一 节 公 开 课 后 的 反 思

一 节 公 开 课 后 的 反 思

----- 赴州民高观摩杭州讲师团备考复习课有感

刘茂娟

2014年4月7日，我应学校安排，到黔东南民族高中听了一节来自于杭州讲师团邬建云老师的一节高三数学复习课，感触很多。

这堂课的课题为：求曲线的离心率。对于这一节课，我有以下一些感触：

一、 精心设计课堂教学，精心备课。

邬老师一上课，首先开门见山提出本节课的复习内容，曲线的离心率，并指出离心率是近年来高考的一个热点问题，并马上提及常见的解法，引导学生回忆。然后发放本节的复习学案，然后学生现场完成，后再进行讲评，学生展示。无论是从课题引入，学案设计，例题讲解，学生练习，都是环环相扣，突出重难点，简洁明了。

二、注重知识的传授与能力的培养相结合

现在高考的命题主要是以能力立意为指导思想，加大对能力的考查。因此在授课过程中，邬老师并不急于讲解，而是让出时间，放手学生先做，自己在旁引导，不动声色地让学生发挥，探究。并且最大一个特点，注重一题多解，一道题往往同时叫两个学生板书自己的解法，大家一起研讨各自解法的理论依据与错误原因。尤其值得我认同的一点，现场发导学案。因为高考是现场考，现场学生如何想，尤其二轮复习。

三、选题典型，直面高考，注重变式

复习课，主要讲题，讲什么样的题，层次逐步推进。从邬老师的选题上，不难看出，选题典型，有很强的目的。尤其注重训练学生从条件到目标，如何把路走通。

四、课堂平实，无浮夸之相，但却循循善诱

这是一节常态下的课，因为教师和学生没有预演。课堂也没有往常我们去某些学校所看到的满教室都是学生爬黑板，热闹非凡的景象，有的是学生冷静思考，沉着回答的景象，但它一定是让学生对知识，解法又一次深刻领会，得以提高的课。最值得一提的是，邬老师是个女老师，至始至终以微笑教学，亲和力极强。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程，教师上了讲台，不是重复一次教案，而是要寻找合适的方法进行课堂生命的再创造。教无定法，但有一个共同的目标，让我们的学生真正理解数学，走进数学，有兴趣学，乐意学，成为有独立见解，善于思考，积极开拓勇于创新的人。我想，这是我们教育的最终目的。

2014年7月5日

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/30hh.html