，对社会生活及人民疾苦有较多接触和了解。29岁中进士，历任秘书省校书郎、盩厔(Zhōu zhì，现改周至)县尉、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。在文学上他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他还与元稹共同发起了“新乐府”运动。 主要作品 评价

(一)背景链接

唐宪宗元和十年(815)，与拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的情感，上书请求缉捕凶手，终以“越职言事”的罪名被贬为江州司马。

本诗是其贬官任江州司马后次年的作品。诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州，无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，由其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心情，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱《琵琶行》。

(二)常识整理 Ⅰ.文学常识

歌、行、引

歌、行、引(还有曲、吟、谣等)本来是古代歌曲形式，源于汉魏乐府，是乐府曲名，后来成为古代诗歌中的一种体裁。行，又叫“歌行”，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

Ⅱ.文化常识

古代官职升降的词语

代表作有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》。 唐代著名诗人、文学家，是“新乐府”运动的倡导者。与元稹齐名，并称为“元白”。 (1)提升职务：拔或擢(用于由低级到高级)、进(用于较高职务追加)、起复(恢复原职务)、超迁。

(2)降级免职：罢、免、解(因非严重过失而解除职务)、贬、谪(因过失而降级)、革、褫(撤职查办)、开缺(奉命或自请解除职务)、致仕(带职退休)、左迁(降级使用)。

(三)博览悦读

形象的音乐描写

音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写，很难描画。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易捕捉和表现的。而曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。音乐又是最无法作假的艺术语言，弹者的感情直接从音响、旋律中传达出来，不像语言文字有时可以表现出虚假和掩饰。怎样写好琵琶女声情并茂的弹奏及其所创造的美妙境界？诗人白居易平日高度的音乐修养，和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片断。在白居易笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富，音色分明。诗人描绘音乐的手法：

一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写这极难用语言摹写的美妙乐声，给了读者十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以接触到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调和清脆悦耳；以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声的流动宛转与幽咽若凝；以银瓶乍破水浆迸溅、铁骑突出刀枪齐鸣比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以有声有色、具体可感的形象，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。

二是以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(作者)的主观感受结合在一起来写，更大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说，琵琶女在校音定调时，已流露出感情色彩，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高昂明快，铁骑交锋。这无不生动地传达出弹者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。在时而欢快流转，时而高昂激越，时而暂时休止，时而低沉幽咽的音调中，含蕴着琵琶女或欢快，或忧愁，或沉痛，或悲哀的情感。从“似诉平生不得意”到“说尽心中无限事”，声声琵琶，曲曲传出的正是琵琶女内心的复杂感情。另外，声声琵琶又是演奏者和听者构成感情交流的媒介，演奏者曲中传情，听者闻曲动情，声情交融，不仅使所描绘的音乐更具艺术魅力，而且也有助于诗歌主题的深化。至于听者深受感染的情状，诗人只以画龙点睛之笔，写出了“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的情景。主客沉默无言，江心月白风平，有力地烘托出听者如醉如痴、如梦初醒的恍惚情状。通过琵琶音乐，进一步联系了弹者与听者的感情，使两个出身、教养、社会地位截然不同的人成为了萍水相逢的知音。他们互诉悲怀，披露出平日

不轻易向他人诉说的内心深处的不平感情。长诗就这样在人物回首往事之中深化了“天涯沦落”的主题。

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意；低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”这是写音乐，还是写人？是乐曲引起了作者这样的感受，抑或本来就是琵琶女在向作者倾吐她的暗恨幽愁？或者干脆就是作者借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒，在诉说自己心中的悲愤？水乳交融，谁能分别！“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，这猛烈的动作，这尖锐强烈的声响，固然是一曲终了的标志，但我们又何尝不可以把它看作是琵琶女对社会现实的抗争，是她郁积心头的愤激情绪的发泄！通过这二十二句对音乐的描写，我们不但欣赏了琵琶女精湛卓绝的演奏技巧，同时也体会到了乐曲声中所传出的琵琶女内心的凄凉哀怨、愤激悲伤。

不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世漂沦的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。他们都是封建专制社会的牺牲品。他们的命运在日趋没落的中唐社会中有一定的典型意义，在客观上暴露出当时社会政治的黑暗腐朽。又由于命运的相似，两个萍水相逢的人才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句：“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”真是以哭当歌，写出了悲凄的乐曲声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫的一幕。声声乐曲、滴滴泪水，将两人对人生、社会的一腔激愤不平的感情尽情地宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中推向高潮，戛然收束。

这个结尾，饶有深意地照应了篇首：诗人怀着惆怅的心情乘月而来，又将带回更加惨然的人生痛苦，乘月孤独而归。《琵琶行》深刻的现实意义，正是从首尾照应的情节发展中得到不断的深化和丰富。

三是运用准确的动词，表现演奏者纯熟的指法。诗中“拨”“拢”“捻”“抹”“挑”等动词，准确反映出琵琶女演奏动作的变化有度，这些动词，把多变的指法化为视觉形象，加深了读者对丰富多变的琵琶声和琵琶女娴熟的弹奏技艺的印象。

因：因此。为：创作。长句：指七言诗。唐代的习惯

—说法。歌：作歌。凡：总共。言：字。命：命名，题名。—

醉 不成欢 惨 将弦，指琴、瑟、琵— 琶之类的弦乐器。喝醉了却并不欢快，心情惨淡就此分手

[学习目标] 1.了解作品风格。

2.品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。 3.理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。

一、诵读课文序文部分，思考并回答以下问题。 环节一：突破词句

1.解释下列句子中加点词语的含义。 (1)予左迁九江郡司马 ．．(2)铮铮然有京都声 ．(3)问其人 ．

(4)尝学琵琶于穆、曹二善才 ．(5)曲罢悯默 ．(6)转徙于江湖间 ．(7)予出官二年 ．．(8)是夕始觉有迁谪意 ．．．

左迁：降职

然：形容词词尾，……的样子 其：指示代词，那个 于：介词，向 悯：忧伤 于：介词，在 出官：(京官)外调 是：代词，这 迁谪：贬谪，放逐

(9)歌以赠之 ．(10)凡六百一十六言 ．．

以：连词，表目的关系，来 凡：副词，总共 言：名词，字

2.指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。 (1)闻舟中夜弹琵琶者 ．(2)遂命酒 ．

3.解释下列句子中加点词语的古义。 (1)明年秋，送客湓浦口 ．．古义：第二年 今义：今年的下一年 (2)因为长句 ．．古义：因此创作

今义：表示接在后面的部分是原因 4.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)尝学琵琶于穆、曹二善才。

译文：曾经向穆、曹两位著名琵琶乐师学艺。(状语后置句，应为“尝于穆、曹二善才学琵琶”。)

(2)使快弹数曲。

译文：让她畅快地弹几支曲子。[省略句，应为“使(之)快弹数曲”。] (3)转徙于江湖间。

译文：在各地辗转迁徙。(状语后置句，应为“于江湖间转徙”。) 环节二：把握文意

5.说说这个小序在文中的作用。

答： 明确：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

二、诵读课文第1～2段，思考并回答以下问题。 环节一：突破词句

6.解释下列句子中加点词语的含义。

(1)枫叶荻花秋瑟瑟 瑟瑟：秋风吹动草木的声音 ．．(2)添酒回灯重开宴 回灯：重新拨亮灯光 ．．(3)低眉信手续续弹 信：副词，随便，随意 ．(4)小弦切切如私语 切切：声音急切细碎 ．．(5)冰泉冷涩弦凝绝 凝绝：凝滞 ．．

夜：名词作状语，在夜里 酒：名词作动词，摆酒

(6)银瓶乍破水浆迸 乍：副词，突然 ．7.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

译文：我和客人一同下了马，上了船，举起酒杯想畅饮，却没有音乐为我们消解忧愁。 (2)寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。

译文：我们寻找到传出乐声的那只船，悄悄询问是谁在弹奏，琵琶声停了，(琵琶女)想回答又有些迟疑。

(3)弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。

译文：每一次拨弦都深沉压抑，每一声乐曲都充满忧思，好像在诉说平生如何不得志。 (4)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

译文：另有一种深沉的忧愁在其中暗暗萌生，这时候无声的意味更胜过有声的情趣。 环节二：把握文意

8.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的氛围？ 答： 明确：作者抓住溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花等意象，叠加在一起，描绘了一种冷落荒凉、寂寥凄惨的意境。渲染了一种悲伤、凄凉的氛围。

9.诗句“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意”分别是从哪些角度写琵琶女的？作者这样写意在说明什么？

答： 明确：从琵琶女弹琴的动作和音乐中流露出的愁苦情调来写琵琶女。作者这样写是为下文做铺垫，为琵琶女自叙身世之苦和作者“同是天涯沦落人”之叹张本。

三、诵读课文第3段，思考并回答以下问题。 环节一：突破词句

10.解释下列句子中加点词语的含义。 (1)整顿衣裳起敛容 ．(2)曲罢曾教善才伏 ．(3)秋月春风等闲度 ．．(4)去来江口守空船 ．(5)梦啼妆泪红阑干 ．．(1)商人重利轻别离 ．．(2)梦啼妆泪红阑干 ．

12.解释下列句子中加点词语的古义。 (1)整顿衣裳起敛容 ．．

敛：动词，收敛 伏：动词，佩服 等闲：副词，轻易，随便 来：语气助词，无义 阑干：形容词，纵横的样子

11.指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。

重、轻：形容词作动词，看重，轻视 梦：名词作状语，在梦里

古义：整理

今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等) (2)暮去朝来颜色故 ．．古义：容貌 今义：指色彩

13.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

译文：年复一年地寻欢作乐，随随便便地打发消磨了美好的青春年华。 (2)门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

译文：门前变得冷冷清清，来往的车马时有时无，年纪大了，只好嫁个商人为妻。 环节二：把握文意

14.琵琶女主要从哪几个方面来讲述自己身世的？作者是运用什么手法来写的？ 答： 明确：(1)琵琶女首先叙述了她年轻时色艺超群、红极一时的歌伎生涯，接着讲了自己年长色衰后的寂寞处境。

(2)作者运用了对比、反衬的手法：用昔日的年轻美貌反衬年长色衰；用门庭若市反衬门前冷落，独守空船；用昔日的恣情欢笑反衬满腹辛酸；用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。

四、诵读课文第4～5段，思考并回答以下问题。 环节一：突破词句

15.解释下列句子中加点词语的含义。 (1)谪居卧病浔阳城 ．(2)终岁不闻丝竹声 ．．(3)往往取酒还独倾 ．(4)如听仙乐耳暂明 ．(5)莫辞更坐弹一曲 ．(6)感我此言良久立 ．(7)却坐促弦弦转急 ．(8)凄凄不似向前声 ．．

16.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

译文：浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头听不到美妙的乐声。 (2)今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。

译文：今天夜里听了你弹奏的琵琶曲，真如同仙乐入耳清朗明净。 (3)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

谪：动词，贬谪

丝竹：弦乐器、管乐器的总称，这里指音乐 倾：动词，斟饮 暂：副词，忽然，顿时 更：副词，复，再 言：名词，言语 却：动词，退 向前：副词，刚才

译文：在座的人中谁流泪最多？江州司马的青袍服已被泪水浸湿。 环节二：把握文意

17.诗人为何发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨？

答： 明确：诗人被贬，异常苦闷，这与琵琶女的人生境遇极其相似，当琵琶女第一次弹出哀怨的乐曲、表达心事的时候，就已经拨动了诗人的心弦，让他发出了深长的叹息声。当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起他的情感共鸣，于是就发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。

18.本诗塑造了琵琶女和诗人两个形象，他们既有相似处，也有不同点。根据对课文的理解，试填写下面表格的空白之处。

分类 人物 早年 现在 不同点 用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生 用文学笔触再现身居高位、名动京师(高官厚禄) 谪居卧病、飘零天涯(沦落凄凉) 了琵琶女精湛的技艺，又尽情地倾诉了自己的悲愤之情 他们“同是天涯沦落人”，都是由“盛”(风光无限、春风得意)而“衰”(沦落天涯、境况凄凉) 相同点 琵琶女 艺压京城、艳盖群芳(色艺双绝) 年长色衰、漂泊憔悴(委身商人) 诗人

一、积累妙用素材·让文笔更鲜活

(一)这样积累素材

话题专辑——知音

1.从教材中积累

一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌伎，是音乐让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。被贬至江州的白居易遇到了琵琶女。一个“去年辞帝京”，一个“本是京城女”，都是从京都长

安来到遥远偏僻的江州；一个是才华横溢的大诗人，一个是名满京都的名艺人，都是出类拔萃的人才；一个因直言敢谏而遭贬谪，一个因年长色衰而嫁商人，都有由盛至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。在那个夜晚，诗人白居易踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路泪洒青衫，沾湿了历史的脸庞，让人永远都无法抹去。

2.从历史中积累

传说先秦的琴师俞伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。俞伯牙惊叹道：“善哉，子之心而与吾心同。”钟子期死后，俞伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操，故有高山流水之曲。

3.从名言中积累

(1)人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

——孟子

(2)士之相知，温不增华，寒不改叶，能四时而不衰，历夷险而益固。 ——诸葛亮 (3)高山流水，非知音不能听。

——文天祥

——鲁迅

(4)人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。 4.从佳作中积累

(1)知音难逢，所以多少友人惺惺惜别。自古文人墨客留下了无数送别之诗，王勃挥笔就是“海内存知己，天涯若比邻”，李白长叹一声“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王维饮酒吟下“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，杜甫临江而诵“我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱”……惜字如金的文人们为何写下了如此之多的惜别诗？难道不是因为知音难逢？他们知道命运多舛，前途未卜，这一别恐难再见，他们也知道，四海之大，而识我心者，唯君耳矣。他们怀念曾经的花前月下、吟诗作画，所以一到别离之时，文人们无不难抑心中绵延情愫，一篇篇绝古佳作便横空出世。

(2)知音难逢，有一些人便在难逢中相逢，珍惜那一阵短暂的马蹄声。王维和裴秀才在满山的佛语中相遇，从此游山玩水，共唱人生的真谛。梁山伯与祝英台在一片读书声中结为知音，他们的情感如那永恒飞翔的蝴蝶，千百年来活跃在历史中。

高山流水，知音可贵。知音如同那古城里合韵的马蹄，极易在一片寂静中错过。让我们握住知音的手，用一种平静而又宽广的心去守护那难得的知音。我的心如同芍药，在一片马蹄声中绽放，我听到有人停下脚步低下头，询问我的长久。

(二)这样运用素材 [精彩片段]

交往，是一种心灵的沟通，彼此相熟相知，不受任何利益驱动，这种交往，方能长久。善于听音的钟子期死了，俞伯牙摔碎玉琴，世间不再回旋“高山流水”；刘兰芝投池而死，焦仲卿便自挂东南枝，实践了“蒲苇韧如丝，磐石无转移”的誓言；梁山伯死了，祝英台撞死墓前，两只蝴蝶翩翩起舞，一曲“化蝶”，唱响千年。

[领悟] 围绕“交往，是一种心灵的沟通”这一中心，作者在历史故事中寻找素材，俞伯牙摔琴、焦仲卿和刘兰芝、梁山伯与祝英台这些历史故事正好切合，作者巧妙地将之运用到作文中，增强了说服力。

[精彩范文]

佳作赏析 本文语言缠绵忧伤，精美隽永，如诗一般纯美。《琵琶行》中经典诗句的巧妙穿插，古今时空的穿梭往来，文

①一千二百年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶曲惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，在鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琵琶声。

②我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。

字与情思的相互交融，都使本文成功地完成了一次古今的碰撞。

写作借鉴 1.学标题 本文实为一篇读后感，但标题却如诗似画，

③那一瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，有了“江南烟雨”的修拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头饰，让《琵琶行》如烟响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。

④浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

⑤新醅的酒，眼前的茶，饮不醉但求一醉的白司马；湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？

似雾，诗意盎然。

2.学结构 文章如诗一般纯美，特别是第④⑥⑧?段都是《琵琶行》中的

你要走吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯经典诗句，巧妙地穿插

到文章中，让人仿佛看地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。

⑥醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

⑦石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了，那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒

到了白居易，看到了白居易当时作诗的情景。

3.学修辞 本文使用了大量的修辞手法，文采斐然。

烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志；烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。

⑧我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

⑨琵琶声并未远去，但春天还是来了。

拟人：第⑦段画线处的句子，写石狮子的见证。

排比：“一朵花，一杯酒，一首诗，分不

⑩诗，是有气味的，这会儿的诗，有一种湿漉漉的青草的芳香。清谁更醉人，谁更灿烂。诗人一来，满山的清流鸣泉便开始吟咏唱和，天罡浩荡，那是风在分不清……久远。”(?寻章摘句。诗人一伸手，便拽了满把的新诗，诗太多了，诗人开始随手抛撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的经典。

?诗实在是太多了，诗人专门为它们建造了家园。

?白居易草堂，这是一个诗的乐园。日上三竿，诗人在这里高卧，伸一个懒腰，竟也是诗意盎然。

?我独坐在草堂前，守候着诗人，守候着白司马有些迟了的春天。

段画线的句子)

4.学语言 本文语言精简，如一首优美的散文诗，让人读之百遍犹不厌烦。缠绵忧伤中不失幽默，如第?段，“伸一个懒

?琵琶还在，我分明听到了欣喜的弹拨，比诗人的脚步更迫切，腰，竟也是诗意盎然”；比诗人的心情更舒展，比诗人的诗更浪漫。

?诗人归来了，一起归来的，还有诗，有酒，有花。 ?一朵花，一杯酒，一首诗，分不清谁更醉人，谁更灿烂。分不清谁会芳华于弹指之间，谁将流传得更加久远。有花，有酒，白

隽永中不失简洁，如第?段。

5.学结尾 文章最后两段收束

司马醉倒在诗前，诗无言，诗是诗人最初和最终的家园，诗是诗人全文，开合有度，紧扣永远的春天。

?今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。

?江州任职时期，白居易自编诗集十五卷，有诗约八百首，《琵琶行》六百一十六言，最为脍炙人口。

二、研读品味经典·让积淀更丰厚

文题，前文的“有诗，有酒，有花”……都为《琵琶行》的出现做铺垫。

我知言，我善养吾浩然之气。

——《孟子·公孙丑章句上》

注释：①浩然：盛大而流动的样子。

[翻译] 我善于分析别人的言语，我善于培养自己的浩然之气。

①

[明理知义] 浩然之气是孟子所特用的一个名词。这种气和道德意识紧密结合在一起，如果缺乏道德意识，或者因做了于心有愧的事而损害了道德意识，立刻会感到气馁。培养浩然之气的过程也就是加强道德意识的过程。这种气是通过长期道德实践的积累从内心自然产生的，不是凭偶然几次合乎道德的行为勉强袭取的。只要培养得法，这种气就会变得伟大而刚强，并且四处扩散，上下流行，充塞于天地之间。

曾参不受鲁君邑

曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人；纵子有赐不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言，足以全其节也。”

[注] ①曾子：姓曾，名参，字子舆，与孔子、孟子、颜子(颜回)、子思比肩共称为五大圣人。 ②衣：动词，穿。 ③敝衣：破旧衣服。④受：接受。⑤反：同“返”。⑥奚为：为什么。⑦畏人：害怕人。⑧骄人：在人面前骄傲。

用现代汉语翻译文中画线句子。

(1)受人者畏人，予人者骄人；纵子有赐不我骄也，我能勿畏乎？

译文： 参考答案：接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对受东西的人显露骄色。那么，就算国君赏赐我土地而不对我显露一点骄色，但我能不因此害怕得罪他吗？

(2)孔子闻之曰：“参之言，足以全其节也。”

译文： 参考答案：孔子知道了这件事，就说：“曾参的话，是足以保全他的节操的。” 参考译文：

曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封送给他一大片土地，说：“请用这片土地的收入来修饰你的衣装吧。”曾子不接受。那人回去，又再送来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人要求的，是别人献给你的，你为什么不接受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对受东西的人显露骄色。那么，就算国君赏赐我土地而不对我显露一点骄色，但我能不因此害怕得罪他吗？”曾子最终没有接受。孔子知道了这件事，就说：“曾参的话，是足以保全他的节操的。”

⑧

⑥

⑦

①

②

③

④

⑤

我曾经觉得演员是个神奇物种，他们天生多才多艺，一个会演戏的人，似乎唱歌、跳舞、曲艺、小品、乐器、相声，十八般武艺样样都行，随便搁在哪种镁光灯下，站着不动都起范儿。

直到听王珞丹说起自己学舞蹈的经历，我才暗爽地发现，除了那些生下来就为了气我们的“别人家的孩子”，实际上，各行各业中更多的都是缺少天赋的“笨人”。

她说：“我6岁第一次站在舞蹈室中央，老师教我们平转，所有小朋友都能按照轨迹旋转，只有我转得跟没头苍蝇一样，满教室十来个同学，快笑弯了腰，这个‘笑声’一下子就砸碎了我对天赋的幻想。我很清楚自己一旦跳舞，就会听到鼓掌似的嘲笑声，当时我就放弃了学习跳舞。”

我问她：“你考北京电影学院的时候，难道不要艺考展示吗？”

她有点小得意：“我17岁考上北京电影学院，艺考展示环节，确实绝大部分女同学都选择了舞蹈，芭蕾、民族、古典，甚至爵士、街舞，只有我偏执地唱了一首摇滚，当时觉得自己酷毙了。后来，学校里的汇报演出，学姐在舞台上跳了一段双人舞《牛背摇篮》，我的羡慕贯穿了整个青春期。”

她的话让我想起自己高中时代艳羡的那些数学成绩特别好的同学，“倾慕”成为青春里最深刻的烙印，可能每个人心底都有一个榜样，曾经是我们做梦都想成为的那个人。

我好奇道：“你现在应该可以选择自己喜欢的生活和角色，会不会跳舞并不重要了吧？” 她笑起来：“我克服不了对舞蹈的渴望，虽然没有天赋，但是又去了舞蹈排练厅，再试。哈哈，果然还是不行，比想象中更难。我坚持跳了一个月，动作依旧不标准，协调性差，还经常跟不上节奏，我确认自己永远没有机会达到专业舞蹈演员的标准，但是，我和队友一起笑，在跳舞的人群里一起秀，这是最大的快乐。”

“我确实没有天赋，但是，我也能变得更好呀，我就是这么个笨笨的很努力的人。甚至，每个人，都不可能成为优秀的别人，但是可以成为更好的自己。”

[人生教益] 世界上没有十全十美的人，每个人都有自己天生的短板。虽然王珞丹的付出不能使她超越那些优秀的“别人”，但这种努力却让她成为了更优秀的自己。让我们也像王珞丹一样，拼尽全力成为更好的自己！

一、文言基础专练

1.对下列句子中加点词的解释，有误的一项是( ) A.主人忘归客不发 ．B.血色罗裙翻酒污 ．

发：出发，开船 翻：泼翻

C.秋月春风等闲度 ．．D.感我此言良久立 ．

解析：选C 等闲：随便，轻易。

等闲：平常 感：被感动

2.下列句子中，加点词的意义和用法判断正确的一项是( )

?君翻作琵琶行?①为．??长句，歌以赠之?②因为．

?夕始觉有迁谪意?③感斯人言，是．?

?④自言本是京城女，家在虾蟆陵下住?．

A.①②相同，③④相同 C.①②不同，③④不同

B.①②不同，③④相同 D.①②相同，③④不同

解析：选C ①介词，替；②动词，创作；③代词，这；④动词，表判断。 3.下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( ) A.整顿衣裳起敛容 ．．C.老大嫁作商人妇 ．．

B.低眉信手续续弹 ．． D.明年秋，送客湓浦口 ．．

解析：选B A项，“整顿”，古义是整理；今义是使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。C项，“老大”，古义指上了年纪；今义指排行第一的人。D项，“明年”，古义指第二年；今义指今年的下一年。

4.下列各句与例句中加点词的用法相同的一项是( ) 例：闻舟中夜弹琵琶者 ．A.稍稍宾客其父 ．．C.于其身也，则耻师焉 ．C项，形容词的意动用法。

5.下面描写乐曲演奏的诗句，解说恰当的一项是( )

A.“间关莺语花底滑”描写琵琶声轻快而流畅，如同黄莺啼叫着从花下轻盈自如地飞过一样。

B.“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”意思是即使大弦小弦一起奏响，那听上去杂乱无章的乐音也如珠玉之声一样清脆悦耳。

C.“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”写的是当乐曲短时间休止时，另外传出深藏心底的愁思，这无声时刻的感染力更胜过有声之乐。

D.“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”描写曲子弹奏结束时琵琶女非常用心地完成最后一个动作，四弦同时奏响发出撕裂绢帛之声。

B.项伯杀人，臣活之 ． D.骊山北构而西折 ．

解析：选D D项与例句都是名词作状语。A项，名词的意动用法；B项，动词的使动用法；

解析：选A B项，“错杂弹”意思是大弦小弦有序交错地弹奏。C项，丢掉了对“暗恨”一词的解释。D项，“当心”并非“非常用心”的意思，而是“在弦中间”的意思。

6.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)移船相近邀相见， 。 (2) ，小弦切切如私语。 (3) ，未成曲调先有情。 (4)冰泉冷涩弦凝绝， 。 (5) ，唯见江心秋月白。 (6) ，往往取酒还独倾。

答案：(1)添酒回灯重开宴 (2)大弦嘈嘈如急雨 (3)转轴拨弦三两声 (4)凝绝不通声暂歇 (5)东船西舫悄无言 (6)春江花朝秋月夜

二、阅读理解专练

(一)阅读下面这首唐诗，完成7～8题。

舟中读元九诗

[注]

白居易

把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。

[注] 元九，唐代诗人元稹。元稹曾与白居易一同倡导“新乐府”运动。白居易写这首诗的时候，元被贬通州(今四川达县一带)，白被贬江州(今江西九江)。

7.前三句，诗人以“灯前”“灯残”“灭灯”三个极富个性的景象前后映照，表达了其怎样的思想感情？

答： 参考答案： “灯前”“灯残”“灭灯”，写出了整个过程。由“读诗”，到“诗尽”，直到“暗坐”，表达了诗人灰暗的心情：一面是对挚友的深切怀念，一面是内心的阴郁与苍凉，两种情感交织在一起。

8.诗的末句描绘的景象，是运用了什么修辞手法？表现了怎样的思想感情？

答： 参考答案：诗的末句运用了双关的手法。一方面，“逆风吹浪打船声”，是诗人在舟中雨夜读诗时的真实情境，一方面又是以惊风骇浪喻指险恶莫测的政治风浪，隐喻着因与挚友同时横遭不测的心灵呼号，也蕴含着与志同道合的挚友在逆境中相互抚慰的心理。(答象征手法也可以，意思对即可)

(二)阅读下面这首唐诗，完成9～10题。

夜 筝 白居易

紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。 弦凝指咽声停处，别有深情一万重。

9.请分析“紫袖红弦明月中”一句的作用。

答：

参考答案：“紫袖红弦”不但暗示出弹筝者的乐伎身份，也描写出其修饰的美好，女子弹筝的形象宛如画出。

10.有学者认为，《夜筝》是《琵琶行》的一个精妙的缩本。简要分析这首诗与《琵琶行》在写法上的不同。

答： 参考答案：《琵琶行》得意的笔墨是对琵琶乐本身绘声绘色的铺陈描写，而《夜筝》则从侧面落笔，所取的是《琵琶行》中用作陪衬的描写。

(三)阅读下面这首唐诗，完成11～12题。

废 琴 白居易

丝桐合为琴，中有太古声。古声淡无味，不称今人情。 玉徽光彩灭，朱弦尘土生。废弃来已久，遗音尚泠泠。 不辞为君弹，纵弹人不听。何物使之然？羌笛与秦筝。

[注] ①玉徽：玉制的琴徽，亦为琴的美称。②泠泠：形容声音清越。 11.在这首诗中，作者塑造了怎样的形象？

答： 参考答案：作者塑造了被废弃、受冷落的古琴形象。它遍身尘土，光彩磨灭，但琴声依然清越、古朴、高雅。

12.简要分析诗歌主要表现手法的作用。

答： 参考答案：运用象征和对比手法，以琴自喻，将古琴受冷落的遭遇和羌笛与秦筝受世人喜欢进行对比。一方面借废琴坚守自我表达自己保持操守、不迎合世俗的思想感情，另一方面寄寓自己政治失意的感慨。

三、语言表达专练

①

②

13.学校举行大型朗诵会，请你为白居易的《琵琶行》写一段主持词。要求：语言生动，有文采，至少用一种修辞格；至少引用一句原作中的诗文；不超过80字。

答： 参考答案：一首《琵琶行》，司马青衫湿。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是同情的泪、伤感的泪，更是心灵相通的泪。

14.请参照下面材料中画线的内容，另选两位诗人的名句，仿写句子。要求：句式一致，符合题意。

人生是什么？不同的人有着不同的理解。在白居易看来，人生是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的知遇； ； 。

参考答案：在杜甫看来，人生是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的苍凉 在李白看来，人生是“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”的无奈

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