《教育学》期末考试模拟试卷

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题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 得分 评卷人 一、判断题（每题1分，共10分）

1、教育学是研究教育现象，探讨教育规律的一门科学。 （ ） 2、教育投资是一种生产性的投资。 （ ） 3、世界上最早的教育专著是我国的《论语》。 （ ） 4、“染于苍则苍，染于黄则黄”说明了环境对人的重要影响。 （ ） 5、教师的主要任务是向学生传授科学知识。 （ ） 6、学校教育是社会环境的一部分，是一种特殊环境。 （ ） 7、教学方法是教师为完成教学任务而采用的工作方法。 （ ） 8、教学是学校工作的中心环节。 （ ） 9、当代教育改革的核心是课程改革。 （ ） 10、儿童个体发展是指儿童的身体和心理的发展。 （ ） 得分 评卷人 二、填空题（每题1分，共10分）

11、教育要素包括教育者、学习者和 。 12、教育方针的核心内容是 。

13、认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿的是教育的 起源说。 14、教师职业是一种专业性职业，以 为主要职责。 15、我国现行学制是 型学制。

16、教育学的价值是超越日常教育经验，科学解释教育问题及 。 17、理想师生关系的基本特征是尊师爱生、相互配合、民主平等、和谐亲密

本试卷共8页第1页 和 。

18、近代最早的一部教育学著作是由捷克教育家夸美纽斯写的 。 19、在古代教育中，教学组织形式主要是 。 20、我国制定教育目的理论基础是 。 得分 评卷人 三、单项选择题 （每题1分，共15分）

21、西方教育史上第一本教育专著是 。 （ ）A.《论演说家的培养》 B.《大教学论》 C.《理想国》 D.《太阳城》

22、活动课程注重使学生获得是 。 （ ）A. 直接经验 B. 间接经验 C. 操作经验 D. 交往经验

23、在多种教学组织形式中， 几个世纪以来一直为各国所采用。 （ ）A. 班级授课制 B. 分组教学制 C. 道尔顿制 D. 个别教学制

24、教育把可能的潜在的生产力转化为直接的现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一，这体现了教育的 。 （ ） A. 人口功能 B. 经济功能 C. 政治功能 D. 文化功能

25、教育的生物起源论和心理起源论，其本质都是否定教育的 。 （ ） A. 阶级性 B. 社会性 C. 继承性 D. 永恒性

26、《以中华人民共和国义务教育法》颁布于 年。 （ ） A. 1985 B. 1986 C. 1993 D. 1995

27、我国中小学的性质是 。 （ ） A. 升学教育 B. 义务教育 C. 基础教育 D. 普及教育

28、“孟母三迁”反映了 对人的重要影响。 （ ） A. 教育 B. 遗传 C. 环境 D. 家庭教育

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29、教师个体专业性发展的内涵指 。 （ ）

A. 专业信念、专业知识、专业技能、专业形象 B. 专业信念、专业知能、专业理想、专业自我 C. 专业理想、专业知识、专业能力、专业自我 D. 专业理想、专业知能、专业形象、专业自我

30、实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展。 （ ）

37、如何根据青少年的身心发展规律进行教育？ A. 特长学生 B. 优秀性 C. 后进学生 D. 每个学生

31、体现对培养规格的基本要求，又是学校组织教学工作的主要依据的

是 。 A. 课程标准 B. 教科书 C. 教学进度计划 D. 学籍管理制度

32、人们常说：“教有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养

是 。 A. 良好的语言表达能力 B. 较强的组织管理能力 C. 创造能力 D. 观察能力

33、衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是 。 A. 政治、思想、道德 B. 知、情、意 C. 人生观、世界观、伦理观 C. 真、善、美

34、在我国，中小学教科书长期以来采用是 。 A. 审定制 B. 国定制 C. 认定制 D. 选定制

35、《学记》上说：“不凌节而施”这句话体现了 。 A. 系统性原则 B. 巩固性原则 C. 启发性原则 D. 因材施教原则 得分 评卷人 四、简答题（每题4分，共20分）

36、简述教育促进政治民主化的功能。

本试卷共8页第3页 ）

38、我国教育目的的精神实质是什么？ ）

）

39、一堂好课的标准是什么？ ） ）

40、运用讲授法的基本要求是什么？

本试卷共8页第4页

（ （ （ （ （ 得分 评卷人

42、根据现代教育教学的性质和教师的特点，您认为现代教师应该扮演什么角色？ 五、论述题（每题15分，共30分）

41、联系实际说明教学过程的间接性规律。

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得分 评卷人 六、案例分析题（15分）

43、在一节美术课上，教师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并归结出画公鸡的7点要素：冠、嘴、眼、颈、尾、脚、翅。接着老师让4位同学上黑板画出4种不同的图形，由老师按公鸡的要素依次在这4个不规则图形上添加几笔，画出了栩栩如生的4只公鸡。这使同学们为之一振，大大减少了对画公鸡的畏难情绪，都想一试身手。于是，教师让全体学生在纸上自己动手画公鸡。在观察学生画的过程中，教师没有批评任何一位学生画得不像，而是不时地对画起来有困难的学生进行个别指导。教师要求学生把自己画好的鸡剪下来，贴到黑板上一张画有养鸡场的大铅笔画纸上。尽管画的质量不很高，但画的鸡千姿百态，构成了一幅十分漂亮的作品，最后，教师还别具匠心地设计出用铅笔画和纸篓做成的立体鸡，背上开了一个洞，要学生变废为宝，把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡。学生们争先恐后，一会儿教室就变得干干净净了。

试用我国中小学常用的教学原则分析上面的教学案例，具体说明其中哪些地方体现了哪些教学原则，并选择其中一条原则，解释其含义，分析这位教师在这堂课中是如何贯彻落实这一原则的。

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