生命的足迹 - --生命教育校本课程

生命的足迹-----生命教育校本课程

余红桂

教学目标：

1、 教育学生热爱生命，珍惜生命，培养健康的心理，构建健全的人格体系，确立正确的人生观、价值观、荣辱观；

2、 培养学生自尊、自信、自爱、自强，做一个有素养，有品位的“四有新人； 教学方法：

专题班会 设计理念 ：

1、思想品德课程对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。 2、处于毕业阶段的学生还不能正确认识自己的言行，思想波动大，处理事情容易冲动，逆反心理严重，容易走上歧途。通过对生命意义的揭示，正确引导学生从实处理解、体会自己人生价值的意义，全面健康的成长。 教学过程：

一、生命的意义

1、导入：母亲孕育了我们，又把我们带到了这个美丽的世界，让我们听到、看到、闻到、触到这个世界，在我们领略了生命的美丽可贵，生命的来之不易的时候，我们大家一起来探讨一下 “生命的足迹”，（板书课题 生命的足迹）也就是怎样度过你的一生。

今天我们能坐在这宽敞明亮的教室里，在学校享受九年义务教育，度过人生中的最美好的季节，你是否感到这是一种幸运。你可曾想过：人的一生该怎样度过？我能给这个世界留下点什么？

2、师生互动话题：a你认为怎样的人生才是有意义的人生？

为祖国、为人民、为社会作奉献才是最有意义的人生，这才是我们少年正确的人生观。

b、不同时代、不同阶级有不同的人生观。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这是中国古代士大夫的人生追求； “人为财死，鸟为食亡”这是拜金主义者的人生写照；

“有奶便是娘，有钱能使鬼推磨”这是无耻之徒的丑恶嘴脸； “俯首甘为孺子牛，吃的是草，挤出的是牛奶，血。”这是鲁迅这位无产阶级革命者的人生观。

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c、你的理想是什么？我们身边的同学是是怎样向自己的理想努力的？ （决心不负祖国的期望，父母的嘱托，好好学习，天天向上。近一年来，他们在科学的花园里采集，在知识的大海上游度，像辛劳的蜜蜂那样，拚命地吮吸着文化科学知识的营养，争做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。）

优秀学生展示：2005年度我校评选的许天骄、刘若憬，王丽等同学，特别是许天骄同学在特长发展上成为我们的佼佼者。在参加了武汉市的区域选拔后脱颖而出，进入全国的比赛。他们与你们一样，人生刚刚起步，普通、平凡，但他们迈出的步伐是那样的坚实，他们留下的足迹是如此鲜亮。 自我联想：自己和他们的差距在哪里？

对照他们、想想自己，是问心无愧，还是无地自容？少数同学确实应该汗颜：在学校里，不思进取，不爱学习。难道你就感觉不到，这是白白耗费自己宝贵的生命吗？在课堂上，有个别人臵纪律制度而不顾，讲话、喝水、吃东西，甚至打闹，干扰正常的教学秩序。难道你真没想到这是糟蹋自己的青春，浪费父母的钱财吗？还有人在家不听父母管教，沉湎于网络游戏，在校不服老师批评教育，把社会上的一些不良习惯带到学校，难道你就未曾设想，像这样发展下去，你的归宿在哪里？如果你通过反思，对自己是一名六年级毕业生的表现感到不满意，特别是对比这些优秀的同学感到愧疚，请你千万不要自卑，不要气馁，老师送你一句古语：“千里之行，始于足下”。只要你知过即改，从我做起，从现在做起。只要是金子，就一定会发光！

二、 我们怎样把握生命航线？

1、 我们青少年正确的人生观、价值观、荣辱观、构建健全的人格体系树立的重要性

“生存，亦或死亡，这是一个严峻的问题”。哈姆雷特这位年轻的复仇王子如是说过。生活在当今时代的我们，一方面处于生理的发育成熟期，另一方面处于社会的转型期. 这种生理、心理的变化与困惑被心理学家称为“心理断乳期”。不少同学出现焦虑、诅丧、孤独、猜疑、困惑等心理反应，其实这些都是正常的，属于成长中的烦恼。问题的关键在于你怎样面对。

2、问题探究：在学习、生活中压力中有些稚嫩的孩子们在没有感受生活的美好时，擅自结束了生命。

A分析原因：随着改革开放向纵深发展，中国社会进入一种转型期，各种矛盾，如贫富分化化愈来愈大，社会不公日益彰显，城乡差距引人关注，弱

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势群体孤独无助，官员腐败无法有效遏制，青少年犯罪居高不下。特别是生活在流动性大的，没有户口的学生，由于家庭背景，个人经历，经济条件，家庭教育等诸多差异，不能不使他们幼小的心灵蒙上了阴影。

据调查资料显示，在中小学生中，有心理问题的占20%以上，尤其以小学五六年级和初中二年级最为突出。由黄、赌、毒、打、杀、抢诱发的青少年犯罪居高不下，且日益呈低龄化趋势。尽管课程改革在不断深入；但应试教育的魔咒仍紧扣在师生头上。学生成绩的好坏使不少教师把学生分成三、六、九等，致使少数成绩差的学生厌学而沉湎网络游戏，甚至离家出走。这不能不说是一大社会隐患。新天小学提出生命教育的理念，在素质教育和传统应试教育之间寻找一个新的契合点。 B正面引导：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是古代志士仁人司马迁、文天祥对生死的价值取向；

“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，自有后来人。”这是中国共产党人对生死的毅然抉择。请同学们仔细想一想，那些自杀身亡的人价值何在？给他们的家人和亲友会带来什么？ 三、感悟生命价值

古希腊神话中有一个谜，说的是有一个魔怪把守在险要关口，要过往的行人猜这样一个谜语：什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？凡是猜不出谜底的要被它吃掉。许多人因此而丧命。古希腊智者苏格拉底猜出是人，他作为一个智慧的生命让魔怪觉得无以立身，跳崖而死。你是否感到：智慧是战胜邪恶的厉剑，又是人类对生命的自我关注。

1、 从古至今具有智慧的生命所拥有的价值 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是爱国志士屈原对生命的感悟； “生当做人杰，死亦为鬼雄”，这是柔弱女子李清照无悔的生命抉择 “人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：我整个生命和全部的精力都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔〃柯察金的这段名言，曾经感动过一代又一代的学生，鼓舞他们投身到为祖国，为人类献身的壮丽事业中去。

2、你所崇敬的英雄人物有哪些？能否为我们讲述他们的故事？

无数革命先烈抛头颅，洒热血，为拯救中国而献出生命，也许年代久远我们很难感受。但是在我们身边同时代的英雄模范人物如：洪战辉、丛飞等千千万万的普通或不普通的人们，从他们的身上我们应该有所感悟。

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2005年感动中国十大人物—— 丛飞，（张丛飞）中央党员， 1969年10月生于辽宁省农村。因家庭贫困，初二时辍学，历尽千辛万苦，四处拜师学艺，被著名歌唱家郭颂收为关门弟子，1992年毕业，到广州闯荡成为著名歌手。十多年间，他几乎把自己的全部收入捐给了贫困地区的学生、孤儿和残疾人。受他资助的学生就有170多人，其中许多人完成了大学学业。由于长期积劳成疾，被确诊患晚期胃癌。丛飞在病床上与病魔进行了顽强的博斗。2006年2月9日，丛飞出席了中央电视台《感动中国年度人物颁奖典礼》当他满脸笑容光焕发，精神换发地出现在全国亿万观众面前时，有谁能想到他已是病入膏肓之人。

3、我们的社会主义社会里，引导青少年树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。

以胡总书记为首的党中央对全社会、特别是我们青少年提出的基本的道德规范，为我们树立正确的世界观、人生观、价值观提供了一个准绳。为此我们每一个人必须把“热爱祖国，服务人民，崇尚科学，辛勤劳动，团结互助，诚实守信，遵纪守法，艰苦奋斗”作为自己的人生准则。

四、小结：十年树木，百年树人。生命教育，以人为本，天下兴亡，匹夫有责。同学们，为着中华的崛起、民族的复兴而学习是最明智的选择，只有把个人的命运与祖国，与人民紧密相连的人生才是最有意义的人生。生命的价值在这里！

五、课后作业：从上述问题中，选一个你感兴趣的写一篇短文。

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