2016年儿童发展问题的咨询与辅导形成性考核答案4简答部分

作业4：

1、简述教师应如何利用期望效应，培养儿童的成就动机？（15分，每遗漏一点扣4分）答：（1）教师应有意识地提高对每个儿童的期待水平。 （2）改变对待学业不良儿童的不正确的行为方式。 （3）教师要精心策划儿童的学习目标。

（4）提出的期望和要求应当明确而适度，不伤儿童自尊心。 2、简述儿童自我控制能力发展的三个阶段。

（1）外部控制阶段：这一阶段儿童缺乏自我控制能力，易冲动，他们本身对事物缺乏独立判断能力，常常是因为成人的需求，为了获得获奖和逃避惩罚， 或是为了自己可以获得好处而产生或抑制某种行为。 （2）外部控制向内部控制过渡的阶段：

这一阶段儿童逐渐由权威人士或同伴压力形成的外在力量的控制向内在规则或道德力量的控制转化。

（3）自我控制阶段：在此阶段，儿童不再需要外界压力，她们已经形成内在准则， 可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制，能够自己监控自己的行为，并通过自身的调控来克服自己内心的冲动，表现出适宜行为。

3、为预防儿童性虐待，教师可以做哪些工作?

答：(1) 帮助儿童认识身体自主权及人与人之间应有的身体界限，树立尊重自己和他人隐私的意识与观念。(2) 帮助儿童识别性伤害的高危时间、地点和征兆、教儿童自我防卫和求救。(3) 加强儿童自我保护意识和能力。

4、简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为?(每个要点5分，用自己的话表述完整同样得分) (1)和儿童事先就某一行为订立一个合同，写明如果儿童在某个期限内可以做到什么行为或不发生什么行为，便可以获得奖励。 (2)奖励以替代物和积分的形式给儿童。 (3)当儿童的积分或替代物积累到一定程度，便可兑现奖品。

5、简述如何针对儿童说谎使用行为代价法

采取必要的行为改变技术。采用差别强化法，对于经常说谎的孩子，用强化和消退的原理降低说谎行为的出现率.采用行为代价法，当儿童出现不良说谎行为时，将儿童的某种奖励或权利收走一段时间.采用言语惩罚法、任务惩罚法等，对儿童不良说谎行为给予厌恶剌激。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/31gt.html