10以内的混合运算教学设计

10以内的混合运算教学设计

xx学校 xxxx

教学内容：

上海教育出版社《实用数学》第六册第六单元第三部分《10以内的混合运算》。 教学内容分析：

本部分内容是在学习了10以内的连加和连减的基础上来学习的，是学生以

后进一步学习20以内的加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本部分内容是全册教材的重点内容之一，在以后的学习过程中，占有非常重要的地位。 学情分析：

通过前面的学习，大部分学生已经掌握了10以内的连加和连减，能熟练进

行计算，已经具备学习这部分内容的基础，部分学生还需要老师的指导才能完成对连加连减的计算，在教学时，边回忆连加和连减的意义，边进行加减混合运算，使学生进一步熟练10以内的连加连减，掌握10以内混合运算。 教学目标：

1.理解加减所表示的意义，掌握加减混合的计顺序，能正确地进行10以内加减混合运算。

2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减计算与生活的密切联系。 教学重点：

理解加减混合运算的意义及计算顺序，正确计算。 教学难点：

应用所学知识解决实际问题的能力。 教具准备：

多媒体、教学图片、算式卡片 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴 吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子？（生思考后回答：还剩7个）

师：同学们说得真好，为了奖励大家老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示课件） 二、探究新知

1.学习例1，出示课件 让学生认真观看图画。

师：看完图画，你知道了什么？ 根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。现在有多少只？

师出示内容，再让学生齐读。 师：能不能根据上面的内容，列一道算式？ 生汇报：4+3-2

师：请说说4、3、2各表示什么意思？

生：（老师引导）4表示湖里原来有4只天鹅，3表示飞来了3只，2表示又飞走了2只。

2.学习4+3-2的计算顺序

4 + 3－2=

引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。 3.比较归纳，总结算法

师：同学们观察这道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。

生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。 师：对了，像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。 师：请同学们仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）

师：第一步：先算前两个数，第二步：再用得数与第三个数进行计算。 三、巩固练习

1.完成课本“做一做”的练习。（同桌合作交流） 2.找朋友

一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。 四、总结

师：通过这节课的学习，你学到了什么？

生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。 课后作业：

完成课本做一做第2题。

板书设计：

10以内的混合运算

4+3-2=5

↓

7

第一步：先算前两个数

第二步：再用得数与第三个数进行计算

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/30gd.html