人教版小学数学三年级(上)期中测评质量分析报告

人教版小学数学三年级（上）期中测评质量分析报告

一、试题分析

1、 试卷方面：

本次期中测评，我校采用和同一规模乡镇中心小学联考的形式组考，试卷由两镇联合命题，内容涵盖了三年级期中所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、单位换算、单位之间比较大小、长方形、正方形的认识及周长的计算等。

本试卷的命题依据课程标准和教材为本,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖本册期中的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。

2、试卷的题型

这张试卷的题目类型属于常规型，共分为六大项：填一填、判断、选择、计算、画一画，算一算和解决问题。

二、学生答卷分析：

1、大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想，考试成绩不达标。

2、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

3、本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。这些问题值得我们进一步总结。

三、具体情况分析：

（一）填空。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是这张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括9个小题，主要考查学生的基础概念，包括长度单位、重量单位的认识、单位之间的换算、长方形、正方形周长的认识与计算等知识的应用。

在填空知识里，第2题的错误率比较高。学生对单位之间的计算掌握较差，出错较多。

（二）判断

这部分内容兼顾到了三年级期中以来所学的概念以及数量关系的理解。从整体来看，学生已经把握了基本的概念，但对概念的深入理解和运用还不够，在对待特别情况下数量的变化时就比较模糊了，所以失分。出错较多的是1题，学生对加法中加数与和的关系理解不好。主要还是由于学生对题目的理解有障碍，所以在做判断的时候就轻易出错了。所以在今后的教学中要加强学生对题意的理解，特别是那些有障碍的题目。

（三）选择。

从得分情况上看，学生对复名数化成单名数的理解不好。比如第2题“一头大象重6吨80千克，合（ ）千克”，既考查学生的计算，又考查了1吨=1000

千克，学生有一些遗忘，出错较多。

（四）计算。

1、口算部分的出错较少，这一少部分出错的原因，主要来源于粗心，这种错误是可以避免的，所以我们一定要强调学生计算时要细心。

2、用竖式计算：

这部分内容兼顾到了三年级期中以来所学的所有计算。从整体来看，学生已经把握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是这张试卷所出计算的数较大，学生计算不准。

（五）画一画，算一算。

这一题共16分。学生做的普遍不好，因为平时在练习时，学生画的较多的是简单的正方形和长方形，试题中出现的是画一个边长是4厘米的正方形，很多学生虽然画出来了，但在下面的填空第2题中，学生都把周长填成了4厘米，说明了学生这方面的练习做得少，没有经验。

（六）解决实际问题。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最轻易丢分的部分。总体看，学生的理解掌握较好。而出现问题较多的是第5题，有的学生理解题意不好，不能把长方形周长的知识灵活地在生活实际中加以运用。

三、改进措施及努力方向：

1、 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

2、以教材根本，密切联系生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地抓住重点，突破难点，让学生学的扎实，牢固，重视温故而知新；同时又要在学教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题，从而产生学习数学的兴趣。

3、教学中要重视学生的学习过程，培养学生的分析能力、判断能力、推理能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供更多的学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的发展，让他们自己来分析题目，寻找条件和未知量，设计解题的多样性

4、坚持多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

提高学生的口算能力，同时重视计算能力的培养，多做多练。达到错误率为零。

5、关注生活，培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

6、关注过程，引导探究创新。

数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这学样既能使生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

7、关注后进生，要想提高学生的整体学习水平，必须下功夫，辅导后进生。

今后的教学中，要把辅导工作放在课堂，放在课下。采取老师辅导，学生一对一帮扶，家长监督等形式，不能让后进生落后，要面向全体学生，这也是教师的职责所在。

8、中等生的学习兴趣的培养，取得家长的配合和支持。

有些学生没有学习的兴趣，只是知道玩，没有把学习放到一定的地位。上课走神，下课活跃。学习不上不下，也是让老师头疼的事情，要采取措施，让这类学生学得开心，玩的快乐。

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姓名：倪晶

单位：城隍镇王集小学 联系电话：13581452646

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