学习课堂导入的相关理论知识对于指导我们的课堂教学有什么启示

学习课堂导入的相关理论知识对于指导我们的课堂教学有什么启示？

作为课堂教学的第一环节，导入的设计和操作直接影响学生学习的效果和教学效果，科学的导入环节激活学生已有的相关背景知识，补充新知识，启发学生对新的有关话题的思考，激发学生兴趣，使学生主动、积极参与学习过程。如何有效导入，让教学效果事半功倍，是每一名教师应该思考，探索并实践的方向。

课堂导入的理论要求

1 课堂导入要符合教学内容。导入环节作为教学环节的第一步，是整个课堂教学内容的基础，所应用的导入内容要符合整个教学的实际内容，真正起到画龙点睛的作用。

 2 课堂导入要吸引学生兴趣。兴趣是学生学习的原动力。一个有趣味，能让学生产生极大感染的导入可以激发学生学习的热情，积极主动的加入到整堂教学过程中，为其收知识，掌握和运用知识提供了切入口。

3 课堂导入要具有时代气息。新颖而富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

课堂导入的基本方法

1 多媒体导入。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段,运用多媒体技术辅助英语课堂教学,可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。多媒体技术辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板、听老师讲的单调模式,师生之间的信息交流也变得丰富而生动, 学生从无兴趣转化为有兴趣,从抑制状态转化为兴奋状态,必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。运用多媒体进行课堂导入，使学生的各个器官充分调动起来，有利于课堂效率的提高和整个课程环节的实施。

例如，我在全市公开课environment中，利用多媒体播放了张家港市暨阳湖开发的影像资料，让同学们通过观看影像了解暨阳湖开发的背景原因及生态意义，同时思考正反方意见，并用英语表达出来，让学生不仅实现了中文输入，英文输出的语言转换，让学生顺利进入本课堂教学目标的训练，而且让学生学会了思考，灵活运用所学知识，达到了预期的效果。 2 实物导入法。实物能让学生直接了解本堂课的教学内容，避免学生受到不必要因素的干扰，有效地进入教学内容的学习，便于学生理解，记忆，思考及应用。比方说我在讲bicycle机械英语的时候，我通过实物展示自行车，来学习自行车的各个部位的英语名称，使学生快速地进入了本课堂，为后面各个部件功能及原理的学习奠定了基础。

3 游戏导入法。游戏能在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。体现了课改标准的基本理念之一：面向全体学生，注重素质教育。游戏导入，从一开始就抓住学生喜欢玩的特征，吸引他们的注意力和兴趣，从而产生学习的动机，为课堂教学奠定了基础。在where in the world is it?一课中，我设计了一个millionnaire challenge！（百万富翁大挑战的游戏），这个游戏和我们央视的开心辞典一个类型，每答对一道我提出的和地理知识相关的题目，正确回答问题的同学有机会继续游戏，并获得一定数量的代码金钱。这个游戏的趣味性，知识型和挑战性极大地调动了学生的学习动机，教学效果非常好。

4 问题导入法。问题导入，是以问题的形式来进行导入，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，对教材的知识点产生兴趣，进而掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。学生在问题解决中感受到应用英语解决问题的能力，在教学活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的发展。比方说我在eearthqualk一课中，向学生发问，what is an earthquake? What are the influnces of the earthquake? What shall we do when there is an earthquake?，进而学习本堂教学任务的教学知识点，并由此去用所学知识来解决问题，并运用到实际生活中去。

 课堂导入的注意事项

课堂导入要注重科学性。课堂导入是课堂的第一环节，关系到学生整个教学环节的掌握。导入的时间要合适，一般为五分钟左右。导入的时间过长或过短都不利于教学的整体性。如若太长，影响到课堂其他环节的实施，就显得冗长无味，更重要的是影响到教学进程。如若太短，那么还没有来得及引起共鸣就嘎然而止，无法发挥导入的真正作用。

课堂导入要注重灵活性。课堂导入没有特定的方法，一定要根据不同的课文不同的教学对象采取合适的导入方法。教师要根据不同的情况，制定符合实际的导入方法，将课堂气氛调动起来，学生兴趣激发起来，为教学知识的有效学习奠定基础。

课堂导入是课堂教学环节中的第一个环节，非常重要，但不意味着可以忽略其它的环节。教师要注意协调好这些环节，将导入作为课让环节的一个契机，一个起点，环环相扣，使教学达到高潮，取得良好教学效果。

巧妙的教学导入，形式多样，针对不同的教学内容，教学对象制定出符合实际的教学导入，能够充分调动学生的求知欲与积极性，将学生从传统的被动学习转为现代的主动学习，从而提高教学效果，促进成功课堂的实现！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/30j1.html