2017年小学六年级数学上册第二单元教案（含板书设计）

( 六)年级第(二)单元集体备课表

2017—2018学年第( 一 )学期 主 持 人(主备课) 时 间 2017.9.8 内容：位置与方向 教学重点： 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 教学难点： 根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 教学建议： 在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。 发 言 人 各 抒 己 见（教学建议） 多种方式解决难点（1）学生用量角器量角度的时候，应该把零刻度对准“东”。较难的是从南、北这两个方向说起的方向。如：南偏西20°，有些学生不知道应该把量角器怎么放。老师可以就这两个方向进行强化训练。另外，这里还要说明的是如：“东偏北45°”可以说成是“北偏东45°”，它们也可以称为是“东北”方向。画角度，必须先确定他要画的地点是靠近哪个方向的，再把零刻度线对准这个方向，往另一个方向看。如：画“北偏西30度”，量角器零刻度线要对准方向“北”（通常是离哪个方向夹角小的方向为基准。）再往“西”那边看30度再确定地点。 多种方式解决难点（2）某个地点的方向确定后，还不能确定这个地点的具体位置，还必须以“距离”多少来确定。“做一做”中，并没有提供比例尺，要让学生数一数400米里面包含几小段，得出一小段代表100米，再以此确定其他地点的距离。学生较容易掌握。 多种方式解决难点（3）示范：1.要由老师和同学进行正确的示范；2.对比：学生的错误主要是“北偏西“、“西偏北”搞错，要多进行类似的对比；3.多次练习：学生要进行多次的尝试、纠正才能正确、熟练地画图。 在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。 1

例题图中出现了“比例尺”，一个小线段代表100km。这里并没有正式进行比例尺的教学。但我们也要用“单位长度”让学生理解，并要求学生在画图时，要一段一段地画出距离，让别人看得更清楚。另外，还有一个比较好笑的错误，学生不知道从具体地点的中心点量起，而从地点的外沿量起，造成距离上的较大误差，老师们上课提一下学生就会知道了。 教本第26页的第8题求的“求平均速度”是个难点。现在教材上的例题已去掉了第2小题，但练习里还出现了差不多的题，因此还是要大家注意一下：求速度学生易把总路程除以3个赛段，应该是把总路程除以时间的总和。这题错得非常多，甚至到期末时都还有人错。 教学例3时中心的确定是本节课的重难点所在。本节课的中心确定要向让学生明确：从哪个地点出发就是以哪个地点为中心，在行进的过程中，中心是不断变化的。学生较易与第1节课学习的确定中心方法搞混，如“学校在商场的（）方向”与“从学校到商场”中心是不一样的。

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小学单元备课表

2017----2018年度

位置与方向 教学内容 1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 教学目标 教教学重点： 通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 教学难点： 根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 学重点难点 课时安排：4课时 ⒈位置与方向㈠?????????????????????????1课时 ⒉位置与方向㈡?????????????????????????1课时 ⒊练习五????????????????????????????1课时 4.讲评课????????????????????????????1课时 课时安排

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小学备课表

2017-2018学年 课 题 位置与方向㈠ 课型 新 授 教学时数 1 1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 教学目标 2.通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学准备 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。 教学预案 备注（预案修改与补充等） 一、创设情境，提出问题。 １．交流例题１中有关台风的消息。 教⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速 度沿直线向A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想？ 学2．导入新课 现在台风的 确 切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来 学习 确 定 物体位置的知识。 [板书课题：位置与方向（一）] 二、自主学习，探究问题。 ㈠学习例题１ 活1.出示例题１。 学生观察情境图，交流从图中信息？ ２．交流确定台风中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 动提问：东偏南30°是什么意思？ ⑶小结确定位置的方法。 提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ ３．组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大过约多少小时后到达Ａ市呢？ 学生独立计算，组织交流。 600÷20＝30（小时） （二）学习例题２ １．出示例题２ 提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在程 哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 ２．尝试画图 ⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 ⑵小组交流作图的方法。 ⑶尝试画图。

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