湘教版七年级上册地理教案12

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义务教育课程标准实验教科书

《地理教案》

(七年级上册) 二〇一三年九月

七年级地理上册第一章第一节

《我们身边的地理知识》教学案

教学目标：

1 1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。

2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。

3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。

4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。 教学重难点：

重点：让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。

难点：让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。 教学方法：

以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，创设情境（法），设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），发挥教师主导作用，体现学生主体地位。 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识. 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）揭开地理之“谜” 1、自主学习：

读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。 1）.你对那些问题疑惑不解？请说出两个。 2）.小组展示搜集材料：“世界上的地理之迷” 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

2 3、合作探究： 【探究问题】

为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？

【教师精讲点拨】白天糖分增加的多，晚上糖分减少的少，瓜果才会甜，想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢？ 【探究结论】 个性化修改

新疆白天光照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。

学习任务（二）

1、自主学习：读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。

读“地理知识与日常生活”一框所有内容，完成下列要求。 1).讨论课本P.3的图1-1、1-2分别反映的是什么体育活动？这两种体育活动应该在哪些地方开展？（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边。） 2).说说你了解的商品及产地？

3).你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学习归纳：地理知识与我们的生活息息相关，学好地理能提高生活适应能力。

读“地理与生产建设”一框所有内容，完成下列要求。 4）、水稻是喜水的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？

5）、小麦是耐旱的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？

6）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城镇？为什么？ 读“地理与风土人情”一框所有内容，完成下列要求。 7）第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？

8）完成P5活动题1、2。

2、小组交流： 小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】

阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些？ 【教师精讲点拨】

首先了解当地环境的特点：热带沙漠气候，全年炎热干燥。 【探究结论】

3 头巾、长袍可以挡风沙；白色可以反射阳光。宽大的长袍能很好的透气，散热。 三、学以致用， 拓展延伸：

人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？

学生举例子?? 教师小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

四、总结梳理 归纳方法： 个性化修改

日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。 随着你们的不断学习，

你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

五、巩固练习，达标检测： 一、选择题

1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动 ( ) A、再睡早起 B、看报纸 C、修路、架桥 D、去医院看病 2、与草原关系不密切的活动是 ( )

A、乳制品生产 B、放牧 C、生产皮毛产品 D、建核电站 3、地理学可以直接指导人们 ( )

A、解决全球性的人口、环境、资源问题 B、编制电脑程序 C、用法律保护自己 D、观看足球比赛

4、“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对什么的影响重大？ ( ) A、日常生活 B、农业生产 C、交通出行 D、工业生产 5、李明说：“我们那里的小孩都会溜冰。”，李明是 ( ) A、东北人 B、上海人 C、四川人 D、广东人

6、阿拉伯人的长袍多为白色，而且十分宽大，这种服装主要是为了适应

A、炎热的沙漠气候 B、潮湿多雨的气候 C、伊斯兰教的审美观 D、艰辛的居民生活 7、面食是 的主食 ( )

A、北方人 B、南方人 C、黎族人 D、壮族人 二、综合题

8. 请将下列地理学家与他们的突出贡献连线： ①李四光 A．积累了大量的我国气候资料 ②竺可桢 B．系统研究了我国的岩溶地貌 ③徐霞客 C．对我国河流进行了深入研究 ④郦道元 D．大陆漂移假说的创始者 ⑤魏格纳 E．发现了中国的含油地层

9.课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认

4 识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？

六、附板书设计： 个性化修改 教学反思： 【学后反思】

1、我学习后的总体评价

（很好、加好、一般、较

差）： 。

2、我学到的主要知识和技

能： 。

3、我学到的主要方法： 。

4、我还存在的疑难问题是： 。

【教后反思】 个性化修改

七年级地理上册第一章第二节第一课时

《我们怎样学地理》教学案（第1课时）

教学目标

1、知道地图的三个基本要素。

2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。 4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。 教学重难点

方向的判定、、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。 教学方法

以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决实际问题是同学们必须具备的素质。那么 我们该怎样学习地理？“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，是学习地理的重要方法和途径之一。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）绘制地图的一般方法 1、自主学习：

读图1-7和图1-8，思考：

（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面

图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗?

（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？

（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？

2、小组交流： 小组内交流以上问题 3、合作探究：

【探究问题】地图是怎样制作出来的？

5

【教师精讲点拨】把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不

同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。 【探究结论】地理事物按一定的________缩小，并用_______画在平面上，注上必

要的_______，就成为一幅地图。 学习任务（二）地图的分类

1、自主学习：读第7页第一段，思考：地图都有哪些种类？ 2、小组交流： 小组内交流以上问题。 3、合作探究：

【探究问题】《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类 地图？

【教师精讲点拨】：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么;接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样;阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容,达到“图”尽其用的目的。

【探究结论】尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。 个性化修改

学习任务（三）方向判定

1、自主学习：读课本第7页，思考下列问题 （1）地平面上的方向如何判定 （2）判定地图上的方向：

①普通地图的方向如何判定？在右侧“米” 字形示意图中标出。

②指向标地图中如何判定方向？

6 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】 右图中A点在B点的_______方向。 【教师精讲点拨】 指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前 方为北,后方为南；箭头左方为西,右方为东。 【探究结论】正北方 学习任务（四）比例尺 1、自主学习：请大家自主学习第8、9页,完成下列问题 （

1

）

比

例

尺

=_______________________

（2）比例尺可以

用 、 和 三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？______________

（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈 ；分母愈大，比例

尺愈 。

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：

【探究问题】比例尺的大小与范围、内容的关系：

(2)小明从水电站步行到学校，速度为每分钟50米，则大约 分钟可以到达。

解析：（1）首先要看地图上有无指向标。在有指向标的

分母 越大 越小 个性化修改

比例尺 越小 越大 表示实际范围 越大 越小 内容 越简略 越详细 北京市地图 中国地图 比例尺大小 表示范围大小 表示内容详略 地图上，根据指向标所指的 北方确定方向，把指向标平移到学校，可判定医院在学校的东南方。

（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离比例尺（实地距离=21﹕20000=40000cm），即400m，用距离速度（40050=8）即得出时间。

答案：（1）东南方 （2）8分钟

2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正

7 （1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？ （2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？ 【教师精讲点拨】

图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围 ，表示的内容越 。反之，比例尺越小，表示的范围 ，表示的内容就越 【探究结论】

三、学以致用， 拓展延伸： 1、读右图回答下列问题； (1)图中医院在学校的______方向。

确的是( )

A．④①③② B．②④③① C．②③①④ D．①③④②

解析：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小的地图所表示的范围越大，内容越简略。故D符合题意。 3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5。 个性化修改

四、总结梳理 归纳方法：

本节课主要学习了学会看地图，其中方向判定和比例尺是本节课的重点，我们要学会学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。 五、巩固练习，达标检测：

能力训练P7 基础巩固：2、3、4、5 综合运用1、2、4、5

六、附板书设计： 第二节 我们怎样学地理 一、学会看地图 （一）地图的制作与分类 1、 制作 2、分类 （二）地图的三要素：

1、 方向：一般地图：上北下南，左西右东 指向标地图：根据指向标定方向 2、 比例尺=图上距离实地距离

（1）表示方法：数字式、文字式、线段式 （2）

8 教学反思： 【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。

2、我学到的主要知识和技能： 。

3、我学到的主要方法： 。

4、我还存在的疑难问题是： 。

。 【教后反思】 个性化修改

七年级地理上册第一章第二节第二课时

《我们怎样学地理》教学案（第2课时）

教学目标：

1、树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念。 2、了解学习地理的方法和途径是多种多样的。 3、养成良好的地理学习和思维习惯

4、初步学会把所学地理知识与日常生活结合起来，达到学以致用。 教学重难点：

重点：了解学习地理的方法和途径是多种多样的 难点：养成良好的地理学习和思维习惯 教学方法：

以学案为载体，以生活化的地理为突破口，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

通过上节课的学习，老师绘制了一幅地图，你会读吗？仔细观察我们为什么无法读它？ 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习：

学生自学：“图例和注记”一框内容，完成下列要求。 ①什么是图例和注记？

②你能记住地图上常见的图例吗？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：【探究问题】 读一幅地图要做哪些准备工作？ 【教师精讲点拨】

要把握地图的三要素，即比例尺、方向、图例和注记。不同的地图图例往往不同，要认真阅读和观察。 【探究结论】

要把握地图的方向、比例尺、图例和注记。 学习任务（二）

1、自主学习：读课本11页和12页第一框题，完成下列要求。

①收集地理信息的途径有哪些？

②对收集到的地理信息，我们该如何去做？

9 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 个性化修改 3、合作探究： 【探究问题】

资料 新闻报道：巴基斯坦为谁而哭泣？ 有人说，中东是宗教和文化的战场，世界三大宗教的发源地竟如此奇怪地汇聚在“圣城”耶路撒冷；又有人说，中东是大国逐鹿的战场，贫瘠之地，汇聚着众多国家和霸权的利益；

在这片流淌着石油和鲜血的土地上，我们每天过目着无数的悲剧。谁能告诉我们，什么时候硝烟会散尽？什么时候杀戮会停止？.....

①你还通过哪些途径获得了关于中东地区的信息? ②面对这则报道你能分析一下中东为什么战争不断吗？ 【教师精讲点拨】在生活中要多观察，要有一双“地理眼”，善于发现一些地理信息和资料，加以整理，并运用所学的知识，勤思考，得出问题的结论。

【探究结论】宗教、文化差异；大国干预；对石油和水资源、领土的争端 学习任务（三）

1、自主学习：读12页第二框题完成下列要求 ①为什么要进行野外旅行？

②野外旅行有哪些方式，应作哪些准备？

2、小组交流： 小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】

暑假我校将组织去临沂地下大峡谷旅行，我们该从哪些方面进行准备？

【教师精讲点拨】开展野外旅行要从天气、路线、准备的物品等多方面考虑

10 【探究结论】

选择晴天的天气、选准路线（或跟随旅行团）、带防暑和治腹泻的药品、雨衣、矿泉水、照相机、雨伞、钱、太阳帽等

三、学以致用， 拓展延伸： 1、指图比赛：出示常见图例，看看哪组说得最快、最准。

2、读课本图1-18图，完成活动题3

四、总结梳理 归纳方法： 本节课主要学习了图例和注记及学习地理的方法，学习地理始终贯穿了地图，学会读图以及学会收集地理信息，多思考、多观察。这将为我们学习地理，打下坚实的基础。

五、巩固练习，达标检测： 能力训练P8 6 中考链接P11 16 20 六、附板书设计： 个性化修改 教学反思： 【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：

。

2、我学到的主要知识和技能： 。 3、我学到的主要方法： 。 4、我还存在的疑难问题是： 七年级地理上册第二章第一节第一课时

。

【教后反思】 个性化修改

《认识地球》教学案（第1课时）

教学目标：

1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、培养学生描述地理事物的能力。

4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重难点：

1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小 2、培养学生科学探究的精神 教学方法：

以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习。 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？咱们今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的。 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）

1、自主学习：读“地球的形状”一框内容，完成以下要求。

?、完成课文15页“活动”1题

?、地球的真实形状是什么？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】

11 ?、人类认识地球形状经历了那四个漫长而曲折的过程？ ?、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？ ?、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？ 【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。 【探究结论】

?盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 个性化修改

?由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。

?登高望远。如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆船先看到桅杆后看到船身等。 学习任务（二） 1、自主学习：

读“地球有多大”一框内容，完成以下要求。 ?、如何描述地球的大小？ ?、地球的基本数据能够说明什么？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：

【探究问题】地球的基本数据能够说明什么？

【教师精讲点拨】重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径．．．．6371千米；赤道周长．．．．约4万千米；表面积．．．5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。

【探究结论】?平均半径．．．．6371千米；赤道周长．．．．

约4万千米；12 表面积．．．5.1亿平方千米 ?再一次用数据证明了地球是两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

三、学以致用， 拓展延伸： 地球的表面积是中国陆地面积的多少倍？假如你是一位2000多年前的学者，你会如何去猜测和验证地球的形状，为什么会产生这种认识？

四、总结梳理 归纳方法：人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于 假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。 五、巩固练习，达标检测： 综合能力训练P14 1,P15 1、2，P16 8、11。 六、附板书设计：

第二章

地球的面貌

第

一

节 认识地球

一、地球的形状：盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、

卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则

球体

二、地球的大小：平均半径6371千米 表面积5.1亿平方千米 赤道周长4万千米 个性化修改 教学反思： 【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。

2、我学到的主要知识和技能： 。 七年级地理上册第二章第一节第二课时

3、我学到的主要方法： 。

4、我还存在的疑难问题是： 。 【教后反思】 个性化修改

《认识地球》教学案(第2课时)

教学目标：

1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。 2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。 4、 加强对比分析思维的训练。 教学重难点：

1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出. 2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析 3、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析 教学方法： 直观教学法 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能载大河和山川。

生：地球仪。 师：对。今天我们就一起来学习《地球仪》。

13 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）认识地球仪

1、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。

1.地球仪的作用。

2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

3.南极和北极各用什么字母表示？ 2、小组交流： 3、合作探究：

【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看( )时针,从南极上空看（ ）时针。（也可以让学生用水杯来做演示）

【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。

【探究结论】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北 定义 极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。 纬线个性化修改

学习任务（二）经线和纬线

1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格:

①什么是纬线？纬线是什么形状的？ ②各纬线长度的变化有什么规律？

③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？ ④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？

⑤经度是以哪条经线为起点的？ ⑥经度的标度范围是多少度？

14 ⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。 ⑩高中低纬度是怎么划分的？

2、小组交流： 3、合作探究：

【探究问题】（1）学生动手画一条经线和纬线，完成下表。

小组观察讨论。

形状 【教师精讲点拨】 （1）经度和纬度的确定 规律：1、向哪去越来越大就用什么字母表示。(由此可以总结出经度纬度的变化规律)

2、0度和180度只有一条，所以后面不带字母。

长度 指示方 经线 （2）半球的划分

经线之间是相互平行还是相交？ 1、南北半球的划分想象从中部平分，学生很容易找到赤道。

纬线之间是相互平行还是相交？ 2、东西半球的划分，学生黑容易认为是0度和180度经线之间是相互平行还是相交？ 组成的经线圈，然后老师进行引导两方面的问题①东经30度和多少度组成的经线圈可以平分地球？②为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线？

【探究结论】实践探索记录表

个性化修改

活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北两极点。 个性化修改

活动二：在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。

活动三：在地球仪上，利用老师提供的绳子、刻度尺，通过观察、测量、对比等方法，小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点，并将活动结果记录在下表中。

活动内容 它们的形状是圆圈还是半圆？ 纬线的长短是否是一样的？ 纬线的长短是否是一样的？ 经线的长短是否是一样的？ 若不一样哪条最长？ 纬线 15 4.活动四：在地球仪上，通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律，并把活动结果记录在下表中。

经线 纬线之间是相互平行还是相交？

自制地球仪

〔1〕材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥、彩笔等。 〔2〕在乒乓球上绘制〔两极与赤道〕：沿乒乓球两半接口处用红彩笔 绘一个大圆圈，上书“赤道”；到赤道等距的点凿两个小孔，一小孔注明“Ｎ”，即北极， 另一小孔注明“Ｓ”，即南极。

纬线：作赤道的平行

线，即得到长度小于赤道的圆圈。

探究内容 纬度 经度 你观察到的纬度、经度的最小度数是多少？ 纬度值从起点向南、北两侧是增大还是减小？ 经度值从起点向东、西两侧是增大还是减小？ 你观察到的纬度、经度的最大度数是多少？ 你知道从起点向北的纬度叫什么？从起点向南的纬度叫什么？ 你知道从起点向东的经度叫什么？从起点向西的经度叫什么？

三、学以致用， 拓展延伸：

16 经线：作连接南、北两极最近的线，得到长度相等

的半圆。

〔3〕把铁丝弯成底座的形状，代表地轴

的铁丝直线与地面成66.5°的夹角，所弯半圆比乒乓球稍大一点。代表地轴的铁丝穿过乒乓球两极，并固定底座。 四、总结梳理 归纳方法：

对经线和纬线的学习，一方面要注重学生动手能力，不论是用手触摸地球仪；在上面找特殊经线和纬线；还是划一条经 线和纬线；都应充分发挥学生的主观能动性。另一方面注重对比法的学习。

五、巩固练习，达标检测： 1、基础训练15页3 4 5 6 9题

2、赤道是（ ）的分界线，本初子午线呢？ 个性化修改

3、如果一架飞机从济南起飞，沿同一经线圈飞行，又回到济南。方向改变了吗？如果一直向西飞呢？

4、南北半球的分界线是（ ），东西半球的分界线是（ ）。 六、附板书设计： 定义 形状 纬线 经线

教学反思：

七年级地理上册第二章第一节第三课时

长度 指示方向 特殊经纬线 【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。

2、我学到的主要知识和技能： 。

3、我学到的主要方法： 。

4、我还存在的疑难问题是： 。 度数的变化规律 半球的划分 【教后反思】 个性化修改

《认识地球》教学案（第3课时）

教学目标：

1、知道经纬网含义和作用。

2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。

17 教学重难点：

重点：利用经纬网确定地球表面某一点的位置。 难点：经纬网的使用。 教学方法： 自主合作、活动探究 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

创设疑问：谁能告诉老师，足球的气门芯位于足球表面的什

学习任务（二）用乒乓球制作地球仪

1、自主学习：自己制作小

么位置？ 如果在地球以上粘贴一个“气门芯”标记，能确地球仪，要求 定出气门芯的位置吗？ 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）用经纬网定位

1、自主学习：阅读课本19页，回答下列问题： (1)什么是经纬网？ (2)经纬网有何用途？

(3)给出经纬度，在地球仪上找位置：

40°N120°E、 25°S90°W、 72°N20°W、 55°S120°E (4)给出位置，说出经纬度: 北京、上海、纽约、伦敦、悉尼

2、小组交流： 小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：

【探究问题】肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、法国和美国三位小朋友到纬度40°、经度160°的地方一同度假。他们能聚会在一起吗？

【教师精讲点拨】说清南北纬、东西经是非常重要的，否则就会出错。

【探究结论】不会聚会在一起。可能会有（40°N，160°E）、（40°N，160°W）、（40°S，160°E）、（40°S，160°W）四个地点。

18 (1)在小乒乓球画出：南北两极、赤道，并且每隔30°画一条经线和纬线。 (2)标出0°经线和180°经线组成的经线圈。 个性化修改

(3)用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。 在南北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架。

2、小组交流： 在小组间展示制作成果，总结成功经验和失败教训。

【教师精讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。地球仪的倾斜角度。 三、学以致用， 拓展延伸： 1. 【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈

飞行，不改变飞行方向，能不能飞回到北京？为什么？ 2、【是真是假】家住北京的小民，一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话。爸爸说：“我们的轮船正停在 这样一个地方；轮船的北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球。”小民的爸爸电话所说的地方是真的吗？请说明你的理由。 四、总结梳理 归纳方法：

本节我们主要学习了利用经纬网确定地球表面某一点的位置，以及经纬网的使用。1. 面对普通经纬网地图：第一步：判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）。判断依据：看数字，往东越来越大的是东经（E），往西越来越大的是西经（W），往北越来越大的是北纬（N），往南越来越大的是南纬（S）。第二步：判断方向方法：要判断A点位于C点的什么方向，则在C点标出东西南北，然后看A点界于两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向。第三步：根据经纬度判断东西南北半球难点：根据经度判断东西半球：东西半球的划分界线是20°W和160°E。判断东西半球口诀：经度小于20度，全在东半球；经度大于160度，全在西半球；经度在20度和160度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。南北半球的判断：北纬在北半球，南纬在南半球。

2. 面对极地为中心的地图：关键是充分利用地球自转方向来判断方向。然后根据方向判断经纬度及代号。 五、巩固练习，达标检测： 1、做课本21页活动题

2、地球上的某点，其北侧是中纬度，南侧是低纬度，东侧为东半球，西侧为西半球，该点是( )

A、30°N，160°E B、30°N，20°W C、30°S，20°W D、30°S，160°E

3、与60°W经线共同组成经线圈的另一条经线的经度是

19 ( )

A、60°E B、120°W C、120°E D、0° 4、关于右图中A点位置的说法正确的是( ) A．A点的纬度是20°，经度是15° 个性化修改

B．A点的纬度是20°N，经度是15°E

C．根据东、西半球的划分，A点位于东半球

D．根据南、北半球的划分，A点位于南半球

5、下图的四个区域中，甲地在乙地西北，丙地在丁地东南的是（ ）

6、（1）写出A、B、C、D的地理坐标：

A： B： C： D：

（2）A点位于C点的 方向；B点位于C点的 方向。

（3）A、B、C、D四点中，位于北半球的

是 ，位于南半球的

是 ，位于

东半球的是 ，位于西半球的是 。（填代号） 7、读右图，完成下列习题。

（1）用箭头在图中标出地球的自转方向； （2）填注图中每条经线和纬线的度数；

2、我学到的主要知识和技能： 。

3、我学到的主要方法： 。

个性化修改

（3）写出图中A、B两点的经纬度。

A. 、 ；B. 、 。 六、附板书设计： 1、用经纬网定位 2、小地球仪的制作 教学反思： 【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。 七年级上册第二章第二节第一课时

4、我还存在的疑难问题是： 。 【教后反思】

《世界的海陆分布》教学案（第1课时）

教学目标：

1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。 2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。

4、通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。 教学重难点：七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。 教学方法：

学案导学，合作探究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。）

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