智慧教学

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智慧教学 智慧教研

作者：冯为民

来源：《中华活页文选·教师版》2013年第07期

语文教学是引导人智慧成长的艺术，语文教学的魅力就在于以智激智、以智启智，在于人对人智慧的引导、激发和唤醒。智慧是语文教师的宝贵财富，智慧教学是站稳课堂的根本保证，用智慧教学来让学生获得智慧发展是语文教学的神圣使命。

智慧教学就是要不断开发学生潜能，让学生学会独立思考，逐渐形成整体感知力、直觉思维力和果断行动力，学会自主发展。智慧教学是一种崇高品质，追求的是双赢，既成就“教”，也成就“学”。

首先，智慧教学须以学定教。就目前的语文教学现状看，亟待反思教情，从学情出发，让学生由“学会”走向“会学”。研究学情是以生为本理念的具体行动，但不能仅采用经验性的印象式判断，必须对教学语境与学生学习状态进行详细分析，要研究学生的现状与需要，也要研究学生的可能与期望，特别要在意学生的此时此刻，寻找到其学习起点，并在教学中始终保持高度的敏感性，不断开展对学情的诊断、评估与分析。这样才能有的放矢，使教学走进灵动生成的境界。

其次，智慧教学须以教导学。一是准确定位教什么，二是胸中了然怎么教。教什么比怎么教更重要。语文教师要清楚自己在追求什么，能根据具体的教学情境选择合适的教学内容，不仅要知道学生学了什么，还要知道可能会对学生产生怎样的影响。教师既要引导学生注重知识形成的过程，又要善于激发学生学习的内驱力，还要精心组织合作探究。如果学生思路不畅、模糊混乱，教师需耐心疏导，使学生从混沌走向清晰。

再次，智慧教学须少教多学。“少教”强调教师少讲、精讲，提高“教”的质量；“多学”就是要真正发挥学生的主体性，让其多参与体验，多参与思维过程，自觉地、主动地去吸收，去发现，去探索。“少教”不是让学生放任自流，而是要求教师在有限的时间内通过“少教”来指导学生“多学”，让学生自信、睿智、积极地投入，促进其更快更好地提升语文能力和素养。“少教多学”重教重学，旨在用教师的教学智慧激发学生的学习智慧，让教学过程充满快乐，让课堂焕发出强大生机与活力。

智慧教学是用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧，教师要给学生以心灵和智慧的启迪。智慧教学不追求教学容量的最大化，而追求教学过程的最优化，精心捕捉课堂瞬息教学资源，因材施教，因势利导，讲究引导和纠错的智慧，让学生学有门道，能品尝到成功的喜悦，获得自我认同感。

要达到智慧教学的境界，语文教师首先得是一名智慧者，而成为智慧教师的唯一途径就是智慧教研。智慧教研是一种高度的教研自觉，即把教研当成语文教学生活的常态，对教学与研

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