新课标人教版小学语文六年级下册3《桃花心木》教学案例

新课标人教版小学语文六年级下册3《桃花心木》

教学案例

《桃花心木》是一篇精读课文。写一个种树人，让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。本文以种树喻育人，借事明理。指导学生领悟课文中蕴含的做人道理，是本科阅读理解的重点和难点。教学时，要引导学生抓住关键语句反复研读体会，不断提升自己的认识。

一、读题质疑，激发兴趣

师：谁见过桃花心木？见了题目想到了什么？

生甲：桃花心木是什么样的？

生乙：它是怎样成长的？

生丙：为什么要介绍它？

〔这样读题质疑，便于激发学生的阅读兴趣，激活学生的思维，为深入阅读打好基础。〕

二、初读课文，整体感知

1、学生自主读书

引导学生带着问题用自己喜欢的方式自由读课文。

2、交流读书收获

引导学生交流对课文形成的印象。

生甲：桃花心木石一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可它的树苗却很小。

生乙：本文介绍栽种桃花心木，在浇水的问题上很有学问。由此想到人也应该适应环境。

生丙：本文有两个人物：“我”、种树人。主要人物是种树人。

〔这一环节的教学，使学生把握了课文的主要内容，初步理解了课文想告诉人们的道理，便于更进一步地深入理解课文。〕

三、围绕重点，探究悟理

1、通读全文。想想“我”对种树人的看法有什么改变？（由开始不理解——感动）

（1）、作者对种树人什么地方不理解？找出句子读读。概括地说说。（2）、作者后来为什么感动？找出种树人的语言读读，并分析。

生汇报1：作者开始感到奇怪的是种树人对小树苗浇水为什么没有规律？更让组作者奇怪的是小树苗枯萎了，他能及时补种，为什么种树人不多浇些水，不让桃花心木苗枯萎，那多好啊。

生汇报2：种树人是从正反两个方面来讲道理的。作者听了种树人富有哲理的话，一下子明白了，因而很感动。

2、作者由感动而产生了联想，读句子说含义。

（1）、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”。

生：人同树木一样，在不确定中生活，为了生存就必须克服方方面面的困难，经得起各种挫折、考验，就可以锻炼出独立自主的能力。

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