六年级上册语文基于标准的教案

《山中访友》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：《山中访友》 课时：第一、二课时

授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”。本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉??与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。

3.学情分析

六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。 学习目标

根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。 1．会写8个生字，正确读写14个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：能通过感情朗读感受自然之美和课文的语言之美。。

评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法进行小练笔。 教学过程 教学环节 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读环节一 导入新课 检查预习 准字音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“静谧、瀑布、小巷、俯身、邀请”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1. 听录音体会作者那童话般的世界。思考：作者拜访了哪些朋友？ 2. 请同学们默读课文。画出作者拜访了哪些朋友？ 活动一 精读第三段，教给学习方法： 请大家一起朗读课文第３自然段。 1 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：环节三 品读课文 领悟情感 课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 2 说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的 3 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧学生能准确画出作者赞美老桥的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 学生带着阅读期待走入课文所营造的意境中，按照作者的叙述顺序画出拜访的朋友 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 教学活动 评价要点 水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如??） 讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。 活动二 自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件） 山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。） ⑴ 这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。 ⑵ 这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？ 活动三 1 讨论交流：为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？ 2 诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。 （完成目标二） 活动一 环节四 回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触学生能有感情的朗读课文，体会作者的情感，背诵自己喜欢的语句。（评价目标二） 1.通过讨论交流，感受作者对山中朋友的赞美。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握作者情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 欣赏佳句， 最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体积累语言 会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子： 活动一 学习首尾，体会写法 环节五 学习写法 迁移运用 １、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ ２、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“突出“山中访友”之行充满了好心情， 活动二 课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们根据教师创设的情境，运用课文通说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，过比喻、拟人、排比、想象来表达感难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 情的方法进行小练笔。 （评价目标三） 这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流并拿起笔写下来。（200字左右） （完成目标三）

《山雨》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：《山雨》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

《山雨》是人教版六年级上册第一组教材中的一篇略读课文。本组教材围绕“感受大自然”这一主题来编排，训练重点：体会作者是怎样细心观察大自然的、怎样展开丰富的联想和想象，表达独特的感受的。

这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

3.学情分析

本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。 学习目标

1、正确读写本课要求掌握的生字词，

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象表达独特感受的方法。 评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音。

评价任务二：能通过感情朗读感受自然之美和课文的语言之美。。 评价任务三：背诵文中的优美语句。 教学过程 教学环节 教学活动 环节一、创设情境，激趣导入 1利用课件出示了本课所描绘的山林 雨景图的视频 2引出课题 激起学生的学习欲望。 评价要点

活动二 ppt课件出示“水淋淋（lín）、啼啭环节二 （zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、正确认读本课生字新词。 （评价目标一） 检查预习 辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语，学生认读。 （完成目标一） 活动一 环节三 谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛学生能判断出文章的写作顺引导学生把课文读正确、读通顺。 序。 初读课文 朗读，整体把握 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。 活动一 １、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 ２、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻环节三 等多种手法表达了自己对山雨的独特学生能通过文章中的重点的语句的交流、感受，领悟到作者对山雨的喜爱之情（评价目标二） 优美抒情的语言背后所表现的是再读课文， 感受，保证学生朗读品味赏析 作者对山雨的喜爱之情。的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。（完成目标二） 活动二 感情朗读，加深理解： 谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？ ①自己练习，边读边体会。 ②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛 想象，然后描述自己的想象 活动一 环节四 背诵积累， 拓展延伸 １、试背赛背课文。 学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语２、交流学生教师收集的其他写“写雨”言、神态等方面的描写，抒发美的词语，语段或诗文（完成目标二） 好情感的表达方法。 （评价目标二）

《草虫的村落》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：《草虫的村落》 课时：第一、二课时

授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

3.学情分析

六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经

具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。 教学目标

根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：能通过感情朗读感受自然之美和课文的语言之美。。

评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法进行小练笔。 教学过程 教学环节 活动一 ppt课件出示本文生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字环节一 导入新课 检查预习 音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“静谧、小巷、音韵、正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 教学活动 评价要点 勤勉、庞然大物”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 1. 听录音体会作者那童话般的世界。环节二 初读课文 整体把握 思考：？“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ 2. 请同学们默读课文。想一想：“草学生带着阅读期待走入课文所营造的意境中，按照作者的叙述顺序画出相关内容。 虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ 活动一 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 学生能准确画出相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简草虫的村落在“森林边缘的小丘要批注阅读感受。 上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 活动二 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林环节三 品读课文 领悟情感 1.通过讨论交流，感受甲虫的性格。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握作者情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 活动三 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，??到处参观远房亲戚的住宅。” （完成目标二） 活动一 环节四 学生能有感情的朗读课文，体会作者的情感，背诵自己喜欢的语句。（评价目标二） “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅??这是只有虫子们才能演奏出来欣赏佳句， 膀，积累语言 的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 活动一 学习首尾，体会写法 １、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ ２、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应。 活动二 环节五 学习写法 迁移运用 课外延伸，强化体验 抄写自己喜欢的句子。 根据教师创设的情境，运用课文通（完成目标三） 过比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法进行小练笔。 （评价目标三）

《索溪峪的“野”》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：《索溪峪的“野”》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达

顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

《索溪峪的“野”》这篇课文是六年级上册的第一单元的教材。本单元大部分文章都是写景文章。这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。

3.学情分析

这篇略课课文内容比较长，而且文章中的词语比较难理解，六年级学生虽然已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，但是能做到欣赏性的品读，还是有一定难度的。不过，有了《桂林山水》一课的学习基础，在教师的引导下，在专题网站的辅助下，学生应该能够自读自悟的基础上，运用网站资源和已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。 教学目标

1.会读“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。 评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音。

评价任务二：通过感情朗读的方式感受索溪峪天然野性的自然风光。 评价任务三：学习作者先概括表达再具体描写的表达方法，运用这种方法进行仿写。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 活动一 课件出示本文9个生词，自由练读，环节一 ppt 读准9个生词的字音。（评价导入新课 同桌互助，读准字音。 目标一） 检查预习 活动二指名分段读课文，初步梳理课文内容 （完成目标一） 环节二 研究讨论，体会索溪峪的“野” 环节三 品读课文 欣赏野景 环节四 领悟写法 课堂练笔 环节五、 布置作业 活动一 1.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野） 2课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？ 活动二 1.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 活动一：赏析“山是野的”。 1齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？ 2赏析句子： 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？ 3还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？ 4有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。 活动二 用上面的方法赏析“水是野的”、 “动物是野的” “人是野的” （完成目标二） 活动一 整体回顾课文，思考：作者是怎样谋篇布局的？是怎样把索溪峪的特点写的引人入胜的？ 活动二 欣赏张家界武陵园的图片，以“迷人的武陵园”为主题，运用先概括表达再具体描写、大胆的想象和联想的表达方法进行小练笔 （完成目标三） 1.熟读课文，体会索溪峪的“野”。 2.摘抄或熟读自己喜欢的段落。 学生能从课文中找出每一段的中心句 学生能通过读、画、品、想像、读的学习方法感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。（评价目标二） 学生通过交流，学会作者先概括表达再具体描写、大胆的想象和联想的表达方法 课堂小练笔（评价目标三） 《詹天佑》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组 教学主题：《詹天佑》 课时：第一、二课时 授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求 1．有较强的独立识字能力。

2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 4．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2.教材分析

《詹天佑》是六年级第二单元的第一篇精读课文。这篇课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。这篇课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。文章叙事集中，选材典型，前后呼应，结构严谨，思路清晰，一层深入一层的表现了中心思想，使读者通过课文的具体内容了解一个伟大人物。詹天佑的爱国精神贯穿全文，凸显了本单元的主题——“民族之魂”。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时我以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

3.学情分析

本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。 学习目标

1、学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。

2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

3、抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。 4、能背诵喜欢的句段。

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：会说出詹天佑的事迹。

评价任务三：能从课文中画出詹天佑的言行、想法的句子，体会他的爱国情怀。

评价任务四：会背诵自己喜欢的句段。 教学过程 教学环节 教学活动 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“阻挠、施工、居庸关、泥浆、讥笑”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 自读课文，思考问题。 （投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） 活动二 认识过渡句，理清段落层次。 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用? （3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。 （完成目标二） 活动一 1、你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。 2、交流认识。 （1）“当时，清政府刚提出??想进一步控制我国的北部。” 他们为什么阻挠？ （2）“他们最后提出一个条件??他们就不在过问。” 什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？ （3）“有一家外国报纸轻蔑??还没有出世呢。” 这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。 评价要点 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节一 导入新课 检查预习 学生能抓住要点，根据文中中心句简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 （评价目标二） 环节二 初读课文 整体把握 环节三 接受任务，感受爱国。 学生通过默读，画出相关句子，在小组内交流，大胆说出自己的感受 活动一 学习第四自然段 1、用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。 2、学生自读学习。 3、全班讨论交流。 （1）指名读詹天佑说的话。师：从詹天佑说的话中你体会出什么？ 指导朗读。齐声朗读，再次感受。 环节四 （2）他是这么说的，又是如何做的呢？ 品词析句4、从他的想法中，你明白了什么？ 感悟人物 活动二 学习第五、六自然段 1、读读课文5、6自然段，看看詹天佑 是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。（课件出示要求） 2、学生按要求自学。 3、指名上黑板画画开凿隧道示意图。 4、点评：画对了吗？詹天佑，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？ （完成目标三） 环节四、 这四年里，你可知道詹天佑经历了多少整体概括磨难？这是老师收集整理的一段资料升华主题 （多媒体出示） 环节五 找出课文中你喜欢的语句背诵下来。积累背诵 （完成目标四） 学生能在老师的引导下画出相关的句子，大胆的说出自己的感受。 运用上面的学习方法自主学习，从课文中画出詹天佑的言行、想法的句子，体会他的爱国情怀（评价目标三） 学生阅读资料 学生自己找出喜欢的语句背诵（评价目标四） 《怀念母亲》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组

教学主题：《怀念母亲》 课时：第一、二课时 授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提

情感？ （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。） 活动二 学生带着阅读期待走入课文，注意作者的叙述顺序。 （完成目标二） 快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美环节三 品读课文 领悟情感 体会边防战士艰苦的生活。 好。所以，把昆虫带往宝石岛。） 活动三 小高的心愿能实现吗？你从哪里知道的？（能，从课文的最后一段，彩色的翅膀预示着昆虫会在这里安家，战1.通过讨论交流，感受爱国情。 士们建设海岛会取得成功。） （完成目标二） 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握作者情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 活动一 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每学生能有感情的朗读课文，体会环节四 个战士的心田。体会到这个西瓜是战士作者的情感，背诵自己喜欢的语句。对小岛无限热爱的结晶，是欣赏佳句， 们对祖国、战士们在艰苦的生活中创造出来的美（评价目标三） 积累语言 好果实。） 活动二 环节五 学习写法 迁移运用 让我们共同祝愿：在边防战士的努力下，我们的海岛越来越美丽、富饶！ （完成目标三）

《中华少年》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组 教学主题：《中华少年》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

选编《中华少年》这篇具有浓厚爱国主义情感的课文，围绕“祖国在我心中”的专题，从新世纪中华少年的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

3.学情分析

学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。

教学目标

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。（知识目标）

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。（情感目标）

3．有感情地朗诵诗歌。（能力目标）

评价任务

评价任务一：读准9个生词的字音，理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

评价任务二：为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 评价任务三：有感情地朗诵诗歌。 教学过程 教学环节 环节一 导入新课 检查预习 教学活动 活动一 ppt课件出示本文9个生词，自由练读，同桌互助，读准字音。 活动二 指名分段读课文，初步梳理课文内容 （完成目标一） 活动一 快速浏览，想想这首诗写了什么？（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。） 活动一： 1. 我们在座的每个同学都是中华少年，那请同学们自己朗诵，说说朗诵这首诗的感受。 （完成目标二） 评价要点 读准9个生词的字音。（评价目标一） 环节二 研究讨论，了解内容 学生能从课文中找出每一段的中心句 环节三 通过朗读 感受情感 学生能通过多种形式的读，感受诗歌的美。（评价目标二） 环节四 领悟写法 课堂练笔 活动一 抽几个学生表演朗诵，大家朗诵齐读的部分。然后说说通过朗诵，你体会到了 什么？ 活动二 自己试着表演朗诵 （完成目标三） .朗诵了这首诗，此时，你的心情环节五 布置作业 怎样？想到了什么？请写一写。自由发 挥，文体不限。

课堂小练笔（评价目标三） 穷 人

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组 教学主题：《穷人》 课时：第一、二课时 授课对象：六年级学生 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2教材分析

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。 3学情分析

大部分的学生有一定的自主学习的能力，有一部分的学生的学习主动性较强。通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。在小组合作学习中，学生们互学互练，互

查互评，互帮互助，互相激励，学习的兴趣、积极性较高。学生的团队的意识和集体的观念较强。并能通过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。学生具备从关键字词句中体会句子含义，感悟作者情感。 学习目标： １、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 ２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 ４、练习续写课文。 评价任务： 1评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式找出能表现穷人品质的语句，感受桑娜的美好品质。

评价任务三：运用课文中心理描写的方法进行小练笔。 评价任务四：续写故事 教学过程 教学环节 环节一： 导入新课，揭示课题 教学活动 评价活动 活动一 读准6个生字的字音，认ppt课件出示本文10个生字，自清字形并关注生字的关由练读，同桌互助，观察比较， 全键笔画。 班交流等方式，读准字音，认清字形。 活动二 正确认读、书写本课生字1．ppt课件出示“魁梧、填满、新词。 （评价目标一） 搁板、抱怨、包裹”等词，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）

六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。 教学目标

1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，正确书写“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受老教授对“我”的呵护和鼓励。

3.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用语言、神态等刻画人物形象的方法，并尝试运用在习作中。 评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：通过默读的方式画出描写老教授语言神态的语句，表达自己的理解感悟。

评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。 教学过程 教学环节 教学活动 活动一 ppt课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 活动一 默读课文，画出描写老人的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“老人”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 评价要点 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 学生能抓住要点，根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环节一 导入新课 检查预习 环节二 初读课文 整体把握 环节三 品读课文 感受美德 学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 活动二 1.同桌交流，画出描写“老人”的相关语句及批注自己的理解和感悟。

2.全班交流描写“老人”的相关语句，

ppt课件相机出示学生交流的句子，教1.通过讨论交流，理解老人话语师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励中的深刻内涵以及对于年轻人琴学生发表自己不同的见解，并引导学生

想象画面，角色置换，走进人物内心，技提高的作用。

体会人物丰富的情感。

朗读时要正确理解语句内涵，

3.学生交流过程中，相机引导学生有感2.

准确把握人物情感，恰当处理好

情的朗读相关语句。

语音、语调、语气等。

备注：

①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 活动三 ppt课件出示课堂练习： 根据课文内容，想象写话。

1.当我拉出像锯床腿一样的琴声时，她平静地望着我，仿佛在说；能透过老人平静的目光，体

会其中所蕴含的丰富情感，感受“ ” （评

2.当我有了几分信心，每天去小树林拉老人对年轻人的爱护和鼓励。

价目标二）

琴时，她一直很平静地望着我，仿佛在 说：“ ”

3.当我渐渐奏出真正的音乐时，她微笑着用慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：“ ” （完成目标二） 活动一 1.小组讨论：作者为了表现老人对年轻人的关爱、鼓励，运用了怎样的写学生能在老师的引导下关注法？ 文章表达，领悟作者通过人物语2.小结：作者通过细致刻画人物语言、言、神态等方面的描写，抒发美神态的方法，展示人物丰富的内心，表好情感的表达方法。 现人物美好品德，在平时的习作中可以尝试运用。

环节四 活动二 领悟写法 1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师

引导学生想象画面，走入情积累运用 创设情境，学生能在老师创设的情境

境，运用作者描写人物的方法当堂练中，站在文中年轻人的角度，想笔。配乐创设情境，教师：“如果你就象与老人再次相遇的情景，学习是这位年轻人，当你得知这位“耳聋”作者抓人物语言、神态等描写的的老人竟是音乐学院的教授时，回忆起方法进行写话练习。

（不少于200

她与你相知相伴的点点滴滴……你一字） 定有太多的话想对她倾诉，想象你与老（评价目标三） 人再次相见的情景，你会说些什么？老人又会有怎样的表现呢？ 2.全班交流分享。（完成目标三）

附：板书设计

唯一的听众

语言 神态

关爱 鼓励 赞赏 期待 ??

《用心灵去倾听》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组

教学主题：《用心灵去倾听》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

《用心灵去倾听》是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是“人间真情”。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。

3.学情分析

在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。 学习目标

1、通过预习，学习本课生字、词语；有感情地朗读课文，了解课文内容； 2、领会文章的写作手法；抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；

3、学会在生活中用心灵倾听别人的心声，用爱心帮助他人；

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音。

评价任务二：通过默读的方式画出描写苏珊言神态的语句，表达自己的理解感悟。

评价任务三：通过小练笔的形式写出学过课文之后的收获。 教学过程 教学环节 环节一 导入新课，检查预习 活动一 ppt课件出示“瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬”等词语，学生认读。 （完成目标一） 活动一 环节二 1.小时候“我”以对家里的什么东西最感 教学活动 评价要点 正确认读本课新词。 （评价目标一） 自读课文，兴趣？里面的小精灵叫什么？她帮助“我”引发思考 解决了哪些困难？ 2.长大以后，“我”试着拔通是话，提起“修 理”这个词的用意是什么？从中有什么体会？ 活动二 环节三 抓住重点句，感悟人物品质 1.最后拔通电话听到的是苏珊的一句什么话？“我要到另一个世界去歌唱”与前文的“到另一个世界幸福地歌唱”有什么不同？ 2.苏珊是一个什么样的人？“我”是怎样知道的？你是从文中哪些描写中读出来的？ 引导学生自主预习，感知课文内容，事后师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对课文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习的能力。 活动一 全班展示交流，教师点拨，指导朗读。 环节四 合做探究 展示交流 1、汇报交流感动的句子。 预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。 报。 预设3、小组还可能用现场表演的方式汇报。（完成目标二） 活动二 有感情地朗读自己感动句子，进一步品味苏珊的美好心灵 活动一 同学们，此时此刻，你们最想对苏珊可以是一首小诗，一段感悟?? 活动二 1.用心灵去倾听”会给人带来什么？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有哪些？结合自己的情况说说怎样才能当一位好的倾听者？ 2.全班交流分享。（完成目标三）

《只有一个地球》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第四组 教学主题：《只有一个地球》 课时：第一、二课时

授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据

通过默读的方式画出描写苏珊言神态的语句，表达自己的理预设2：小组可能以感情朗读的方式汇解感悟（评价目标二） 学生自由选择自己喜欢的方说什么？选择你喜欢的方式表达出来，式表达。 环节五 扩展延伸 深化主题 学生把自己的收获、感悟写下来。（不少于100字） （评价目标三）

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文：《只有一个地球》引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

3.学情分析

六年级学生已经具备了较强的阅读理解能力，能自主理解课文内容，体会文章深刻含义。 教学目标

根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。

1．理解本课10个生字，会写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。（知识目标）

2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。（情感目标）

3．体会说明文用语的准确、严谨，学会判断说明的方法。（能力目标）

评价任务

评价任务一：会读会写生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：能通过感情朗读，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

评价任务三：根据教师创设的情境，体会说明文用语的准确、严谨，学会判断说

明的方法。

教学过程 教学环节 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示本文10个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准10个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 教学活动 评价要点 活动二 1．ppt课件出示“恩赐、慷慨、滥用、枯竭”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1. 听录音体会作者那童话般的世界。思考：作者交代了地球哪几方面的内容？ 2. 请同学们默读课文。画出作者交代了地球哪几方面的内容？ 活动一 记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？ 活动二 环节三 品读课文 理解文意 学生能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注。 学生带着阅读期待走入课文，按照作者的叙述顺序画出作者交代了地球哪几方面的内容。 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 用自己喜欢的方式读课文，找出写地球1.朗读时要正确理解语句内涵，理解可爱和容易破碎的句子读读。 活动三 1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可文意。 亲。让学生感悟到地球的渺小。 2认识人们无节制地开采和破坏所造 成地后果。 （完成目标二） 活动一 环节四 联系实际 重点练习 请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 学生能能通过感情朗读，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。。（评价目标二） 课外延伸，强化体验 1. 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 2. 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 （完成目标三） 根据教师创设的情境，体会说明文用语的准确、严谨，学会判断说明的方法。（评价目标三）

《这片土地是神圣的》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第四组 教学主题：《这片土地是神圣的》 课时：第一、二课时

授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。《这片土地是神圣的》引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

3.学情分析

六年级学生已经具备了较强的阅读理解能力，能自主理解课文内容，体会文章深刻含义。 教学目标

根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。 1.会读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。（知识目标）

2．有感情地朗读课文。背会感受最深的部分。（情感目标） 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。（情感目标）

4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。（能力目标） 评价任务

评价任务一：会读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

评价任务二：有感情地朗读课文。背会感受最深的部分。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

评价任务三：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学过程 教学环节 活动一 ppt课件出示本文生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字环节一 导入新课 检查预习 音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 环节二 活动一 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 教学活动 评价要点 1.2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土学生带着阅读期待走入课文，边读边研读课文11．—3自然地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的想边勾画，并批注下自己的感受。 段，初步理 感受。 解“神圣” 2．交流表现“神圣”的词句。 活动一 学生自由读四至八自然段，从文章好旁批，写上自己的感受和体会。 活动二 环节三 研读课文，理解”神圣”。 活动三 学生能通过抓关键词、联系上下中找出体现“神圣”的相关语句，并做文等阅读方法简要批注。 抓住关键语句进行交流，并指导朗1.朗读时要正确理解语句内涵，理解读。 文意。 默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。 （完成目标二） 活动一 环节四 拓展延伸，深化“神圣”。 1．在已出示的句子“如果我们放弃??这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 、、、、、、引导学生补充课文以外的自然物。 2．独立思考，补充，并交流。 活动一 学习首尾，体会写法 环节五 １、再读文章的开头和结尾，你们又感受到学生能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注。 学生能通过感情朗读，理解课文内容，懂得“这片土地是神圣的”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。。（评价目标二） 加强练习，了什么？ 积累语言。 ２、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“突出“山中访友”之行充满了好心情，

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/30rg.html