七年级语文上册1-6六单元复习 - 图文

一、《忆读书》

（一） (阅读《忆读书》1-6段。回答下列问题)

1、第一段在全文中的作用是什么？表达了作者怎样的思想？ 答：落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

2．第二段中“不是??而是??”一句突出表现了什么？ 答：突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。 3、“??一知半解地读下去，居然越看越懂??”一句中“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。

答：读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。 4、解释下列划线词语在句子中的表达效果。

（1）我只好带着对于故事下文的无限悬念在母亲的催促下，含泪上床。 答：表达出渴望和眷念之情

（2）我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去。 答：形象地表现了决心之大。

（二）阅读文章最后一段回答问题

1．“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。

答：⑴读书是一件很好的事。⑵尽量多读一些书。⑶要读一些好的、有用的书。 2．文章结尾一段3个分句能不能颠倒顺序，为什么？这句在文中起什么作用？ 答：不能颠倒，因为它们是按事物之间的逻辑关系排列的; 点明了文章的主旨 3. 从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？ （1） 要喜爱读书并以读书为乐

（2） 要对语文学习产生浓厚的兴趣，兴趣是语文学习的重要条件。（答案仅供参考

言之整理即可）

4.“读书好，多读书，读好书”是冰心老人指导儿童读书的 话，文中哪些内容体现了这九个字表达的意思？

答：作者回忆自己幼时爱听舅父讲《三国演义》的故事，以至于“决定咬了牙”自己去读，由一知半解到越来越懂，体现了读书对于作者最初的吸引。幼时读文言小说《聊斋志异》，对自己作文很有帮助；11岁接触《茶花女遗事》，对外国文学产生兴趣，由此读了很多外国小说，知道了“许多外国的人情世故”；晚年虽不能“行万里路”，但仍能“读万卷书”来愉悦精神；这些都是读书给作者带来的诸多益处。将《水浒传》与《荡寇志》的阅读体验进行比较，又从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书的经验，表达了作者对于“读好书”的见解

5.作者为什么说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”?

答：冰心认为读书能感染人、陶冶人的性情,有助于提高人的品德修养,有助于扩大知识面,有助于提高人的写作能力和文学创作素养. 二、《从百草园到三味书屋》 阅读第二自然段回答问题

1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。

答：找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 2、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？ 答：我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。 3、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的静态的描写，其描写顺序是由低到高，“也不必说”侧重事物的动态的描写，其描写顺序是由高到低。这两个“不必说”是对百草园整体的描写，“单是”则是局部性的描写。 4、这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象

5、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 答：视觉：不必说碧绿的菜畦??向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 味觉：又酸又甜。

6、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

答：两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

7、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏．（停）在菜花上。 答：不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜．（飞）向云霄里去了。 答：不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 8、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

答：表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。

9、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？

答：①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。 10、作者写这一段文字的目的是什么？ 答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

11、试说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点又有什么不同点呢？

答：相同点：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求??不同点：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥?? （二）阅读第七、八自然段

1、文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？有什么作用？

答：捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷；这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。

2、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？ 答：先抑后扬。以百草园冬天的无味衬托下雪带来的乐趣

3、文中写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？

答：捕鸟之事一直是“我”的记忆中的乐事，闰土父亲说“我”太“性急”的话给“我”启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀。 （三）简答

1、百草园是“我”童年生活过的地方，在“我”看来，百草园是个“乐园”，它给“我”带来了哪些乐趣？

答：①丰富多彩的植物②好玩有趣的动物③美女蛇的故事 ④雪地捕鸟的乐趣

2、课文叙述了“我”在三味书屋的那哪件事？作者把百草园和三味书屋联系起来写，表达了怎样的思想感情？

答：①提问“怪哉”一事先生不做回答。②先生最初对我很严厉，后来却好起来，读书、对课渐渐加多。③“我”和同窗常到后园里折腊梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁。④老师读书入神时“我们”在座位上做各种游戏、画画等。

表现了儿童热爱大自然的可贵天性、喜欢自由快乐的心理和无拘无束的童真童趣，也表现了成长中必须要面对的割舍和无奈。

3、过渡段（第九自然段）的作用：承上启下，将内容从写百草园过渡到写三味书屋，表达了我离开百草园时的伤感和依依惜别之情。三个排比表推测，表明我是多么不愿离开百草园。这种对百草园的热爱与依恋也映衬出一个儿童对三味书屋所代表的另一种成长有几分无奈又不得不接受的微妙心理。

三、《爸爸的花儿落了》

1、课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？ 答：题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露，哀而不伤。

2.联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？

答：爸爸表面严厉，内心却充满爱；鼓励孩子要坚强，懂得怎样教育子女；很重感情，对生活充满了热爱之情的人。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。从爸爸那里，我也学会了坚强，懂得了做一个正直的、爱国的人。 3.“静悄悄的”“垂下了好几枝，散散落落的”分别是什么描写？这样写的用意是什么？ 答：分别是环境描写和景物描写。“静悄悄的“暗示了家里有大事发生；“垂下了好几枝”写爸爸的夹竹桃已经败落，暗示爸爸的离世。

4、课文最后说，“爸爸的花儿落了”，“我也不再是小孩子”，谈谈你对这两句话的理解。

答：“爸爸的花儿落了”一语双关，既指爸爸养的花儿落了，也指父亲永远离开了自己。爸爸的离去让英子过早的品尝了人生的苦涩，过早的长大了，已经准备承担起家庭与人生的责任。因此，前一句话虽然有些低沉忧伤，但后一句却镇静坚定，含蓄地表达了她“长大”的感受。

5.本文运用了什么样的记叙方法？“花”在文中起着怎样的作用？

答：插叙。文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 6.文章表达了作者怎样的感情？

答：表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念、感激父亲。 7.句子赏析

（1）夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！

答：表现爸爸对女儿的关怀；暗示爸爸的病情；“我”对爸爸的依赖、依恋和对父亲即将离去的悲伤和惶恐

（2）如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗？答：文中多次提到爸爸和各种花的联系，在这种关联中，小英子深切的感受到父亲绵绵的爱意，看到病重虚弱的爸爸，联想到凋落的花，小英子感受到生命的脆弱，花朵的凋谢自然会引起内心的伤感，而对花朵的期待也是对鲜活生命的期待。 （3）闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要让他明天在花池里也种满蒲公英。 答：对于小英子来说，寄钱是一件不容易的事，当她完成任务后，成功的喜悦给她带来好心情，这时，蒲公英对她来说成为了一种吉祥的象征，是她经历成功的见证，她想把这份成功的喜悦和爸爸分享。

四、《我的第一次文学尝试》

1、“我”在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？产生了怎样的反响？

答：①对希金斯投河进行讽刺报道。②用恶作剧讽刺一家报纸的编辑。③嘲笑两位知名人士。④在一个新来的外乡人的诗后增加挖苦他的脚注。反响：①创作发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，展示了“我”的文学才华，使这一期的报纸销量大增，周围的人纷纷找“我”算账，在小镇引起轰动；②惹恼了“我”讽刺的几位当事人，他们纷纷找“我“算账，看到“我”是小孩后又无奈地愤愤离去。

2、马克.吐温的语言风格：语言诙谐辛辣，笔调轻松幽默、简洁明快。 3.从文中可以看出作者小时候是个怎样的人？

答：是一个有文学天赋，有正义感，敢想敢做，有创意，兴趣广泛，善于思考，调皮幽默的男孩。

第二单元阅读理解复习题 一、阅读《回忆我的母亲》的1、6、13-17段，回答问题。 1.第1段中点明全文叙事线索的句子：我爱我母亲，特别是她勤劳一生 2.第16段谈到“无法补救的”和“能做到的”各指什么？（2分） 答：指在母亲去世前未能见母亲一面；指“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。” 3.课文语言质朴而富有深情,分析画线句子的特点。 ①这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 答：这句话通过对比手法，将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋有味”对比，突出母亲的勤劳、聪明能干、善持家务，表达了对的敬佩之情； ②母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。 答：这句话选取典型事例，突出母亲勤劳、坚强不屈的形象，表达作者对母亲的崇敬、仰慕之情。 4.简要概括母亲对“我”的教育和影响。 答案：（1）教给我与困难作斗争的经验。（2）给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。（3）她教给我生产的知识和革命的意志。 5.“母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？ 答：抒发了对母亲的悼念之情，表达报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲到赞颂劳动人民，升华了感情，深化了主题。 6.结合课文事例概括母亲有哪些优秀品质，表达作者怎样的情感？（主旨） 概括文章主旨：本文通过回忆母亲爱劳动、勤俭持家、支持革命事业，培养我读书等感人至深的事迹，赞美了母亲勤劳朴实，聪明能干，任劳任怨，和蔼可亲，宽厚仁慈，深明大义，坚强不屈的优秀品质。表达了作者对母亲的崇敬、怀念和感激之情，也表现了作者忠于革命事业的决心。 二、联系文章，说说下列各组句子中加粗词的意义有什么不同。 母亲这样地整日劳碌着 1. 我从来没有感到过劳累

2. 她性格和蔼，没有打骂过我们 长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦 3. 一切生产事务由她管理分派 母亲管束着我们，不允许我们染上一点 母亲知道我所做得事业，她期望着中国民族解放的成功。 但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望 《台阶》

（一）阅读28-32段，回答问题 1．理解下列句子的含义。

（1）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！（父亲没真正觉得自己老，强调自己还很有力气。 ）

（2）父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。（父亲一生勤劳，一旦歇下来，非常不习惯。） （3）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。（通过外貌描写，我看出父亲真老了。）

2．父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？ 答：父亲一生的追求是造高台阶。他是一个勤劳、善良、老实厚道的人。

看法和启发：父亲在实现了最高的追求后，内心失落，不踏实了；人活着要不断地追求。 3.文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？

答：“我”把挑水的活包了，陪父亲在门槛上休息，聊天。“我”是一个孝顺父亲、理解父亲痛苦的孩子。

4.本文是以什么作为叙事线索的？请你说说这样安排有什么好处？

本文以“台阶”为叙事线索。这样安排使得文章脉络清晰，以此为线索，将父亲热爱生活，勤劳一生，不断追求的主要事迹，串联在一起，突出了中心。 5.谈谈你对课文最后一句话“父亲老了”的理解 。

答：这里“老”，不仅是指父亲年事已高、身体受伤、无法再操持农活，更是儿子感到父亲心灵世界的“老化”▁父亲不但失去了健康的身体,也同时失去了奋斗的目标。身体的老朽固然已经可悲，追求的丧失更让人迷惘。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造新屋而耗尽了一生的精力，而他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前又无能为力。

(“父亲老了”收束全文，与当年父亲的体壮如牛形成对比，突出了父亲为改变现状付出的艰辛劳动，揭示了文章的主旨，同时引人深思)

6.说说作者讲述父亲的故事是怀着怎样的感情。（2分）

答：作者在讲述父亲的故事时对父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，充满了敬佩之情；同时对父亲付出的沉重代价，有一种凄楚、心酸的感情。

7.选段中对父亲头发的细节描写表明了什么？透露了作者怎样的感情？（2分） 答：对父亲头发的细节描写，表明父亲真的老了，透露出作者对父亲的疼爱与怜惜。

8.为什么父亲偶尔出去一趟，回来时，会是一副若有所失的模样呢？（2分）

答：在父亲的精神世界中，劳动是创造。劳动有收获，劳动体现了自身的价值，一旦不干活儿，就失去了这一切，所以他感到若有所失。

9.“台阶”在这篇课文中有什么寓意？（2分）

答：①物质层面指父亲耗尽一辈子的精力把原来的三级台阶建造为九级台阶； ②台阶象征了父亲对社会地位的不懈追求，以及他那不断追求的精神； ③也象征着中国农民乃至整个中华民族在困境中求发展的一种精神。 14.在父亲身上，值得我们学习的是什么精神？（2分）

在“父亲”身上值得我们学习的是：不怕绝境、勇往直前、坚韧不拔的精神。

15、父亲是山，让你学会挺直脊梁；父亲是海，让你拥有宽广的胸怀；父亲是书，教你如何面对生活??你知道父亲节是那一天吗？（请写出来）如果父亲节到了，你给父亲发条短信，你会写些什么呢？（2分）

（二）阅读19-21段，回答问题。

6.“我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。”为什么用“踏”而不用“和”或“踩”？

答：因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。 6.揣摩下列句子特点，并仿写句子,理解划线句含义。（心理描写：概括+具体+结论）

答：“踏”形象地写出了和泥的动作，“踏”既包含了“和”，又包含了“踩”，所以单用哪一

但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，

个，都不够形象具体。

我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

答：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过 7.为什么“父亲明明高兴，却露出些尴尬的笑”？

上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

答：造新台阶是父亲一生的愿望，愿望将要实现时，却感到一些失落感，所以露出些尴尬的笑。 7．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往

瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？ 《我的老师》

[ 最主要的是平等观念。再是人道主义精神。] 阅读1、2、3、27段，回答问题

4.概括语段的两层意思（4分）

第一层（1-3）：写莎利文老师到来之前“我”的心情 。

第二层（27）：写“我”对莎利文老师的感激爱戴之情。

5.前三个自然段主要运用了什么描写方法？表达了“我”怎样的心情？（4分）

答：心理活动描写；由感到纳闷和痛苦，疲倦和寂寞到激动不安。 6.第27段主要用了什么表达方式。（2分）（抒情）

7.为什么说“1887年3月3日”是 “我一生中最重要的一天”？（4分）

答：因为那一天是莎利文老师来到“我”身边的一天，也正是她的到来，就像为我打开了一扇厚重

的大门，把我从黑暗引向光明。

8.第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了

什么？（4分）

答：给“我”带来了生活的希望与乐趣；带来了求知的欲望与乐趣。

9.“我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了

我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生

活的”含义是什 么？“是个有可能学习的毛坯”的含义又是什么？请分别作答。（4分）

答：莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合

适的引导。

《老王》

阅读全文

1．《老王》的作者是 杨绛 ，她的丈夫 钱钟书 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品

是小说《 围城 》

2．前3段使用的描写手法有 神态描写、动作描写、语言描写 ，其中着笔最多的是神态，这

样描写的作用是突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人

世。 。

3.结合文段,谈谈画线句子蕴含的意思？

①“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

答：老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情

谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。 ②我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

答:从这句话可以看出杨绛和老王之间内心深处的隔膜是明显存在的,双方对他们之间的交往

的理解存在着差异。

4．作者的善良是如何表现的？

答：接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。

5．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？

8．老王的性格，命运。用一句话概括：“老王是一个______的人”。 答：孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难；但老实厚道，心地良心，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。 9．揣摩加点词语好处。 ① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” [“．．强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。] ②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 [“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。] 10．学了本文，你有怎样的感悟？ [提示：从个人如何对待善良的不幸者的角度。从政策如何倾向善良的不幸者的角度。从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。] 二、语言运用 1.在下面横线上仿写出恰当的句子。 甲句： 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到。乐观者说，_________，即使摘不到，但也能使人看到曙光就在眼前。 乙句： 悲观者说，风是浪的帮凶 ，_____________。乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。 【提示：补写的句子要符合语境、意思连贯，要与所给出的句子在修辞与句式上相同。甲句中所填内容应与“摘”“曙光”相照应，乙句中所填内容应与“浪”“帮凶”相照应。 参考答案：希望是启明星 能把你埋葬在大海深处】 2.李铭同学由于学习方法不当，成绩一直不好。请你以朋友的身份，按下面的要求各写一句话，帮助李铭提高认识。 （1）激励语气____________________________________________________________ （2）规劝语气____________________________________________________________ （3）批评语气____________________________________________________________ 【相信你一定能找到恰当的学习方法！在学习方法上，你要格外注意啦！怎么总是不讲究学习方法呢？ 】 3.仿照下面的例句写两个句子。（4分） 例句：友谊，是酷暑里的浓荫，为你挡住似火的骄阳。 仿句：友谊， ， 。 友谊， ， 。 答：弯弯曲曲的小路，一直通向幽寂之处，禅房的花木也深浓茂盛。这句诗点出题中\后禅院\

一、重点诗句赏析： 三字,描写出通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。 1、赏析“来日绮窗前，寒梅著花未”。 11、山光悦鸟性，潭影空人心。 答: 这句诗的意思是：你来时， 我窗前的梅树， 是否已经开花?这里的寒梅已不再是纯粹的答：山光使野鸟怡然自得，潭影使人心中的俗念消除净尽。悦，使??欢悦，运用拟人的手法突出客观事物，它已成为诗人思乡之情的寄托。它也许使“我”想起与家人朝夕相处的亲情，想起冬日山之美；空，使??消除，突出水之美。这两句诗不仅衬托出环境的寂静优美，也说明自然山水可以洗与友人围炉夜话时的温馨?? 涤人心杂念，因景生情，含蓄隽永。

2、赏析“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。 12、造化钟神秀，阴阳割昏晓。 答：你问我什么时候回家，我没有固定的时间回来；今晚巴山下着大雨，雨水涨满池子。诗的答：大自然把神奇秀美都聚集到泰山，山南山北，明暗不同。钟，聚集的意思，运用拟人手法，突前一句有问有答，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。“巴山夜雨涨秋池”说明自己身处出泰山的神奇秀丽；割，运用夸张和比喻的修辞手法，突出山之高大。 的环境，透露出羁旅之愁与不得归之苦。一个“涨”字，更写出了诗人内心的愁苦之重。 13、会当凌绝顶，一览众山小。

3、赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。 答：我一定要登上泰山的顶峰,俯瞰那众山,而众山就会显得极为渺小。这两句诗由前面的望岳而产答：何时你我重新聚首， 在西窗之下同你一道剪烛夜谈再来叙说今日巴山夜雨的情景呢。这是生登岳的豪情，表现了诗人不畏困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概，显示出诗人坚韧不拔的性格诗人由眼前凄苦的生活激发出的对未来欢聚的憧憬。用相聚的欢乐来反衬今夜的孤苦。有力地表现和宏伟志向。 了作者思归的急切心情。 14、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

4、“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”。 答：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋答：长江边上杨柳依依，那乱飞的柳絮，愁坏了渡江的游子。 中产生出来的。这四句诗写大海容纳日月、星汉的景象，诗人借助奇特的想象，充分表达了自己统

这两句先交代与友人分别的时间和地点，次写彼此分别时愁上心头的滋味。这一联借景抒情，一中国、建功立业的愿望，表现了诗人的博大情怀和豪迈气概。 寓情于景。在这美好的春天，却要与朋友分手，心中的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的二、诗歌主题： 反差。“愁杀”二字，表达了友人间依依惜别的愁绪。 1、《杂诗》写了诗人对故乡来人的询问，表达了作者的思乡之情。

5、“海内存知己，天涯若比邻” 2、《夜雨寄北》通过归期的询问与回答，抒发了诗人羁旅他乡对友人的思念之情以及欲归不得

答：只要是知心朋友，即使远在天涯，也感觉近在咫尺。这一句运用对偶的修辞手法，说的愁苦之情。 明他们的友谊超越了时间和空间的限制，表现了友人间真挚深厚的友情.也表现了诗人开阔的胸 3、《淮上与友人别》写的是诗人与朋友在扬子江边分手时的情景，表达了与友人的依依惜别之襟和乐观豁达的态度。 情。

6、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人” 4、《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度和

答：怀念故友只能吟诵闻笛小赋，回到家中，就像那传说中的烂柯人。这两句运用典故，表现积极乐观的生活态度。 了诗人十分复杂的心情。“空”是徒然的意思，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害朋友的不满。后 5、《酬乐天扬州初逢席上见赠》写的是诗人在酒席上对白居易赠诗的应答，表达了在历经挫折一句“翻似”一词，暗示了自己被贬时间之久，也表现了事态变迁，以及回归后生疏而又怅惘的心情。 后对生活乐观豁达的态度和积极进取的精神。

7、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”从修辞的角度进行赏析。 6、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人被贬的同情和担忧，抒发了诗人对友人真

答：诗人以“沉舟”“病树 ”自喻，同时以“千帆”“万木”比喻自己遭贬后那些仕途得意的挚的友情。 新贵们，虽然甚感惆怅，却也很豁达，沉舟侧畔有千帆竞发，病树前头正万木逢春，诗人对世事的变迁 7、《登飞来峰》通过描写登飞来峰的所见和所感，表达了诗人对前途充满信心的豪情和不畏艰和仕途的升沉表现出一种豁达的态度。 难、立志革新的决心和勇气。

8、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 8、《题破山寺后禅院》通过对佛寺禅院景色的描绘，表现了诗人对大自然修了风光的热爱和对

答：我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念，随你同到那偏悠闲恬静生活的向往，抒发了诗人寄情山水的恬淡情怀。 远之地。这两句运用拟人的手法，赋予事物以人的特性。友人远去龙标，与自己相距遥远，难以见 9、《望岳》表现了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。 面，只有把这颗愁闷之心寄给明月，托明月传情。这两句既抒发了诗人的愁心忧思，又流露出对友 10、《观沧海》中，全诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，气势雄浑，展现了诗人人的关怀劝慰。 开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的伟大抱负。 9、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 三、简答题： 答：这两句诗的意思我不害怕眼前的浮云遮住了双眼，因为我站在最高层。这两句诗承接前两 1、“城阙辅三秦，风烟望五津”的“望”，用的巧妙，妙在何处？ 句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗 答：“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的人却加上“不畏”二字，表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。 距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。

10、曲径通幽处，禅房花木深。 2、找出《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中所用的典故，仔细体会其作用。

七年级上册五六单元复习资料

答：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。前一句，诗人运用《思旧赋》的典故，表达了诗人内13、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”写出了大海的气势和威力。说说从这里可心的无奈和对统治者迫害朋友的不满。后一句运用“烂柯人”的典故，暗示了自己被贬时间之久，有表以看出诗人怎样的胸怀和报负？ 现了事态变迁，以及回归后生疏而又怅惘的心情。 答：这四句诗写大海容纳日月、星汉的景象，诗人借助奇特的想象，充分表达了自己统一中国、

3、孔子在学习方法和学习态度上有哪些主张？用课文中的话来回答，并就其中一点谈谈你的体建功立业的愿望，表现了诗人的博大情怀和豪迈气概。 会。 14、“曲径通幽处，禅房花木深”表现了怎样的意境？

答：学习方法：第一则：“学而时习之”；第二则：“温故而知新”第三则：“学而不思则答：写出了后禅院的幽静，表达了诗人向往佛门清净生活的闲适心情。 罔，思而不学则殆” 15、“山光悦鸟性，潭影空人心”的“悦”字有什么意味？

学习态度：第四则：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，即要乐于学习，充分答：悦，使??欢悦，山中美景使鸟怡然自得，运用拟人手法突出山之美，使全篇表达更为生感受学习的乐趣。第五则：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之”，即要随时随地虚心向人学切动人。 习，择善而从。 16、《望岳》中全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。具体说一说。

4、《期行》中陈元方有哪些言行？谈谈你对他的看法。 答：全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕“望”子来写。由远望到近望再到细望，最后表达自己的 答：文中描写元方言行的句子主要有：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信，愿望。诗人描写了泰山雄伟秀丽的全景，抒发了自己不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。 对子骂父，则是无礼。”“友人惭，下车引之，元方入门不顾。” 17、“会当凌绝顶，一览众山小”寓意的哲理是什么？ 这些言行都突出了陈元方的机智、明理。同时要认识到，陈元方也有做的不妥的地方，比如答：成功要不折不挠，充满信心才能达到。启示我们站得要高，眼界要宽，思考问题才能更全面、不接受别人的歉意，“入门不顾”，不给别人道歉的机会，不能宽容待人。 更正确。

5、《期行》这个故事告诉我们什么道理？《乘船》告诉我们什么道理？ 18、分析花木兰的形象。 答：《期行》告诉我们做人要以诚信为本。《乘船》告诉我们一个人要对自己的话负责，不能轻诺答：“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”表现木兰的勤劳孝顺；“原为市寡信。 鞍马，从此替爷征”表现了木兰的勇敢坚毅；第四段表现了木兰的英勇善战、勇敢坚强；第五段表

6、《乘船》中华歆和王朗的做法有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？ 现了木兰的不睦名利；最后一段表现了木兰的机智谨慎。 答： 王朗乐于做好事，在不危及自身的情况下，主动帮助搭船人 ，但是强盗追来时，王朗为19、《木兰诗》结尾一段是吟唱，以“兔”为喻，赞扬了什么？可归纳出一个成语是什么？ 求自保，却想抛弃搭船人。华歆在助人之前，首先考虑的是可能招致的麻烦；但一旦助人，便会不答：赞美了木兰的机智谨慎。 扑朔迷离 辞危难担当到底。他们二人的想法和做法自始至终都有不同，从他们的行为来看，华歆言而有信，20、《学习之友》第82页重点品读的第二题。83页的第七题。 王朗轻诺寡信，所以华歆优，王朗劣。 21、三峡的山有什么特点？用了什么写法？

7、用文中的话说说方仲永幼年时又怎样的国人之处，后来发生了什么变化，变化的原因是什答：“两岸连山，略无阙处”写山的连绵不断，“重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见么？ 曦月”写山的高耸入云。运用正侧描写相结合的手法，描绘了三峡山的雄壮美。

答：方仲永幼年时能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。后来，“令作诗，不能前时之闻”，22、三峡夏天的水有什么特点？用了什么写法？ 最后，“泯然众人矣”。原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。 答：“夏水襄陵，沿溯阻绝”用夸张的手法写水势浩大；“虽乘奔御风，不以疾也”用对比和

8、方仲永的故事告诉我们什么道理? 夸张的手法写水流迅疾。 答：告诉我们，人的才能有赖于后天的学习和培养，及时天赋很高的人，如果不重视后天的学23、分析卖油翁和陈康肃的形象。 习，也会变成平庸无能的人。 答：观射时，卖油翁深知其中的道理，却不卑不亢；酌油时，他表演精彩，令人赞叹；别人对

9、作者为什么要将题目命为《伤仲永》而不是《方仲永》？ 他动气时，他不恼不惧，以自己的绝活使人由“忿”为笑。总之，卖油翁是一个身怀绝技、朴实而答：“伤”，是为??感到惋惜的意思。这里有两层含义：一是为仲永这样一个天才最终沦为又心胸开阔的长者。陈康肃骄傲自满，盛气凌人，自以为是。 一个普通人而感到惋惜；二是为像仲永的父亲这样不重视后天教育的人感到悲哀。“伤仲永”有点24、《卖油翁》这篇课文告诉我们什么道理？ 题的作用。 答：卖油翁从钱孔沥油的过程，告诉我们熟能生巧。陈康肃由最开始的“自矜”到最终的“笑

10、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了诗人怎样的感情？ 而遣之”，可以启示我们：山外有山，人外有人，戒骄傲，勿卖弄。 答：既写了诗人的愁心忧思，又流露出对友人的关怀劝慰，表达了诗人对友人的真挚友情。 25、陈康肃为什么最后对卖油翁“笑而遣之”？ 11、说说诗人赞美飞来峰上的千寻塔，寄托了自己的什么愿望？ 答：这个笑是他幡然醒悟的笑，卖油翁的表演使他认识到自己的不足。意识到艺无止境，学无答：飞来峰本已位于高位，诗人又以“千寻”写塔的高，意在表明自己的立足点高，可以不畏止境，山外有山，人外有人，戒骄傲，勿卖弄。所以这个笑，既是有所领悟也是自我解嘲。 浮云，站得高看得远，寄托了在政治上施展抱负的愿望。

12、“山光悦鸟性，潭影空人心”一联反映了诗人怎样的心境？ 答：反映诗人自由自在、空明无忧的隐逸心情。

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